Das Bildungsministerium sagte, es prüfe derzeit weitere Multiple-Choice-Fragen und werde möglicherweise das American Testing Institute einladen, bei der Erstellung einer Fragendatenbank für die High-School-Abschlussprüfung 2025 zu schulen.
Auf der Konferenz zur Überprüfung der Organisation der Abiturprüfung 2023 am 20. September in Hanoi teilte das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit, dass es weiterhin Meinungen zum Plan für die Abiturprüfung 2025 einhole.
Die Prüfung umfasst voraussichtlich elf Fächer: Literatur, Mathematik, Fremdsprachen, Geschichte, Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Informationstechnologie und Technik. Diese Fächer werden im neuen allgemeinen Bildungsprogramm (2018) anhand der Noten bewertet. Einige Fächer sind Pflichtfächer, andere können von den Kandidaten frei gewählt werden.
Die Prüfung wird sich eng an den Zielen des neuen Programms orientieren, hauptsächlich an der 12. Klasse. Die Abiturprüfung 2025 konzentriert sich auf die Verbesserung der Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler. Literatur wird als Aufsatz geprüft, andere Fächer werden im Multiple-Choice-Format geprüft.
Herr Nguyen Ngoc Ha, stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement im Ministerium für Bildung und Ausbildung, erklärte, dass sich das neue allgemeine Bildungsprogramm auf die Entwicklung von fünf Qualitäten und zehn Kompetenzen bei den Schülern konzentriere. Die Abiturprüfung könne jedoch nicht alle Fähigkeiten bewerten. Daher werde sich die Prüfung auf wichtige Kompetenzen konzentrieren, die für die Berufsorientierung in der Oberschule relevant seien, wie etwa Problemlösungskompetenz, Kreativität, Rechenfähigkeiten und Sprachkenntnisse.
Das Testformat wurde so entwickelt, dass es die Vorteile des vorherigen Tests nutzt und gleichzeitig die Leistungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler besser einschätzen kann. Mit Ausnahme von Literatur werden die übrigen Fächer derzeit im Multiple-Choice-Format angeboten, wobei eine von vier Optionen ausgewählt wird.
„Wir untersuchen weitere Formate, beispielsweise 4 Wahr/Falsch-Optionen und offene Fragen, die kurze Antworten erfordern“, sagte Herr Ha und fügte hinzu, dass dies dazu diene, andere Fähigkeiten der Kandidaten zu beurteilen.
Er erklärte jedoch auch, dass jedes Format seine Vor- und Nachteile habe und die Durchführbarkeit sorgfältig geprüft werden müsse. Beispielsweise gebe es eine sehr gute Bewertungsmethode, aber wenn dadurch der Prüfungsumfang von vier auf zehn Seiten erhöht werde, müsse dies überdacht werden.
Darüber hinaus plant das Ministerium, etwa im Oktober/November das Format für die Abiturprüfung 2025 zu entwickeln und es dann an einigen Orten zu testen.
Herr Nguyen Ngoc Ha berichtete auf der Konferenz am 20. September über die Abiturprüfung 2025. Foto: MOET
In Bezug auf den Aufbau einer Fragenbank sagte Herr Ha, das Ministerium habe die Idee, eine gemeinsame Prüfungsbibliothek aufzubauen, da die Offenheit des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 sehr groß sei.
Das Ministerium plant außerdem, den Educational Testing Service (ETS) und führende einheimische Experten einzuladen, um Beamte und Lehrer im Prüfungsbereich zu schulen und eine Fragenbibliothek aufzubauen. Dadurch verfügt das Ministerium über eine Datenbank mit Prüfungsfragen, um die Standardisierung zu gewährleisten.
Professor Do Duc Thai, Chefredakteur des Mathematikprogramms des allgemeinen Bildungsprogramms 2018, sagte, dass die Entwicklung eines für das neue Programm geeigneten Fragenformats für die Abschlussprüfung schwierig sei und weitere Diskussionen mit vielen Experten, Managern und Lehrern erfordere.
Um eine solide wissenschaftliche Grundlage für die Entwicklung des Fragenformats für die Abiturprüfung zu schaffen, nannte Herr Thai drei dringend zu erledigende Aufgaben. Erstens: Die Rolle und der Zweck der Abiturprüfung im Hinblick auf die Hochschulzulassung müssen geklärt werden. Zweitens: Der Lehrplan für die Fächer des neuen Programms muss erforscht und standardisiert werden. Drittens: Standards zur Beurteilung der Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler sowie allgemein nutzbare Bewertungsinstrumente für jedes Fach des neuen Programms müssen entwickelt werden.
Herr Thai schlug außerdem vor, dass dem Ausschuss, der die Prüfungsfragen für die High School-Abschlussprüfung ab 2015 erstellt, Vertreter des Ausschusses angehören sollten, der das neue Programm aufbaut und entwickelt, sowie wichtige Autoren von Lehrbüchern und Experten, darunter zentrale High School-Lehrer mit viel Erfahrung in der Erstellung von Prüfungsfragen.
Das neue allgemeinbildende Programm (2018) wird ab 2022 an den Gymnasien eingeführt. Im Jahr 2025 legen die ersten Schüler dieses Programms die Abschlussprüfung ab. Um den Inhalten des neuen Programms gerecht zu werden, wird es auch bei der Abschlussprüfung zahlreiche Änderungen geben.
Mitte März veröffentlichte das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen Entwurf für das Abitur 2025 mit vier Pflichtfächern: Mathematik, Literatur, Fremdsprachen und Geschichte. Zusätzlich müssen die Schüler zwei weitere Fächer wählen. Die endgültige Anzahl der Pflichtfächer hat das Ministerium jedoch noch nicht festgelegt.
Darüber hinaus plant das Ministerium, im Zeitraum von 2025 bis 2030 in einigen Regionen computergestützte Multiple-Choice-Tests zu testen. Nach 2030 werden alle 63 Provinzen und Städte in der Lage sein, computergestützte Multiple-Choice-Tests durchzuführen.
Auch ab 2025 wird die Abiturprüfung weiterhin unter der allgemeinen Leitung des Ministeriums stehen, wobei die Kommunen die Prüfung direkt organisieren und über die Anerkennung der Abschlüsse der Kandidaten entscheiden.
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