Angličtina jako druhý jazyk: „Revoluce“ od týmu

To vyžaduje synchronní strategii, od výběru, školení, hodnocení kapacit až po efektivní využití pedagogického sboru.

Nejdůležitější podmínka

Hodina angličtiny, kterou vyučuje paní Tran Hong Hanh - střední škola Phan Dinh Phung (Ba Dinh, Hanoj ) na střední škole Tan Lap (obec O Dien), upoutala pozornost studentů i kolegů díky jejím mnoha užitečným pedagogickým dovednostem a zkušenostem.

Toto je aktivita v rámci hnutí „Školy se spojují, aby se rozvíjely, učitelé sdílejí odpovědnost“, které realizuje hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy s cílem sdílet zkušenosti s výukou a řízením mezi školami v centru města a na předměstích a přispět ke zlepšení kvality vzdělávání , včetně angličtiny.

Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy souběžně organizovalo kurzy pro zvýšení kvalifikace domácích i zahraničních učitelů angličtiny. V roce 2024 se mezinárodního kurzu IELTS zúčastnilo 1 900 učitelů. Kromě 400 oficiálních lekcí studenti také získali odbornou podporu od skupiny učitelů, kteří se zúčastnili předchozích kurzů.

Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž proškolilo učitele matematiky, přírodních věd , fyziky, chemie a informačních technologií v rámci cambridgeského programu dvojího studia pro přibližně 500 učitelů v angličtině a v metodách výuky. Po absolvování školení jsou učitelé schopni vyučovat předměty v angličtině podle cambridgeského standardu dvojího studia – modelu, který je efektivně zaváděn na mnoha středních školách v Hanoji.

Pan Tran The Cuong, ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy, uvedl, že ministerstvo zřídilo základní kluby, včetně anglického klubu, který funguje velmi efektivně. Učitelé, kteří splnili standardy v oblasti cizích jazyků, absolvovali školení v zahraničí a účastnili se odborných aktivit, které pomáhají učitelům ve znevýhodněných oblastech, zlepšují jejich znalosti cizích jazyků a uspokojují aktuální potřeby ve výuce.

Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města nedávno provedlo průzkum mezi přibližně 47 000 učiteli veřejných škol od základních až po střední školy, který se zabýval znalostí angličtiny. Cílem průzkumu bylo shromáždit reálná data, vytvořit komplexní přehled o znalosti cizích jazyků ve vzdělávacím sektoru a na základě toho nasměrovat vhodné rozvojové strategie.

Školení a průzkum znalostí angličtiny mezi učiteli je nezbytný, což pomůže vybudovat databázi pro rozvoj veřejného vzdělávání v budoucnu. V integračním trendu je angličtina důležitým nástrojem, takže zlepšení kvality výuky je základním požadavkem pro mladou generaci, aby tento cizí jazyk zvládla.

V čele trendu výuky

V rámci implementace usnesení politbyra č. 71 o průlomech ve vývoji vzdělávání a odborné přípravy připravuje ministerstvo školství a odborné přípravy projekt „Postupné zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve školách“, jehož obecným cílem je široce a pravidelně používat angličtinu v komunikaci, studiu, výzkumu a práci; zároveň se tak zlepší konkurenceschopnost lidských zdrojů v nové éře.

Cílem projektu je, aby se angličtina do roku 2045 stala druhým jazykem ve vzdělávacím systému a byla široce používána ve výuce, řízení a vzdělávacích činnostech. Implementační plán je rozdělen do tří fází (2025–2030, 2030–2040, 2040–2045) se sadou 7 hodnotících kritérií pro každou úroveň vzdělávání.

Mezi klíčové úkoly patří: zvyšování společenského povědomí; zdokonalování mechanismů a politik; rozvoj pedagogického sboru; tvorba programů a studijních materiálů; inovace zkoušek, testů a hodnocení; aplikace technologií a umělé inteligence; posilování mezinárodní spolupráce a socializace; podpora emulace a odměňování.

Podle náměstka ministra školství a odborné přípravy Phama Ngoca Thuonga se očekává, že projekt bude implementován v celém vzdělávacím systému s téměř 50 000 zařízeními, přibližně 30 miliony studentů a 1 milionem úředníků a učitelů. K tomu je nutné do roku 2030 přidat přibližně 12 000 učitelů angličtiny v předškolních zařízeních, téměř 10 000 učitelů na základních školách a zároveň vyškolit nejméně 200 000 učitelů schopných vyučovat v angličtině.

Zdroje pro realizaci zahrnují státní rozpočet a účast a příspěvky podniků, organizací a jednotlivců. Ministerstvo školství a odborné přípravy potvrdilo, že úspěch projektu vyžaduje společenský konsenzus a vytrvalou realizaci po dobu 20 let s cílem zlepšit národní konkurenceschopnost a prohloubit mezinárodní integraci.

Paní Tran Thi Huyen, úřadující ředitelka ministerstva školství a odborné přípravy provincie Can Tho, uvedla, že zavedení angličtiny jako druhého jazyka je důležitou politikou, která se setkává s vysokou mírou souhlasu, ale po jejím zavedení se objeví potíže s nerovnoměrným rozložením učitelského sboru mezi regiony, zejména na předškolní úrovni, kdy není dostatek zdrojů na jednoho učitele na školu. Kromě toho je třeba zohlednit i preferenční příspěvky pro učitele v obtížných oblastech.

Pan Nguyen Van Hieu - ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy Ho Či Minova Města, uvedl, že žádný předmět není tak zajímavý jako angličtina. Stát dříve zavedl mnoho politik na investice do cizích jazyků, ale ty nebyly prováděny synchronně a drasticky, jak je v duchu rezoluce 71. Ho Či Minovo Město má mnoho výhod pro realizaci tohoto projektu, ale také potýká s obtížemi, zejména pokud jde o pedagogický personál.

Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města proto doporučuje, aby pedagogické školy provedly výzkum a školení učitelů matematiky a přírodních věd s ohledem na přístup k angličtině. Studenti studující tyto obory se budou těšit stejnému zacházení jako studenti v nadaných třídách. Učitelé, kteří splní požadavky na složení zkoušky z cizího jazyka, budou uznáni jako talentovaní studenti, kteří absolvovali s vynikajícím prospěchem.

Prof. Dr. Huynh Van Son, rektor Pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě, při hodnocení pečlivě připraveného návrhu projektu uvedl, že implementační plán je vhodný, zahrnuje regionální charakteristiky a mnoho scénářů. Vzdělávání a rozvoj jsou zcela proveditelné, protože stávající lidské zdroje a technologie mohou splňovat požadavky, pokud jsou řádně organizovány a využívány.

Postupné prosazení angličtiny jako druhého jazyka vyžaduje zlepšení kvality výuky. Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy stanovilo: Nejdůležitější podmínkou je zlepšení kvality pedagogického sboru, protože pokud chcete dobré studenty, potřebujete dobré učitele.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cuoc-cach-mang-tu-doi-ngu-post753950.html