Jak se angličtina stát druhým jazykem ve školách: Ani jeden řádek

TP - Ministerstvo školství a odborné přípravy identifikovalo problémy při realizaci projektu na zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách a potvrdilo, že projekt bude nejprve realizován v kvalifikovaných oblastech a poté v oblastech obtížných.

Výzva

Vietnamský institut pedagogických věd uvedl, že před administrativním sloučením provedl průzkum ve 3 provinciích a městech: Hanoj, Tuyen Quang a Soc Trang s 1 440 studenty a 960 učiteli ohledně výuky angličtiny na všeobecných školách. Pan Do Duc Lan, zástupce ředitele Centra pro rozvojovou spolupráci (Vietnamský institut pedagogických věd), informoval, že ve venkovských oblastech si přibližně 30–40 % studentů není jisto svými znalostmi angličtiny, přestože jejich výsledky na vysvědčeních jsou stále dobré. Podle hodnocení učitelů: 3–4 % je na úrovni překračování standardu; 50 % je na úrovni splňující standard; přibližně 35 % studentů je na úrovni téměř splňující standard. Zbytek standard nesplňuje.

Lekce angličtiny pro žáky základní školy.

14 % studentů uvedlo, že test a hodnocení z angličtiny nebyly vhodné. Procento studentů, kteří se při učení angličtiny cítili pod tlakem, bylo stále vysoké; chybělo prostředí pro procvičování a poslechové a mluvené dovednosti nebyly pravidelně hodnoceny.

Podle paní Luc Thi Ha, ředitelky základní školy Pa Vi (okres Meo Vac, dříve provincie Ha Giang ) v provincii Tuyen Quang, měl celý okres Meo Vac (dříve) pouze jednoho učitele angličtiny na 18 základních škol.

Pokud jde o podmínky pro výuku angličtiny, většina učitelů (40 - 50 %) uvedla, že škola splňuje požadavky pouze částečně. Procento učitelů, kteří podmínku hodnotili jako „plně splněnou“, bylo pouze 25 - 27 %. Pan Lan informoval, že procento učitelů, kteří mohou vyučovat předměty v angličtině na všech školách, je v současné době velmi nízké. Mnoho dotázaných manažerů a učitelů uvedlo, že je obtížné zavést výuku v angličtině kvůli personálním problémům. Na základě výsledků průzkumu pan Lan nastolil otázku: Budou se při realizaci projektu vyskytovat překážky v souvislosti s tím, že cizí jazyky budou volitelným předmětem v rámci maturitní zkoušky?

Pan Nguyen The Son, zástupce ředitele odboru všeobecného vzdělávání ( Ministerstvo školství a odborné přípravy ), uvedl, že po realizaci projektu se očekává, že ovlivní přibližně 50 000 vzdělávacích institucí od mateřských škol po univerzity po celé zemi s téměř 30 miliony dětí, žáků a studentů a přibližně 1 milionem manažerů a učitelů.

Projekt bude realizován po dobu 20 let (2025–2045). Fáze 1 (2025–2030) se zaměřuje na budování základů a standardizaci používání angličtiny. Fáze 2 (2030–2035) rozšiřuje a posiluje používání angličtiny. Fáze 3 (2035–2045) si klade za cíl dokončení a rozšíření projektu, jeho přirozené používání a rozvoj anglicky mluvícího ekosystému ve vzdělávání, komunikaci a školské správě.

Podle pana Sona vytvoří úspěšná realizace projektu v předškolních zařízeních dalších 12 000 míst pro učitele angličtiny ve veřejných školách. Pro základní školy to bude téměř 10 000 dalších míst pro učitele angličtiny. Zároveň musí od nynějška do roku 2035 absolvovat školení a profesní rozvoj v angličtině a pedagogice nejméně 10 % (200 000 osob).

Oblasti s vhodnými podmínkami budou pro realizaci upřednostňovány.

Pan Nguyen The Son, zástupce ředitele odboru všeobecného vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy), potvrdil, že Ministerstvo školství a odborné přípravy bude projekt realizovat nejprve v oblastech s vhodnými podmínkami a vyhne se jednotnému nebo nediskriminačnímu přístupu. Pan Son při realizaci projektu také nastolil otázku zachování mateřského jazyka a výuky jazyka sousedních zemí v pohraničních provinciích. Ministerstvo školství a odborné přípravy plánuje vydat implementační plán do 15. prosince.

Pokud jde o nedostatek učitelů, pan Son poznamenal, že se netýká jen angličtiny, ale i dalších předmětů. Ministerstvo všeobecného vzdělávání bude spolupracovat s Ministerstvem učitelů (Ministerstvo školství a odborné přípravy) na poskytování doporučení ohledně řešení tohoto problému. Domnívá se, že obce musí pečlivě zvážit a naplánovat nejvhodnější implementaci, zejména pokud jde o rozvoj učitelského sboru. Mezi řešení, která je třeba zvážit, patří: politiky pro přilákání učitelů ze znevýhodněných oblastí, mechanismy pro účast zahraničních učitelů na výuce a uzavírání smluv s učiteli bez trvalého úvazku pro výuku ve veřejných školách…

Paní Luc Thi Ha, ředitelka základní školy Pa Vi (okres Meo Vac, dříve provincie Ha Giang) v provincii Tuyen Quang, uvedla, že podle všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 se žáci musí učit angličtinu od 3. ročníku. Podle paní Ha je největší výzvou pro znevýhodněné oblasti nedostatek učitelů angličtiny. Celý okres Meo Vac (dříve) má pouze 1 učitele angličtiny na 18 základních škol. Paní Ha informovala, že doposud existuje mnoho školních kvót, ale je stále obtížné je získat.

V říjnu loňského roku zorganizovalo hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy školení zaměřené na inovativní metody a řešení výuky angličtiny, jejichž cílem je učinit z angličtiny druhý jazyk ve školách, pro více než 600 úředníků z odborů kultury a sociálních věcí ze 126 obcí a obvodů a pro více než 800 klíčových učitelů angličtiny a administrátorů z veřejných i soukromých základních škol v oblasti.

Podle paní Tran Luu Hoa, zástupkyně ředitele hanojského ministerstva školství a odborné přípravy, je nezbytné změnit způsob výuky a studia angličtiny na všeobecných školách, od předávání znalostí k rozvíjení schopnosti používat jazyk v praxi. Rozhodujícím faktorem v tomto transformačním procesu je pedagogický sbor. Každý učitel je zároveň osobou, která program realizuje, a zároveň jádrem inovací v pedagogickém myšlení, výukových metodách a organizaci třídy – a tím šíří ducha inovací mezi kolegy a studenty ve svém oddělení.

V říjnu loňského roku vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy města Quang Ninh dokument, kterým se řídí výuka a studium cizích jazyků na všeobecných školách a který vyžaduje vytvoření podmínek pro realizaci projektu zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách. Ve školním roce 2025–2026 ministerstvo vybízí instituce základního vzdělávání s dostatečnými podmínkami k zavedení výuky a studia volitelného předmětu angličtina pro žáky 1. a 2. ročníku, ale s ohledem na zajištění propojení s povinným předmětem cizí jazyk od 3. ročníku.

Zdroj: https://tienphong.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-khong-dan-hang-ngang-cung-tien-post1802636.tpo