Bildungsministerium: Weitere Multiple-Choice-Testformate für Abiturprüfungen erforscht

Das Bildungsministerium sagte, es prüfe derzeit weitere Multiple-Choice-Fragen und werde möglicherweise das American Testing Institute einladen, bei der Erstellung einer Fragendatenbank für die High-School-Abschlussprüfung 2025 zu schulen.

Auf der Konferenz zur Überprüfung der Organisation der Abiturprüfung 2023 am 20. September in Hanoi teilte das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit, dass es weiterhin Meinungen zum Plan für die Abiturprüfung 2025 einhole.

Demnach wird die Prüfung voraussichtlich 11 Fächer umfassen: Literatur, Mathematik, Fremdsprachen, Geschichte, Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Informationstechnologie und Technologie. Dabei handelt es sich um Fächer, die im neuen allgemeinbildenden Bildungsprogramm (2018) nach Noten bewertet werden. Einige Fächer sind Pflichtfächer, andere werden vom Kandidaten gewählt.

Die Prüfung wird sich eng an den Zielen des neuen Programms orientieren, vor allem an der 12. Klasse. Bei der Abiturprüfung 2025 wird der Schwerpunkt auf einer verbesserten Einschätzung der Fähigkeiten der Schüler liegen. Literatur wird in Aufsatzform geprüft, andere Fächer sind im Multiple-Choice-Format.

Herr Nguyen Ngoc Ha, stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement im Ministerium für Bildung und Ausbildung, sagte, dass sich das neue allgemeine Bildungsprogramm auf die Entwicklung von fünf Qualitäten und zehn Kompetenzen für die Schüler konzentriere. Eine vollständige Wertung der Abiturprüfung ist allerdings nicht möglich. Daher liegt der Fokus der Prüfung auf wichtigen Kompetenzen, die für die Berufsorientierung im Gymnasium relevant sind, wie etwa Problemlösungs- und Kreativitätsfähigkeiten, Rechenfähigkeiten und Sprachkenntnisse.

Das Testformat wurde mit dem Ziel erforscht und entwickelt, die Vorteile früherer Tests zu nutzen und gleichzeitig Innovationen einzuführen, die dem Ziel der Leistungsbeurteilung gerecht werden. Derzeit werden die Prüfungen für die übrigen Fächer (mit Ausnahme von Literatur) im Multiple-Choice-Format durchgeführt, wobei eine von vier Optionen zur Auswahl steht.

„Wir untersuchen weitere Formate, beispielsweise 4 Wahr/Falsch-Optionen und offene Fragen, die kurze Antworten erfordern“, sagte Herr Ha und fügte hinzu, dass dies dazu diene, andere Fähigkeiten der Kandidaten zu beurteilen.

Er merkte jedoch auch an, dass jede Form Vor- und Nachteile habe und ihre Durchführbarkeit sorgfältig abgewogen werden müsse. Beispielsweise gibt es eine sehr gute Bewertungsmethode, aber wenn dadurch der Testumfang von 4 auf 10 Seiten erhöht wird, muss dies berücksichtigt werden.

Darüber hinaus plant das Ministerium, etwa im Oktober/November das Format für die Abiturprüfung 2025 zu entwickeln und es dann an einigen Orten zu testen.

Herr Nguyen Ngoc Ha berichtete auf der Konferenz am 20. September über die Abiturprüfung 2025. Foto: MOET

In Bezug auf den Aufbau einer Fragenbank sagte Herr Ha, das Ministerium habe die Idee, eine gemeinsame Prüfungsbibliothek aufzubauen, da die Offenheit des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 sehr groß sei.

Das Ministerium plant außerdem, den Educational Testing Service (ETS) und führende einheimische Experten einzuladen, um im Prüfungsbereich tätige Beamte und Lehrer im Aufbau einer Fragenbibliothek zu schulen. Von dort aus verfügt das Ministerium über eine Fragendatenbank, um eine Standardisierung sicherzustellen.

Professor Do Duc Thai, Chefredakteur des Mathematikprogramms des allgemeinen Bildungsprogramms 2018, sagte, dass die Entwicklung eines für das neue Programm geeigneten Fragenformats für die Abschlussprüfung schwierig sei und weitere Diskussionen mit vielen Experten, Managern und Lehrern erfordere.

Um eine solide wissenschaftliche Grundlage für die Entwicklung des Formats für die Prüfungsfragen beim High School-Abschluss zu haben, wies Herr Thai auf drei Dinge hin, die sofort getan werden müssen. Zum einen geht es darum, die Rolle und den Zweck der Abiturprüfung im Hinblick auf die Zulassung zu einer Universität zu klären. Zweitens geht es darum, den Lehrplan der Fächer im neuen Programm zu erforschen und zu standardisieren. Drittens geht es darum, einen Satz Standards für die Beurteilung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler sowie einen Satz von Beurteilungsinstrumenten für jedes Fach des neuen Programms zur gemeinsamen Verwendung zu entwickeln.

Herr Thai schlug außerdem vor, dass dem Ausschuss, der ab 2015 die Prüfungsfragen für die High School-Abschlussprüfung erstellt, Vertreter des Ausschusses angehören sollten, der das neue Programm aufbaut und entwickelt, sowie wichtige Autoren von Lehrbüchern und Experten, darunter zentrale High School-Lehrer mit viel Erfahrung in der Erstellung von Prüfungsfragen.

Ab 2022 wird das neue allgemeinbildende Bildungsprogramm (2018) auf Gymnasiumsebene angewendet. Im Jahr 2025 werden die ersten Schüler dieses Programms die Abiturprüfung ablegen. Um dem neuen Lehrplan gerecht zu werden, gibt es auch bei der Abschlussprüfung viele Änderungen.

Mitte März gab das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen Entwurf für die Abiturprüfung 2025 mit vier Pflichtfächern bekannt: Mathematik, Literatur, Fremdsprachen und Geschichte. Darüber hinaus müssen die Studierenden zwei weitere Fächer wählen. Die endgültige Zahl der Pflichtfächer hat das Ministerium allerdings noch nicht festgelegt.

Darüber hinaus plant das Ministerium, im Zeitraum 2025–2030 an einigen Standorten computergestützte Tests für Multiple-Choice-Fächer zu testen. Nach 2030 werden alle 63 Provinzen und Städte in der Lage sein, computergestützte Multiple-Choice-Prüfungen zu organisieren.

Auch ab 2025 wird die Abiturprüfung weiterhin unter der allgemeinen Leitung des Ministeriums stehen, wobei die Kommunen die Prüfung direkt organisieren und über die Anerkennung der Abschlüsse der Kandidaten entscheiden.

Duong Tam

Quellenlink: https://vnexpress.net/bo-giao-duc-nghien-cuu-them-dang-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-4655335.html