Prüfungsangst

TP - Anfang Juni legten mehr als 103.000 Schüler in Hanoi sowie Zehntausende in Ho-Chi-Minh-Stadt und im ganzen Land die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse an öffentlichen Schulen ab – eine Prüfung, die wie ein einfacher „Wechsel der Klassenstufe“ erscheint, aber in Wirklichkeit einer der härtesten Wettkämpfe im Bildungsweg eines Kindes ist.

Mit fast 4.500 Prüfungsräumen, über 16.000 Aufsichtspersonen, 2.000 Prüfern und fast 600 Inspektoren allein in Hanoi spiegelt diese Prüfung deutlich die Anspannung, die Umständlichkeit und den Druck des gegenwärtigen Bildungssystems wider.

Die diesjährige Prüfung findet vor dem Hintergrund statt, dass Neuntklässler erstmals die Aufnahmeprüfung nach dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 ablegen – einem Programm, das Inhalte, Methoden und das pädagogische Denken grundlegend reformieren soll. Da die Reformen jedoch noch nicht umfassend umgesetzt und nicht ausreichend aufeinander abgestimmt sind, tragen die Schüler die Hauptlast des Übergangs. Die Lehrkräfte haben mit neuen, noch nicht vollständig erlernten Lehrmethoden zu kämpfen, und die Schüler hatten keine Zeit, sich vor der Prüfung, die über ihre Zukunft entscheiden wird, anzupassen.

Darüber hinaus stellt die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse seit Langem eine große Herausforderung dar. In Hanoi und Ho-Chi-Minh-Stadt haben nur etwa 60–65 % der Schüler die Möglichkeit, eine staatliche Schule zu besuchen, während die übrigen gezwungen sind, alternative Wege zu wählen: Privatschulen, Weiterbildung oder Berufsausbildung. Jeder Familie ist bewusst, dass die Sicherung eines Platzes an einer staatlichen Oberschule nicht nur eine Frage der Bildung, sondern auch der Ehre und der psychischen Unterstützung ist. Daher ist diese Prüfung nicht nur für Schüler, sondern auch für Eltern und Lehrer zu einem Albtraum geworden.

Das Thema Bildungsgerechtigkeit bleibt ein anhaltendes Problem. Wenn Prüfungen standardisiert sind, die Lernbedingungen aber unterschiedlich, bleibt Chancengleichheit unerreichbar. Schüler in Städten, die Zugang zu Förderunterricht, Prüfungsvorbereitung, Technologie und qualifizierten Lehrkräften haben, sind gegenüber Schülern in Vororten oder ländlichen Gebieten unweigerlich im Vorteil. In einem System, in dem Prüfungen das einzige Kriterium für die Auswahl und Einteilung in Leistungsgruppen darstellen, benachteiligt jede halbherzige Reform letztlich die Schüler.

Nach bestandener Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse setzen die Schüler ihren dreijährigen Schulweg fort, um schließlich die Hochschulaufnahmeprüfung abzulegen. Doch nach zwölf Jahren Schulzeit und vier bis fünf Jahren Studium müssen viele schmerzlich feststellen, dass ein Hochschulabschluss keine Jobgarantie ist. Absolventen, die in Fahrdiensten arbeiten, sehen sich mit hoher Arbeitslosigkeit konfrontiert, während die Wirtschaft weiterhin unter einem Mangel an qualifizierten Fachkräften leidet. Das Problem „zu viele Lehrer, zu wenige Fachkräfte“ bleibt ungelöst. Obwohl Berufsberatung und die Einteilung in Leistungskurse häufig diskutiert werden, fehlt es ihnen an Attraktivität und Substanz, um Schülern nach der Sekundarstufe I Selbstvertrauen zu vermitteln und ihnen solide Berufswahlmöglichkeiten aufzuzeigen.

Die Prüfung der 10. Klasse ist daher nicht nur ein Wissenstest, sondern ein Zeichen dafür, dass das gesamte Bildungssystem einer grundlegenden Reform bedarf. Es braucht eine angemessene und effektive Berufsberatung, die die Schüler in den Mittelpunkt stellt und ihnen einen sicheren beruflichen Weg ebnet – anstatt alle durch dieselbe enge „Tür“ zu drängen und sie im Zwiespalt zwischen Schulabschluss und Zukunft zurückzulassen.

Eine gute Ausbildung besteht nicht aus Prüfungen, sondern darin, jedem Kind zu helfen, seinen eigenen Wert zu erkennen, sich entsprechend seinen individuellen Fähigkeiten zu entwickeln und nicht nur wegen einer Prüfung zurückzubleiben.

Nguyen Tuan

Quelle: https://tienphong.vn/am-anh-thi-cu-post1749006.tpo