Debata o tom, zda nabízet právnické vzdělávání na multidisciplinárních nebo specializovaných školách, je stále intenzivní.

Đào tạo luật ở trường đa ngành hay chuyên ngành chưa hết ‘nóng’ - Ảnh 1. — Na semináři vystoupil pan Tran Cao Thanh, tajemník výkonné rady Sítě institucí právního vzdělávání ve Vietnamu.

Dnes ráno (10. prosince) se v Ho Či Minově Městě konal seminář „Právnické vzdělávání ve Vietnamu dnes: Výzvy a příležitosti“, který společně pořádaly Hočiminovy právnické noviny, Síť institucí právního vzdělávání ve Vietnamu a Univerzita Van Lang. Semináře se zúčastnili vedoucí představitelé univerzit nabízejících právnické programy, odborníci z právní a soudní oblasti, zástupci profesních sdružení a organizací a podnikatelská komunita.

3 modely právnického vzdělávání ve Vietnamu

Podle statistik Ministerstva školství a odborné přípravy existuje v současné době v celé zemi téměř 100 institucí poskytujících právní vzdělávání. Nedávno během skupinové diskuse Národního shromáždění o investiční politice národních cílových programů místopředseda vlády Nguyen Hoa Binh poukázal na nedostatky ve vysokoškolském vzdělávání a zároveň zdůraznil potřebu posílit řízení, zpřísnit dohled a zlepšit kvalitu vzdělávání ve specializovaných oborech, včetně práva. Otázky týkající se vzdělávání absolventů práv přitahují značnou pozornost odborníků, manažerů a vzdělávacích institucí.

Na semináři dnes představil mistr Tran Cao Thanh, tajemník výkonné rady Sítě institucí právního vzdělávání ve Vietnamu, tři modely řízení organizací právního vzdělávání ve Vietnamu.

Zaprvé, existuje 7 univerzit, které vzdělávají primárně v oblasti práva, včetně těch, které přímo spravuje Ministerstvo školství a odborné přípravy, univerzit pod specializovanými ministerstvy nebo sektory a univerzit patřících k národním a regionálním univerzitám. Zadruhé, existují právnické fakulty v rámci univerzit a multidisciplinárních univerzit s přibližně více než 80 vzdělávacími institucemi. Zatřetí, existuje přibližně 10 právnických kateder v rámci fakult multidisciplinárních univerzit. V současné době tedy multidisciplinární univerzity vzdělávající v oblasti práva tvoří velký počet, zatímco specializované univerzity mají skromný počet.

Zejména pokud jde o model právnických kateder v rámci multidisciplinárních univerzit, mistr Thanh se domnívá, že existují určitá omezení, pokud jde o pedagogický sbor; přístup studentů k vědeckému výzkumu, praktické právní přípravě, podnikatelským aktivitám a rozvoji dovedností je obtížnější, pokud se jim nevěnuje dostatečná pozornost.

Vzhledem k různým modelům právnického vzdělávání mistr Thanh poznamenal, že vedle výhod existuje i mnoho omezení. Zdůraznil, že ačkoli míra vědeckého výzkumu splňuje požadavky, některé vzdělávací instituce nabízejí programy ve více oborech, zatímco některé obory mají vysokou míru vědeckého výzkumu a mezinárodních publikací, právní oblast má míru velmi nízkou; neexistují také dostatečné specifické podmínky pro otevírání a udržování nových oborů a lektoři na plný úvazek, kteří otevírají nové obory, se nemusí přímo podílet na vzdělávacích aktivitách nebo mohou být zodpovědní za příliš mnoho modulů ve vzdělávacím programu...

Đào tạo luật ở trường đa ngành hay chuyên ngành chưa hết ‘nóng’ - Ảnh 2. — Docent Dr. Le Vu Nam, prorektor Univerzity ekonomie a práva (Vietnamská národní univerzita v Ho Či Minově Městě), se podělil o svůj názor na současné právní vzdělávání.

V právním vzdělávání stále přetrvává mnoho problémů.

Podle magistra práva Le Quang Y, zástupce předsedy provinční advokátní komory Dong Nai, se v posledních dvou desetiletích prudce zvýšil počet vzdělávacích institucí v oblasti práva, přičemž právnické fakulty má v celé zemi více než 100 univerzit. To představuje výzvu pro standardizaci obsahu vzdělávání a kapacity lektorů. Vietnamský právní systém se neustále mění a doplňuje, což vyžaduje pravidelnou aktualizaci vzdělávacích programů. Mnoho vzdělávacích institucí se však stále spoléhá na rigidní a nepružné rámce, což vede k zastaralým programům, které zaostávají za současnou praxí.

Magisterský titul v oboru práv Le Quang Y zdůraznil nedostatky studentů práv a uvedl, že mnoho studentů má slabé právní myšlení a není zvyklých analyzovat reálné situace. Navíc jim chybí odpovídající odborné dovednosti, přičemž klíčovým dovednostem, jako je poradenství, vyjednávání, vedení soudních sporů, shromažďování důkazů a sepisování smluv, se nevěnuje dostatečná pozornost. Jejich schopnost používat cizí právnické jazyky je omezená, zatímco mezinárodní obchodní transakce, investice a řešení sporů se zlepšují. Znalosti v oblasti právních technologií jsou také slabé, což představuje výzvu v kontextu silné digitalizace právních služeb.

„Právnické stáže navíc nejsou nijak zvlášť rozsáhlé. Mnoho studentů vykonává pouze administrativní práci, nejsou jim přidělovány specializované úkoly a nemají přímé vedení od právníků,“ poznamenal magister práva a právník Le Quang Y.

Docent Bui Anh Thuy, vedoucí právnické fakulty Univerzity Van Lang, se domnívá, že Vietnam se v současné době nachází v období rychlého rozvoje s významnými změnami, včetně potřeby průlomového rozvoje ve vzdělávání, zejména ve vzdělávání právních profesionálů. Ve skutečnosti existuje značný rozdíl mezi požadavky trhu práce a schopnostmi absolventů univerzit specializujících se na „právo“ a absolventů multidisciplinárních univerzit, které nabízejí právnické programy. Důvody zahrnují nekonzistentní vzdělávací programy, které jsou sice silně teoretické, ale postrádají praktické uplatnění; nerovnoměrné kompetence mezi lektory; a omezené znalosti cizích jazyků u mnoha absolventů práv. V důsledku toho mnoha absolventům práv chybí jak potřebné dovednosti, tak specializované znalosti, což vede k obtížím v jejich práci.

Đào tạo luật ở trường đa ngành hay chuyên ngành chưa hết ‘nóng’ - Ảnh 3. — Docentka Bui Anh Thuy, vedoucí právnické fakulty Univerzity Van Lang, na semináři prezentovala své názory.

Měli bychom zvolit multidisciplinární, nebo specializované řešení?

Pro zlepšení kvality právního vzdělávání navrhl magisterský titul v oboru práva Le Quang Y vytvoření školicího programu založeného na odborné kompetenci právníků; inovace výukových metod, implementace učení založeného na případových studiích, učení založeného na precedentech, simulace soudních procesů, simulace konzultací a projektové učení. Kromě toho by bylo možné diverzifikovat pedagogický sbor přizváním právníků, soudců a státních zástupců k účasti na výuce. Advokátní komora by se mohla podílet na vývoji výstupních standardů, organizaci kurzů odborné přípravy, hodnocení stáží a podpoře přípravného školení. Doporučuje se také zahrnout do učebních osnov moduly o právnické angličtině, mezinárodním právu, obchodní arbitráži atd.

Docent Bui Anh Thuy na semináři uvedl, že multidisciplinární univerzitní model je běžný. Myšlenka konsolidace právnické výuky výhradně v rámci specializovaných právnických fakult je neslučitelná s moderním vzděláváním, autonomií univerzit a akademickou svobodou. To navíc odporuje vietnamskému cíli budovat vzdělávací společnost a celoživotní vzdělávání, o který Vietnam usiluje po celá desetiletí, a jde proti trendu moderního rozvoje vzdělávání. Podle docenta Thuye je vzhledem k nedostatku právních profesionálů v porovnání s velikostí populace (104 milionů) a mírou hospodářského růstu (přes 900 000 podniků a přibližně 5 milionů podnikatelských domácností) vzdělávání v oblasti práva na multidisciplinárních univerzitách nezbytným trendem.

Stejný názor sdílí i docent Dr. Le Minh Hung, vedoucí Fakulty práva a politologie na Průmyslové univerzitě v Ho Či Minově městě, který uvedl, že společenská poptávka po právu je velmi vysoká. Pokud se rekvalifikace právních profesionálů soustředí na několik univerzit, vyvine se tím obrovský tlak na specializované právnické fakulty. To vytvoří potíže pro mnoho zúčastněných stran.

Podle docenta Hunga je klíčovou otázkou objasnění filozofie právnického vzdělávání. Navrhl: „Měli by studenti nejprve studovat vědu a poté právo, nebo by měli studovat právo jako vědu a poté se věnovat dalšímu studiu v profesích, jako jsou soudci, právníci nebo notáři, pokud chtějí pracovat profesionálně? V současné době požadavek na osvojení si všech znalostí na právnické fakultě někdy vede k tomu, že znalosti jsou nadbytečné a chybí.“

Docent Dr. Le Vu Nam, prorektor Univerzity ekonomie a práva (Vietnamská národní univerzita v Ho Či Minově Městě), se rovněž domnívá, že kvalita právnického vzdělávání v současnosti kolísá. Politika kontroly a zlepšování kvality právnického vzdělávání je proto správná a zlepšování kvality odborné přípravy je naprosto nezbytné. Docent Nam však také vyjádřil názor, že multidisciplinární obory mají své silné stránky i specializované obory; nejdůležitější je kvalita vzdělávání.

Zdroj: https://thanhnien.vn/dao-tao-luat-o-truong-da-nganh-hay-chuyen-nganh-van-chua-het-nong-185251210143005387.htm