Bildungsministerium: Forschung zu weiteren Multiple-Choice-Testformaten für Abiturprüfungen

Das Bildungsministerium sagte, es prüfe derzeit die Entwicklung weiterer Multiple-Choice-Fragen und werde möglicherweise das American Testing Institute einladen, bei der Erstellung einer Fragendatenbank für die High-School-Abschlussprüfung 2025 zu schulen.

Auf der Konferenz zur Zusammenfassung der Organisation der Abiturprüfung 2023 am 20. September in Hanoi teilte das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit, dass es weiterhin Meinungen zum Plan für die Abiturprüfung 2025 einhole.

Demnach wird die Prüfung voraussichtlich 11 Fächer umfassen: Literatur, Mathematik, Fremdsprachen, Geschichte, Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Informationstechnologie und Technologie. Diese Fächer werden im neuen allgemeinen Bildungsprogramm (2018) anhand der Punktzahl bewertet. Einige Fächer sind Pflichtfächer, andere können von den Kandidaten gewählt werden.

Die Prüfung wird sich eng an den Zielen des neuen Programms orientieren, hauptsächlich an der 12. Klasse. Bei der Abiturprüfung 2025 wird der Schwerpunkt auf der Verbesserung der Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler liegen. Literatur wird als Aufsatz geprüft, andere Fächer werden im Multiple-Choice-Format geprüft.

Herr Nguyen Ngoc Ha, stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement im Ministerium für Bildung und Ausbildung, erklärte, dass sich das neue allgemeine Bildungsprogramm auf die Entwicklung von fünf Qualitäten und zehn Kompetenzen bei den Schülern konzentriere. Allerdings könne die Abiturprüfung nicht alles beurteilen. Daher werde sich die Prüfung auf wichtige Kompetenzen konzentrieren, die für die Berufsorientierung in der High School relevant seien, wie etwa Problemlösungskompetenz, Kreativität, Rechenfähigkeiten und Sprachkenntnisse.

Das Testformat wurde so entwickelt, dass es die Vorteile des vorherigen Tests übernimmt und gleichzeitig Innovationen einführt, um die Leistungsfähigkeit zu beurteilen. Mit Ausnahme von Literatur werden die Tests für die übrigen Fächer derzeit im Multiple-Choice-Format durchgeführt, wobei eine von vier Optionen ausgewählt wird.

„Wir untersuchen weitere Formate, beispielsweise 4 Richtig/Falsch-Optionen und offene Fragen, die kurze Antworten erfordern“, sagte Herr Ha und fügte hinzu, dass dies dazu diene, andere Fähigkeiten der Kandidaten zu beurteilen.

Er merkte jedoch auch an, dass jedes Format seine Vor- und Nachteile habe und die Durchführbarkeit sorgfältig geprüft werden müsse. So gebe es beispielsweise eine sehr gute Bewertungsmethode, doch wenn dadurch der Prüfungsumfang von 4 auf 10 Seiten ansteige, müsse man darüber nachdenken.

Darüber hinaus plant das Ministerium, etwa im Oktober/November das Format der Abiturprüfung 2025 zu entwickeln und es dann an einigen Orten zu testen.

Herr Nguyen Ngoc Ha berichtete auf der Konferenz am 20. September über die Abiturprüfung 2025. Foto: MOET

In Bezug auf den Aufbau einer Fragenbank sagte Herr Ha, das Ministerium habe die Idee, eine gemeinsame Prüfungsbibliothek aufzubauen, da die Offenheit des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 sehr groß sei.

Das Ministerium plant außerdem, den Educational Testing Service (ETS) und führende einheimische Experten einzuladen, um Beamte und Lehrer, die im Prüfungsbereich arbeiten, zu schulen und eine Fragenbibliothek aufzubauen. Auf dieser Grundlage wird das Ministerium über eine Datenbank mit Prüfungsfragen verfügen, um eine Standardisierung zu gewährleisten.

Professor Do Duc Thai, Chefredakteur des Mathematikprogramms des allgemeinen Bildungsprogramms 2018, sagte, dass die Entwicklung eines für das neue Programm geeigneten Fragenformats für die Abschlussprüfung schwierig sei und weitere Diskussionen mit vielen Experten, Managern und Lehrern erfordere.

Um eine solide wissenschaftliche Grundlage für die Entwicklung des Fragenformats für die Abiturprüfung zu schaffen, wies Herr Thai auf drei unmittelbar zu erledigende Aufgaben hin. Erstens gilt es, die Rolle und den Zweck der Abiturprüfung im Hinblick auf die Zulassung zur Universität zu klären. Zweitens gilt es, den Lehrplan der Fächer des neuen Programms zu erforschen und zu standardisieren. Drittens gilt es, einen Satz von Standards zur Beurteilung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler sowie einen Satz von Bewertungsinstrumenten für jedes Fach des neuen Programms zur gemeinsamen Nutzung zu entwickeln.

Herr Thai schlug außerdem vor, dass das Komitee, das ab 2015 die Prüfungsfragen für die High School-Abschlussprüfung erstellt, aus Vertretern des Komitees für die Entwicklung und Erstellung des neuen Lehrplans, wichtigen Autoren von Lehrbüchern sowie Experten und Oberschullehrern mit viel Erfahrung in der Erstellung von Prüfungsfragen bestehen sollte.

Das neue allgemeinbildende Programm (2018) wird ab 2022 an den Gymnasien eingeführt. Im Jahr 2025 werden die ersten Schüler dieses Programms die Abschlussprüfung ablegen. Um den Inhalten des neuen Programms gerecht zu werden, wird es auch bei der Abschlussprüfung zahlreiche Änderungen geben.

Mitte März gab das Bildungsministerium einen Entwurf für das Abitur 2025 bekannt, der vier Pflichtfächer vorsieht: Mathematik, Literatur, Fremdsprachen und Geschichte. Zusätzlich müssen die Schüler zwei weitere Fächer wählen. Die endgültige Anzahl der Pflichtfächer hat das Ministerium jedoch noch nicht festgelegt.

Darüber hinaus plant das Ministerium, im Zeitraum 2025–2030 in einigen Regionen computergestützte Tests für Multiple-Choice-Fächer zu testen. Nach 2030 werden alle 63 Provinzen und Städte in der Lage sein, computergestützte Multiple-Choice-Tests durchzuführen.

Die Abiturprüfung wird auch ab 2025 weiterhin unter der allgemeinen Leitung des Ministeriums stehen, wobei die Gemeinden die Prüfung direkt organisieren und über die Anerkennung der Abschlüsse der Kandidaten entscheiden.

Duong Tam

Quellenlink: https://vnexpress.net/bo-giao-duc-nghien-cuu-them-dang-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-4655335.html