Angličtina jako druhý jazyk: „Revoluce“ od týmu

To vyžaduje komplexní strategii, od náboru a vzdělávání učitelů až po hodnocení kompetencí a efektivní využití pedagogického sboru.

Nejdůležitější podmínka

Hodina angličtiny, kterou vyučuje paní Tran Hong Hanh ze střední školy Phan Dinh Phung (okres Ba Dinh, Hanoj ) na střední škole Tan Lap (obec O Dien), upoutala pozornost studentů i kolegů díky jejím mnoha užitečným pedagogickým dovednostem a zkušenostem.

Jedná se o aktivitu v rámci hnutí „Školy spolupracují na rozvoji, učitelé sdílejí odpovědnost“, které realizuje Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy. Cílem je sdílet zkušenosti s výukou a řízením mezi školami ve vnitřním i vnějším městě a přispět ke zlepšení kvality vzdělávání , včetně angličtiny.

Současně hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy organizovalo kurzy pro zvýšení kvalifikace učitelů angličtiny v tuzemsku i v zahraničí. V roce 2024 se mezinárodního kurzu pro zvýšení kvalifikace IELTS zúčastnilo 1 900 učitelů. Kromě 400 oficiálních hodin výuky účastníci získali také odbornou podporu od skupiny učitelů, kteří se kurzů již dříve zúčastnili.

Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž poskytlo školení v anglickém jazyce a metodice výuky pro přibližně 500 učitelů matematiky, přírodních věd , fyziky, chemie a informatiky v rámci cambridgeského programu dvojího studia. Po absolvování školení jsou tito učitelé plně schopni vyučovat tyto předměty v angličtině podle standardu cambridgeského dvojího studia – modelu, který je efektivně zaváděn na mnoha středních školách v Hanoji.

Pan Tran The Cuong, ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy, uvedl, že ministerstvo zřídilo základní kluby, včetně velmi efektivního klubu angličtiny. Učitelé, kteří splňují standardy cizích jazyků, absolvovali školení v zahraničí a účastnili se odborných aktivit, což pomáhá učitelům ve znevýhodněných oblastech zlepšit jejich znalosti cizích jazyků a uspokojit aktuální potřeby ve výuce.

Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města nedávno provedlo průzkum mezi přibližně 47 000 učiteli veřejných škol od základních až po střední školy, který se zabýval znalostí angličtiny. Cílem průzkumu bylo shromáždit reálná data, vytvořit komplexní přehled o znalosti cizích jazyků ve vzdělávacím sektoru a tím nasměrovat vhodné rozvojové strategie.

Školení a hodnocení znalostí angličtiny mezi učiteli je nezbytné pro vytvoření databáze pro budoucí rozvoj veřejného vzdělávání. V kontextu globalizace je angličtina klíčovým nástrojem, proto je zlepšení kvality výuky základním požadavkem pro to, aby mladší generace v tomto cizím jazyce dosáhla zdatnosti.

Předvídání trendů ve výuce

V rámci implementace usnesení 71 politbyra o průlomech ve vývoji vzdělávání a odborné přípravy vypracovává ministerstvo školství a odborné přípravy návrh plánu s názvem „Postupné zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve školách“ s celkovým cílem širokého a pravidelného používání angličtiny v komunikaci, učení, výzkumu a práci a zároveň zvýšení konkurenceschopnosti lidských zdrojů v nové éře.

Cílem projektu je, aby se angličtina do roku 2045 stala druhým jazykem ve vzdělávacím systému a byla široce používána ve výuce, řízení a vzdělávacích činnostech. Implementační plán je rozdělen do tří fází (2025–2030, 2030–2040, 2040–2045) se sadou sedmi hodnotících kritérií pro každou vzdělávací úroveň.

Mezi klíčové úkoly patří: zvyšování společenského povědomí; zlepšování mechanismů a politik; rozvoj pedagogického sboru; tvorba učebních osnov a studijních materiálů; inovace zkoušek, testů a hodnocení; aplikace technologií a umělé inteligence; posilování mezinárodní spolupráce a společenské participace; a podpora emulace a odměňování.

Podle stálého náměstka ministra školství a odborné přípravy Phama Ngoca Thuonga se očekává, že projekt bude realizován v celém vzdělávacím systému a bude zahrnovat téměř 50 000 institucí, přibližně 30 milionů studentů a 1 milion zaměstnanců a učitelů. To zahrnuje potřebu najmout přibližně 12 000 dalších učitelů angličtiny pro předškolní zařízení a téměř 10 000 pro základní školy a zároveň do roku 2030 vyškolit nejméně 200 000 učitelů pro výuku v angličtině.

Zdroje pro realizaci zahrnují státní rozpočet a účast a příspěvky podniků, organizací a jednotlivců. Ministerstvo školství a odborné přípravy potvrzuje, že úspěch projektu vyžaduje společenský konsenzus a trvalou realizaci po dobu 20 let s cílem posílit národní konkurenceschopnost a hlubokou mezinárodní integraci.

Paní Tran Thi Huyen, úřadující ředitelka ministerstva školství a odborné přípravy provincie Can Tho, uvedla, že zavedení angličtiny jako druhého jazyka je důležitou politikou s vysokou mírou konsensu, ale její implementace bude narážet na obtíže kvůli nerovnoměrnému rozložení učitelů v regionech, zejména na předškolní úrovni, kde není dostatek zdrojů na to, aby na školu připadl jeden učitel. Dále je třeba zvážit poskytování přednostních příspěvků učitelům ve znevýhodněných oblastech.

Pan Nguyen Van Hieu, ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy Ho Či Minova města, uvedl, že žádnému předmětu se nevěnuje tolik pozornosti jako angličtině. Stát dříve zavedl mnoho politik na investice do cizích jazyků, ale ty nebyly prováděny tak komplexně a rozhodně jako v duchu rezoluce 71. Ho Či Minovo město má sice mnoho výhod, ale zároveň se potýká s obtížemi při realizaci projektu, zejména pokud jde o učitelský sbor.

Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města proto navrhuje, aby pedagogické fakulty provedly výzkum a poskytovaly školení pro učitele, kteří v současné době vyučují matematiku a přírodní vědy, aby se jim podařilo dosáhnout úrovně angličtiny. Studenti studující tyto obory budou mít stejné výhody jako studenti v programu pro nadané studenty. Učitelé, kteří splňují požadavky na znalost cizího jazyka, budou uznáni za vynikající absolventy programu pro nadané studenty.

Profesor Huynh Van Son, rektor Pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě, při hodnocení pečlivě připraveného návrhu plánu uvedl, že implementační plán je vhodný a zohledňuje regionální specifika a různé scénáře. Vzdělávání a profesní rozvoj jsou plně proveditelné, protože stávající lidské zdroje a technologie mohou při správné organizaci a využití uspokojit potřeby.

Aby se angličtina postupně stala druhým jazykem, je zlepšení kvality výuky významnou výzvou. Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy stanovilo, že nejdůležitější podmínkou je zlepšení kvality pedagogického sboru, protože pokud chcete vynikající studenty, musí být vynikající i učitelé.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cuoc-cach-mang-tu-doi-ngu-post753950.html