Proč se i zkušení učitelé stále potýkají s problémy?

Při výuce angličtiny předškoláků se příliš nezaměřujte na kvantifikaci znalostí; místo toho jim dejte příležitosti k přístupu k učení cizího jazyka, k jeho užívání a k rozvoji zájmu o něj.

Více než tři roky učím úvodní program angličtiny pro předškolní děti podle oběžníku Ministerstva školství a odborné přípravy č. 50/2020/TT-BGDĐT a mám s tím nezapomenutelné zážitky.

Pamatuji si, že v začátcích jsem se musela ptát a pozorovat hodiny jiných učitelů, abych zjistila, jaké aktivity jsou vhodné pro děti v předškolním věku, konkrétně pro děti v jeslích, mateřské škole a předškolním věku. Moje učitelské zkušenosti na základní škole a v jazykových centrech byly ve srovnání s těmito mladými studenty prakticky nulové.

Dokázal jsem se soustředit asi dvacet minut.

Na základě poskytnutých osnov jsem vytvořil program pro celý kurz. Plánoval jsem učit dvojité lekce, abych měl více času na procvičování, ale při tvorbě plánů lekcí jsem dostal „studenou sprchu“. Kamarád, učitel v mateřské škole, mi zašeptal: „Bratře, každá lekce v mateřské škole trvá jen 25 až 35 minut, v závislosti na věkové skupině, a dvojité lekce se vytvářet nedají. Děti se tam nedokážou soustředit tak dobře jako žáci základních, středních nebo vysokých škol.“

Takže jsem musel program přepracovat a reorganizovat výukové aktivity tak, aby odpovídaly psychologii a vývoji předškolních dětí. V praxi jsem si uvědomil, že můj kamarád měl pravdu; předškolní děti se dokážou soustředit jen asi dvacet minut. A během této doby jsem musel zorganizovat více než dvě aktivity, abych je udržel zaujaté učením angličtiny.

Díky mým zkušenostem s výukou angličtiny u předškolních dětí jsem se naučila, že učitelé by neměli klást příliš velký důraz na kvantifikaci znalostí a jazykových dovedností dětí. Místo toho by měli dětem dávat příležitosti učit se anglicky a vytvářet v nich radost a nadšení pro učení cizího jazyka. To bude základem pro učení angličtiny v dalších vzdělávacích úrovních.

Autor tohoto článku se účastní aktivity, jejímž cílem je seznámit děti s angličtinou.

Prostřednictvím učení učitelé povzbuzují děti k sebevědomé účasti na aktivitách, které jim pomáhají rozvíjet sebevědomí, snižovat plachost a aktivněji komunikovat a zapojit se do dalších školních aktivit.

Známá slovní zásoba se opakuje prostřednictvím her, písní atd., což dětem dává čas na procvičování a postupné budování sebevědomí, což jim pomáhá vstřebávat jazyk vlastním způsobem. Děti předškolního věku si postupně osvojí dovednost přirozeného používání jazyka.

Jazyk a komunikační styl učitele musí být vhodné.

Výuka angličtiny dětem mi dala více zkušeností s „změkčováním“ mého přístupu k vzdělávání mých studentů. Během aktivit a interakcí s dětmi musí být jazyk a komunikační styl učitele vhodný. Například by učitelé neměli při oslovování dětí používat slovo „vy“, ale spíše „moje drahé děti“.

Nejdůležitější je se při učení dětí nezlobit. Musíte je přemlouvat k účasti na aktivitách a někdy se musíte převléknout za postavičky jako Mickey Mouse, Kocour Tom nebo Kačer Donald, abyste jim vytvořili situace k procvičování. Často se nemůžu ubránit smíchu nad nevinnými a roztomilými poznámkami dětí: „Pane učiteli, vypadáte přesně jako můj dědeček!“ A to je pochopitelné, protože rodiče dítěte byli kdysi mými studenty na střední škole.

Bylo několik dní, kdy jsem byl nemocný, takže učební aktivity nebyly tak živé jako obvykle. Dojalo mě tolik otázek od mých mladých studentů: „Proč jste dnes tak smutný, pane učiteli? Jste nemocný?“

Výuka angličtiny pro předškoláky je úžasná. Zpočátku se může objevit trochu neohrabanosti, ale s řádným školením a absolvováním programů profesního rozvoje v oblasti předškolního vzdělávání si učitelé zvyknou a tuto práci si jistě zamilují.

Kteří učitelé jsou kvalifikovaní pro výuku angličtiny u předškolních dětí?

Podle oběžníku 50/2020/TT-BGDĐT Ministerstva školství a odborné přípravy se vietnamští učitelé mohou účastnit organizačních aktivit zaměřených na seznámení předškolních dětí s angličtinou, pokud splňují jedno z následujících kritérií:

• Žadatelé musí mít vysokoškolské vzdělání nebo vyšší v oboru anglické pedagogiky nebo anglického jazyka; a musí mít absolvovaný program profesního rozvoje v oboru pedagogiky předškolního vzdělávání nebo metod pro seznámení dětí s angličtinou, organizovaný univerzitami nebo vysokými školami, které vzdělávají učitele v raném dětství (program v délce nejméně 120 hodin, včetně nejméně 45 hodin praktického výcviku v zařízení předškolního vzdělávání).
• Žadatelé musí mít vysokoškolské vzdělání nebo vyšší v oboru předškolního vzdělávání a certifikát o znalosti angličtiny na úrovni 4 nebo vyšší podle 6úrovňového rámce znalostí cizích jazyků pro Vietnam vydaného ministrem školství a odborné přípravy oběžníkem č. 01/2014/TT-BGDĐT ze dne 24. ledna 2014 (nebo ekvivalentní certifikát dle předpisu).

Zahraniční učitelé a učitelé, pro které je jazyk rodilý mluvčí, musí také splňovat specifické podmínky a kritéria.

Thuy Hang

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/day-tieng-anh-cho-tre-mau-giao-vi-sao-giao-vien-kinh-nghiem-van-lung-tung-185240120232914065.htm