Jak aplikovat umělou inteligenci ve výuce? - Část 1: Umělá inteligence podporuje přípravu hodin a tvorbu testů

AI - Ảnh 1. — Hodina matematiky učitelů a žáků 9. a 6. ročníku na střední škole Nguyen Du v okrese Ben Thanh v Ho Či Minově Městě. Na fotografii: žáci cvičí hru Quizzi od učitele Dang Huu Tri - Foto: N.HUNG

„Náhodou jsem četl výzkumný článek, ve kterém výsledky průzkumu mezi středoškoláky o používání umělé inteligence ukázaly, že velká část dotázaných studentů podcenila míru využívání umělé inteligence učiteli. Sám jsem byl také oklamán tím, že studenti používali umělou inteligenci k vykonávání zadaných úkolů. To mě povzbudilo, abych se naučil a používal umělou inteligenci alespoň stejně dobře jako studenti generace Z,“ sdělil učitel z Hanoje .

Používání umělé inteligence je stále na jednoduché úrovni

Na školení pro hanojské učitele o využití umělé inteligence při tvorbě školních vzdělávacích plánů, podpoře organizace výukových předmětů, zážitkových aktivitách..., které v říjnu 2025 uspořádalo hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy ve spolupráci s Hanojskou školou pro vzdělávání pedagogických pracovníků, mnoho učitelů a manažerů uvedlo, že umělou inteligenci ve své práci využívají. Většina z nich však umělou inteligenci používala pouze pro jednoduché úkoly.

„Učitelé využívají umělou inteligenci k přípravě hodin, tvorbě testových otázek a k řešení dalších profesních úkolů, jako je psaní zpráv, prezentace atd. Mnoho lidí však napíše příkazy pouze jednou a poté použije výsledky, aniž by věděli, jak s umělou inteligencí „komunikovat“ nebo podrobně popsat, co chtějí, aby dosáhli lepších výsledků.“

„Pokud si učitelé sami nekladou vysoké nároky na sebe při stanovování cílů pro tvorbu výukových a vzdělávacích plánů, je těžké očekávat, že umělá inteligence bude produkovat dobré produkty,“ poznamenala jedna z lektorek kurzu. Domnívá se, že učitelé dnes skutečně potřebují podporu, aby si zlepšili své dovednosti v používání umělé inteligence.

Podle tohoto přednášejícího: „Mnoho učitelů se může ze strachu z používání umělé inteligence a vyhýbání se jí uchýlit k závislosti na ní, když se zastaví pouze u jednoduchých operací bez dovedností k jejímu použití a zvládnutí. Další důležitou věcí je, že bez kvalifikace bude pro učitele obtížné vést, orientovat a kontrolovat studenty při používání umělé inteligence.“

Přímo na výše uvedeném školení někteří mladí učitelé sebevědomě prohlásili, že k dosažení použitelných výsledků stačí použít ChatGPT k požadavku na „vypracování plánu lekce pro konkrétní předmět“.

Pan Nguyen Xuan Thanh, ředitel Hanojské pedagogické školy, který přímo školí učitele, v diskusi o této jednoduché metodě uvedl, že vzhledem k tomu, že zdroj dat používaný umělou inteligencí je příliš velký, může produkovat výsledky, které se ani zdaleka neblíží požadavkům na výuku. Učitelé proto musí poskytnout centralizovaný zdroj dat a podrobné popisy.

Například k přípravě lekce potřebujete mít obsah programu, požadavky, kterých musí studenti dosáhnout, a učebnice. Kromě toho musíte „komunikovat“ s umělou inteligencí, abyste zvýšili úroveň požadavků, blízko každé skupině studentů. To jsou dovednosti, které si musí učitelé osvojit. V procesu zdokonalování svých dovedností učitelé také vytvářejí chytřejší umělou inteligenci.

Efektivní využití umělé inteligence

V Ho Či Minově Městě jeden z vedoucích pracovníků ministerstva školství a odborné přípravy uvedl: „Doposud byla většina učitelů na základních, středních a vysokých školách proškolena v používání umělé inteligence ve výuce od základních až po pokročilé. Úroveň implementace v praxi však závisí na každé předmětové skupině a každém učiteli. Většina učitelů používá umělou inteligenci k vytváření digitálních přednášek, simulačního softwaru a navrhování online cvičebních systémů pro studenty...“.

Podle pana Dang Huu Triho - vedoucího matematické skupiny na střední škole Nguyen Du v okrese Ben Thanh v Ho Či Minově Městě: „V oblasti aplikace umělé inteligence ve výuce jsme školeni od roku 2023. Od té doby jsme se neustále dále rozvíjeli, aktualizovali znalosti a dovednosti a získali jsme v této oblasti mnoho zkušeností.“

Často používám umělou inteligenci k vytváření videí s matematickými úlohami, které se studentům čte; vytvářím aplikace pro opakování znalostí s integrovanými hrami, software pro podporu testování a hodnocení úrovně studentů... Tyto úkoly dříve učitelům zabíraly spoustu času, ale nyní s podporou umělé inteligence je to pohodlnější, zvyšuje se schopnost studentů soustředit se, dělá je více zainteresovanými a snáze vstřebávají znalosti.“

Podobně paní Le Thi Phuong, zástupkyně vedoucího skupiny matematiky a informatiky na střední škole Saigon Practical High School v okrese Cho Quan v Ho Či Minově Městě, uvedla, že často využívá umělou inteligenci k navrhování rozcvičovací části v každé lekci, cvičení, opakování znalostí... s interakcí, aby u studentů vytvořila vzrušení.

„Po více než dvou letech aplikace umělé inteligence ve výuce nyní považujeme umělou inteligenci za nepostradatelný nástroj a referenční zdroj ve výukovém procesu,“ sdělila paní Phuong.

Mezitím mistr Tran Nguyen Tuan Huy – vedoucí literární skupiny na střední škole Tran Boi Co v okrese Cho Lon v Ho Či Minově Městě – informoval, že umělá inteligence velmi efektivně podporuje učitele ve výuce literatury. Zejména při navrhování ilustrativních obrázků pro obsah, postavy nebo kontext při výuce analýzy díla. Díky tomu se přednáška stává intuitivnější a živější, místo aby se jako dříve muselo trávit čas hledáním dostupných obrázků na internetu.

„Kromě toho v oblasti aplikace a kreativity výukových aktivit AI také podporuje učitele tím, že jim dává mnoho návrhů nebo konkretizuje aktivity z nápadů. AI může například navrhovat jazykové hry, kreativní témata, situace hraní rolí nebo témata ke kritice a debatě.“

„Díky tomu ušetřím spoustu času při plánování, mám bohatší a flexibilnější nápady při organizaci výuky. Díky tomu mají studenti také větší zájem a jsou při přijímání lekcí proaktivnější,“ řekl pan Huy.

Pan Huy však také připustil některé existující potíže: „Fyzické zázemí mezi vzdělávacími jednotkami je nerovnoměrné, ne všechny učebny ve všech školách mají dostatek vybavení nebo stabilní připojení k internetu.“

Nemluvě o tom, že schopnost studentů rozumět a používat umělou inteligenci není stejná. Mnoho studentů je stále zmatených, ale existují studenti, kteří umělou inteligenci ovládají a dokonce ji zneužívají. Někteří studenti se na umělou inteligenci spoléhají, spoléhají se na ni při zvládání učebních úkolů, místo aby mysleli samostatně. Tato realita pramení ze skutečnosti, že studenti nejsou vybaveni dovednostmi k tomu, aby umělou inteligenci používali správně a efektivně.

Pan Huy řekl: „Využívání umělé inteligence vyžaduje, aby učitelé měli operační dovednosti, návrh příkazů a hluboké odborné znalosti. Obsah poskytovaný umělou inteligencí je totiž někdy nepřesný nebo nevhodný pro úroveň studentů. Učitelé proto musí vědět, jak vybrat a rozlišit správné od špatného, aby mohli provést úpravy. Podle mého názoru je umělá inteligence skutečně efektivní pouze tehdy, když je používána správně, s jasnou orientací jak pro studenty, tak pro učitele.“

AI - Ảnh 2. — Učitelé z Hanoje během živého školení o používání umělé inteligence k přípravě výuky podle pokynů všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 - Foto: V.HA

„Poradce“ celou noc

Paní Nguyen Kim Anh ze střední školy Phan Huy Chu (Dong Da, Hanoj) se podělila o to, že současní studenti generace Z jsou zdrženliví v přímých otázkách učitelů, ale rádi si „píšou SMS“. Někdy i ve 2–3 hodiny ráno stále píší SMS, aby se zeptali a požádali učitele o radu. Pokud se jednou vyhnou interakci, nebudou se chtít ptát. Ale pokud budou neustále odpovídat celou noc, učitelé na to nemají energii.

„Máme k dispozici chatovací okno, které nám pomáhá. Učitelé nahrávají data včetně obsahu lekcí, požadavků na testy, odpovědí na otázky, které studenti často kladou... a chatovací okno pomůže učitelům automaticky reagovat, když se studenti zeptají,“ řekla paní Kim Anh.

Žádosti jsou stále otevřenější

Některé školy a někteří učitelé středních škol dokonce překračují běžné limity většiny, aby dosáhli rozmanitějších aplikací. Pan Tran Van Huy - učitel na střední škole Phan Huy Chu (Dong Da, Hanoj) - uvedl, že vzhledem ke specifičnosti fyziky existuje mnoho věcí, které lze vyřešit aplikací umělé inteligence, například vytváření fyzikálních simulací, softwaru a vzdělávacích produktů s využitím umělé inteligence.

„Nejen učitelé, ale i studenti mohou vytvářet fyzikální simulace podle svých požadavků. K tomu potřebují studenti programátorské myšlení a pochopení podstaty fyziky, aby mohli vyjadřovat příkazy, kterým umělá inteligence rozumí. Tento proces dává různé výsledky v závislosti na chápání a dovednostech studentů, na které se učitelé mohou zaměřit při hodnocení jejich úsilí,“ uvedl pan Huy.

Zpět k tématu

VINH HA - HOANG HUONG

Zdroj: https://tuoitre.vn/ung-dung-ai-trong-day-hoc-ra-sao-ky-1-ai-ho-tro-soan-bai-ra-de-kiem-tra-20251024084243658.htm