Proč se studenti namáhají, aby se připravili na závěrečné zkoušky?

V současné době střední školy pořádají pro studenty závěrečné zkoušky na konci prvního pololetí. Mnoho rodičů si stěžuje, že jejich děti skládají semestrální zkoušky, ale stres a tlak se neliší od přijímacích zkoušek do desáté třídy a maturitních zkoušek.

Mnoho rodičů uvedlo, že se jejich děti učí velmi dlouho, až do jedné nebo dvou hodin ráno, než jdou spát, a vstávají v šest hodin ráno, aby šly do školy. Při chůzi po ulici je snadné vidět obrazy studentů, kteří usínají za svými rodiči. Některé děti dokonce využijí příležitosti k jídlu lepkavé rýže nebo chleba, ale jejich oči jsou stále upřené na obrys v rukou.

Studenti jsou v závěrečném zkouškovém období 1. semestru.

V současné době studenti studují dva různé programy, přičemž 5., 9. a 12. ročník stále absolvuje starý program. Přestože studenti studují dva programy, jsou během zkoušek z řady různých důvodů stále pod tlakem:

Zaprvé , učitelé, studenti a rodiče si stále pletou testy se zkouškami, což je jeden z důvodů, proč se pravidelné testy stávají náročnými a stresujícími. Pravidelné testy zahrnují průběžné a závěrečné testy – nikoli zkoušky.

Právní dokumenty jako oběžník č. 58, oběžník č. 26 a oběžník č. 22 stanoví pouze typy testů: pravidelné testy, periodické testy. Pro studenty středních škol existují 2 hlavní zkoušky, kterými jsou přijímací zkouška do 10. ročníku a maturitní zkouška.

Kromě toho existují i ​​některé soutěže a soutěže, které jsou konkurenční z hlediska umístění, jako například: kulturní soutěže pro vynikající studenty, vědecké a technické soutěže, soutěže v vyprávění příběhů, umělecké soutěže, sportovní soutěže atd. Tyto soutěže a soutěže jsou pro studenty zcela dobrovolné a mohou se jich zúčastnit pouze ti, kteří mají na to schopnosti.

Za druhé , Všeobecný vzdělávací program z roku 2018 se zaměřuje na žáky a maximalizuje jejich roli. To vede k tomu, že žáci jsou přetíženi učením a jsou pod velkým tlakem při testování a hodnocení.

Za zmínku stojí, že nový program, který je zaměřen na rozvoj vlastností a schopností studentů s 5 hlavními vlastnostmi a 10 klíčovými schopnostmi, které je třeba rozvíjet, také vyžaduje, aby studenti pilně studovali a skládali testy v souladu s předpisy.

Například současné testování a hodnocení žáků 9. ročníku se točí pouze kolem několika prostudovaných děl. Nicméně od žáků 10. a 11. ročníku se vyžaduje, aby aplikovali své znalosti literatury k analýze a zhodnocení tématu a umění básní s využitím materiálů mimo učebnici.

Za třetí , počet testů požadovaných ministerstvem školství a odborné přípravy se ve srovnání s dřívější dobou výrazně snížil, ale stále vyvíjí tlak na studenty, pokud jde o skóre, tj. výsledky hodnocení. Například předchozí skóre testu z literatury mělo 3–4 sloupce s koeficientem 2, ale nyní je tam pouze 1, což nutí studenty velmi se snažit dosáhnout vysokého skóre.

Podle nového programu má předmět literatura pro 10. ročník 4 sloupce s běžnými testy a hodnocením (koeficient 1); 1 sloupec s pololetními testy (koeficient 2) a 1 sloupec s závěrečnými testy (koeficient 3). Polovodičové a závěrečné testy mají proto velký vliv na studijní výsledky studentů.

Kromě toho rozdělení zkušebních místností podle registračních čísel, kdy jsou studenti z různých tříd smícháni, také zvyšuje tlak na studenty. Nemluvě o tom, že ve zkušební místnosti je obvykle 24 studentů, 2 zkušební dozorci, 1 dozorce na chodbě a zkušební inspektor také ovlivňuje stres studentů.

Studenti 10. a 11. ročníku studují Všeobecný vzdělávací program pro rok 2018

Za čtvrté , teoreticky se testování ve všeobecně vzdělávacích školách provádí po každém stupni vzdělávání , aby se vyhodnotily výsledky učení a odborné přípravy studentů a úroveň plnění učebních úkolů podle předmětového programu a vzdělávacích aktivit předepsaných ve všeobecném vzdělávacím programu stanoveném ministrem školství a odborné přípravy.

Pedagogická praxe však ukazuje, že v současné době jsou studenti posledních ročníků (9. a 12. ročník) před pravidelnými zkouškami pod velkým tlakem. Mnoho středních škol často zadává testové otázky se stejnou obtížností jako otázky zkušební, aby si studenti zvykli na tlak zkoušek a také aby si ujasnili učení.

Kromě toho je tlak, kterému jsou středoškoláci vystaveni u zkoušek, z velké části způsoben tím, že rodiče a školy kladou příliš velký důraz na výsledky. Rodiče chtějí, aby jejich děti dosahovaly dobrých výsledků, aby na ně mohly být hrdé a měly naději, zatímco školy jsou v konečném důsledku také poháněny nemocí dosažení cílů.

Aby se snížil tlak a stres u studentů, učitelé a rodiče si musí uvědomit, že testování a hodnocení jsou v podstatě běžné činnosti ve výuce a učení na všeobecných školách – zcela odlišné od zkoušek, které mají vysoké a nízké hodnocení, ať už jde o úspěšné nebo neúspěšné složení.

Školy a rodiny by se měly přestat honit za dosaženými výsledky. Nenuťte studenty, aby byli hodnoceni jako dobří nebo vynikající, protože každý student má jiné schopnosti. Studenti si budou užívat to, co milují, a totéž platí pro studium.

Rodiče by měli své děti povzbuzovat a motivovat k tomu, aby po stresujících hodinách studia ve škole trávily čas odpočinkem, hraním a zábavou, zejména sportováním . Když jsou děti nabité energií, jejich studium bude efektivnější a každý den ve škole bude šťastným dnem.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/vi-sao-hoc-sinh-cang-minh-on-tap-kiem-tra-cuoi-ky-185231221101721725.htm