Ministerium für Bildung und Ausbildung informiert über die Verteilung der Abiturnoten 2025

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung gab am Abend des 14. Juli bekannt, dass es am Nachmittag des 15. Juli in der Zentrale des Ministeriums für Bildung und Ausbildung eine Konferenz abhalten werde, um über die Ergebnisse der Abiturprüfung 2025 zu informieren.

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Neben dem ständigen stellvertretenden Minister Pham Ngoc Thuong, dem Vorsitzenden des Nationalen Lenkungsausschusses für die High-School-Abschlussprüfung 2025, wurde die Konferenz vom Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement des Ministeriums für Bildung und Ausbildung Huynh Van Chuong und dem stellvertretenden Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement Nguyen Ngoc Ha geleitet.

Neben der Bekanntgabe der Punkteverteilung für die Abiturprüfung 2025 und der Bereitstellung von Informationen des Nationalen Lenkungsausschusses für die Abiturprüfung 2025 und des Analyseteams für die Punkteverteilung gab es auf der Konferenz auch Zeit für den Austausch und die Diskussion zwischen dem Nationalen Lenkungsausschuss für die Abiturprüfung 2025, dem Analyseteam für die Punkteverteilung sowie Experten und Reportern.

Zuvor hatte es nach Aussage vieler Lehrer bei der diesjährigen Mathematikprüfung erhebliche strukturelle Änderungen gegeben, mit mehr Anwendungsfragen und Fragen auf hohem Niveau.

Der Englischtest hingegen gilt sowohl hinsichtlich des Wortschatzes als auch des Satzbaus als anspruchsvoller.

Die diesjährigen Abiturnoten werden daher voraussichtlich niedriger ausfallen als im Jahr 2024, insbesondere in den beiden Fächern Mathematik und Englisch. Dies führt dazu, dass die Standardpunktzahl für die Hochschulzulassung auf Grundlage der Abiturnoten insbesondere für die Kombinationen D01, A01, D07 sinken könnte.

2025 ist das erste Jahr, in dem das Ministerium für Bildung und Ausbildung Prüfungsfragen entwickeln wird, ohne sich auf eine Fragenbank mit geschlossenen, prüfenden und sogar standardisierten Prozessen zu verlassen.

Professor Nguyen Ngoc Ha, stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement im Ministerium für Bildung und Ausbildung, erklärte, dass die Erstellung von Prüfungsfragen auf der Grundlage von Fragendatenbanken bereits in den letzten Jahren für das Programm 2006 eingeführt wurde. Für das Programm 2018 verwendet das Ministerium jedoch keine Fragendatenbank, sondern eine Fragenbibliothek, die jedoch nur als Referenz dient. Die Prüfungsfragen dieses Jahres basieren auf Expertenmethoden sowie auf grundlegenden Referenzen veröffentlichter Fragen, die auf Schwierigkeitsgrad und Ansprechbarkeit in Bezug auf Lehren und Lernen getestet wurden.

Insbesondere unterscheidet sich die diesjährige Prüfung stark von der Prüfungsvorbereitung der Vorjahre. Früher basierte die Prüfung auf einer vordefinierten Matrix, d. h. es gab beispielsweise ein oder zwei Fragen zu einem bestimmten Inhaltsabschnitt. Dieses Jahr gibt es keine solche Matrix. Die Prüfungsmatrix wird während der Prüfungsvorbereitung zufällig generiert, niemand kennt die Matrix im Voraus. „Während der Prüfungsvorbereitung generiert die Software die Prüfungsmatrix völlig zufällig. Sie kann dieses oder ein anderes Thema kombinieren. Das Niveau des Denkens, Erkennens, Verstehens und Anwendens wird völlig zufällig generiert“, sagte Professor Nguyen Ngoc Ha.

Experten zufolge sollte jedoch bei standardisierten Prüfungen wie Abiturprüfungen die Beurteilung, ob eine Frage schwierig oder einfach ist, wie sie sich zwischen Kandidatengruppen unterscheidet und welche Qualität sie hat, vor der Aufnahme in die offizielle Prüfung nicht ausschließlich auf dem Team für die Zusammenstellung und Bewertung der Fragen basieren, sondern durch den Prozess der experimentellen Gestaltung und Datenanalyse unter Anwendung von Messtheorien wissenschaftlich ausgewertet werden.

Ein Dozent der Hanoi National University of Education erklärte, dass die Abiturprüfungen landesweit nach pädagogischen, wissenschaftlichen und standardisierten Prinzipien gestaltet werden müssten. Dabei müssten die Lernenden im Mittelpunkt stehen und Fairness, Zuverlässigkeit und die korrekten Ergebnisse des allgemeinen Bildungsprogramms berücksichtigt werden. Die Prüfung müsse durch praktische Tests standardisiert werden und viele Testrunden durchlaufen, um Schwierigkeit, Gültigkeit und Zuverlässigkeit zu beurteilen.

Laut diesem Experten ist der Mangel an Transparenz bei der Fragenerstellung nicht zu übersehen. Um die Stabilität der nationalen Abiturprüfung zu gewährleisten, muss das Bildungsministerium das nationale Prüfungsteam sowohl hinsichtlich des Fachwissens als auch der Fragenerstellungstechniken standardisieren und standardisierte Tests entwickeln, die die Ausgabestandards genau widerspiegeln und Zuverlässigkeit gewährleisten.

Ein Prüfungsexperte erklärte, dass der Aufbau einer landesweit standardisierten Fragendatenbank dringend erforderlich sei. Diese stelle zwar eine wichtige technische Grundlage dar, sei aber noch nicht etabliert. Die Entwicklung eines Tests für eine Prüfung mit bis zu einer Million Kandidaten sei sehr wichtig und könne sich daher nicht allein auf die Erfahrung von Experten verlassen.

Und auch wenn die Fragenbank noch nicht aufgebaut ist, muss die Testgestaltung einem standardisierten Prozess folgen, bei dem alle Testfragen nach sorgfältiger Zusammenstellung und Auswertung eingehend getestet und analysiert werden müssen.

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