Dabei handelt es sich um einen neuen Inhalt im Gesetzesentwurf zur Änderung und Ergänzung einer Reihe von Artikeln des Bildungsgesetzes , den das Ministerium für Bildung und Ausbildung zur Stellungnahme vorgelegt hat.
Die berufliche Sekundarschule ist eine Stufe im nationalen Bildungssystem
Konkret heißt es im Entwurf klar und deutlich, dass die Berufsausbildung Teil des nationalen Bildungssystems ist und berufsbildende weiterführende Schulen und Hochschulen sowie die Ausbildung auf Grundschul-, Mittelschul- und Hochschulniveau umfasst.
Der Entwurf sieht die Abschaffung der Sekundarschule und die Umbenennung in eine Berufsoberschule vor. Die Berufsoberschule wird als eigenständige Bildungsstufe in das nationale Bildungssystem integriert. Berufsoberschulen werden berufliches Wissen mit dem Wissen aus dem Abiturprogramm verbinden.
Wenn der Änderungsentwurf zum Bildungsgesetz verabschiedet wird, werden die Absolventen der Mittelschule zwei Ausbildungsrichtungen haben: Oberschule und Berufsoberschule.
FOTO: MEINE KÖNIGIN
Nach Abschluss der 9. Klasse haben die Schüler drei Möglichkeiten: den Besuch des Gymnasiums, des Berufsgymnasiums mit Grundschulabschluss oder des Berufsgymnasiums mit mittlerem Abschluss.
Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung eröffnen die oben genannten Änderungen und Ergänzungen den Lernenden mehr Möglichkeiten, nach der Sekundarschule, durch Transferstudien usw. zu wählen. Gleichzeitig stehen sie im Einklang mit dem systematischen Ansatz der UNESCO.
C STANDARDISIERUNG DES SYSTEMS, TRANSPARENTE LERNROADMAP
Zu dieser Änderung des Gesetzesentwurfs zur Änderung und Ergänzung zahlreicher Artikel des Bildungsgesetzes sagte Dr. Hoang Ngoc Vinh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung: „Die Abschaffung des Konzepts der Mittelschule und des Begriffs ‚mittleres Niveau‘ ist nicht nur eine technische Maßnahme, sondern ein strategischer Schritt zur Reform des Bildungssystems. Sie zeigt, wie ernst es uns mit der Standardisierung des Systems, der Transparenz des Lernverlaufs und der Modernisierung des Rechtsrahmens ist, um den Anforderungen der internationalen Integration gerecht zu werden.“
Laut Dr. Vinh gibt es in der Internationalen Standardklassifikation für das Bildungswesen (ISCED) der UNESCO von 2011 keine sogenannte mittlere Bildungsstufe. ISCED dient den Ländern als Grundlage für die Standardisierung ihrer Bildungssysteme und dient der gegenseitigen Anerkennung von Diplomen und Zertifikaten. In diesem Rahmen werden die Stufen einheitlich von der Grundschule (Stufe 1) über die Sekundarstufe (Stufe 2) und das Gymnasium (Stufe 3) bis hin zur postsekundären Bildung (Stufen 4 bis 8) unterteilt. „Vietnams Festhalten an einem nicht in der ISCED enthaltenen Konzept erschwert den internationalen Vergleich unseres Bildungssystems und behindert die Anerkennung von Diplomen, den Arbeitsaustausch und die Ausbildungskooperation. Ein starkes Bildungssystem akzeptiert keine Bildungsstufe, die international nicht anerkannt ist, im nationalen System eine unklare Stellung einnimmt und keinen einheitlichen Rechtswert besitzt. Das nationale Bildungssystem benötigt eine einheitliche Bezeichnung, nämlich „berufliche Sekundarstufe“, um Kohärenz, Transparenz und eine einfache Verwaltung zu gewährleisten“, betonte Herr Vinh.
Dr. Vinh sagte außerdem, dass die nationale Gesetzgebung nie eine Zwischenstufe vorgesehen habe. Er verwies auf das Regierungsdekret Nr. 90 aus dem Jahr 1993, das die Rahmenstruktur des nationalen Bildungssystems, das System der Diplome und Zertifikate für Bildung und Ausbildung sowie eine klare Ausrichtung für den postsekundären Bildungszweig festlegt. Dieser umfasst zwei Bereiche: die Berufsoberschule und die Berufsoberschule ohne Zwischenstufe.
Dies zeigt, dass die Existenz des Begriffs „Mittelstufe“ eine administrative Konsequenz und keine wissenschaftlich orientierte Absicht ist. Deshalb führt dies zu einer Reihe von Ausbildungsprogrammen mit unklaren Positionen: Sie gehören nicht zur allgemeinen Bildung, schließen nicht wirklich an die allgemeine Bildung an und sind nicht mit einer Hochschule vergleichbar. Nicht nur das Konzept der Mittelschule sollte abgeschafft werden, sondern auch der Begriff „Mittelstufe“ sollte aus dem Bildungsgesetz, dem Berufsbildungsgesetz und dem Nationalen Qualifikationsrahmen gestrichen werden, um ein modernes, leicht verständliches, leicht vergleichbares und transparentes Bildungssystem aufzubauen“, sagte Dr. Vinh.
X Die Unterscheidung zwischen Gymnasium und Berufsschule aufheben
Dr. Le Viet Khuyen, ehemaliger stellvertretender Direktor des Ministeriums für Hochschulbildung und derzeit Vizepräsident des Verbands vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, unterstützt diese Änderung im Gesetzesentwurf. Er sagte, dass die Sekundarstufe II in vielen Ländern zwei Zweige habe: die allgemeine Sekundarstufe und die berufliche Sekundarstufe. Berufsschulabschlusszeugnisse und Abiturzeugnisse seien völlig gleichwertig und erreichten beide das dritte Bildungsniveau.
Dr. Hoang Ngoc Vinh schätzte außerdem, dass dadurch die Unterscheidung zwischen Gymnasium und Berufsoberschule aufgehoben und der Stellenwert der Berufsausbildung aufgewertet würde, sodass Absolventen von Berufsoberschulen und Schüler gleicher Schulstufe gleiche Chancen auf weiterführende Studien, Beschäftigung und berufliche Entwicklung hätten. Dadurch würden neue Schüler nicht zögern, sich für eine solche Schule zu entscheiden, und der Druck, die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse zu absolvieren, würde verringert. Sobald die Unterscheidung zwischen Gymnasium und Berufsoberschule aufgehoben ist, könnten die Schüler in die 10. Klasse wechseln. Dieser Durchbruch sollte auch durch die Änderung des Bildungs- und Berufsbildungsgesetzes hervorgehoben werden.
Um das Problem der Leistungsdifferenzierung zu lösen, sollte nach Ansicht von Experten die berufliche Sekundarschulbildung als eigenständiger Bildungsgrad anstelle der Sekundarschulbildung etabliert werden.
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Laut Dr. Khuyen muss Vietnam sein Bildungssystem mit Gymnasien, Mittelschulen und lokalen Berufsbildungseinrichtungen neu organisieren, um zwei grundlegende Schultypen zu schaffen: Gymnasien und Berufsoberschulen. Der Gymnasialzweig bietet vor allem Nachwuchs für Hochschulen und Universitäten. Der Berufsoberschulzweig stellt vor allem Fachkräfte für den Arbeitsmarkt bereit und wird zu einem großen Teil auch als Nachwuchsquelle für praktische Hochschulen und spätere Fachhochschulen dienen.
„Das Versäumnis, Schüler nach der Sekundarschule konsequent zu differenzieren, hat in den vergangenen Jahren dazu geführt, dass Vietnam nur über Arbeitskräfte mit sehr geringen beruflichen Qualifikationen verfügt, weil diese entweder gar nicht ausgebildet sind (trotz Abitur) oder auf einem Niveau unterhalb des beruflichen Standards (wie etwa auf der Mittelstufe) oder unterhalb des akademischen Standards (wie etwa auf der Grund- und Mittelstufe gemäß dem Berufsbildungsgesetz) oder auf einem Niveau, das über dem aktuellen technologischen Niveau des Landes liegt (wie etwa auf College-Ebene). In der umfassenden Bewertung der Arbeitskräfte durch die BERI (Business Environment Risk Intelligence)-Organisation wird Vietnam seit langem in der letzten Gruppe der Länder eingestuft, deren berufliche Fähigkeiten unter dem Standardniveau liegen“, kommentierte Dr. Le Viet Khuyen.
Daher ist Herr Khuyen der Ansicht, dass die Umwandlung der Berufsoberschule in eine Bildungsstufe anstelle einer weiterführenden Schule eine der Aufgaben ist, die der Bildungssektor sofort in Angriff nehmen muss, um das Problem der Leistungsverteilung und Vernetzung zu lösen und eine angemessene Personalstruktur sicherzustellen.
Es ist nicht nur eine Frage des Namens
Wenn der Gesetzesentwurf in Kraft tritt, werden aus den Junior Colleges Berufsoberschulen, sagt Professor Nguyen Minh Thuyet, ehemaliger stellvertretender Vorsitzender des Ausschusses für Kultur, Bildung, Jugend, Heranwachsende und Kinder der Nationalversammlung. Es geht lediglich darum, den Namen zu ändern, um eine Standardisierung und Übereinstimmung mit internationalen Standards zu erreichen und für Konsistenz im nationalen Bildungssystem zu sorgen.
„Das Programm der Berufsoberschule zielt darauf ab, kulturelles Wissen in Verbindung mit beruflichen Kenntnissen und Fähigkeiten zu vermitteln. Gleichzeitig bietet die Oberschule auch ein Ausbildungsprogramm für Absolventen der Mittelschule an, das Berufsausbildung mit Kultur verbindet. Gemäß den geltenden Vorschriften sind alle Absolventen der Mittelschule mit einem Sekundarschulabschluss, die die vom Bildungsministerium vorgeschriebenen Kulturkreditpunkte erworben haben, berechtigt, die Hochschulaufnahmeprüfung abzulegen und an eine Universität zu wechseln. Wie können wir also dafür sorgen, dass die Schüler nach dem Wechsel zur Berufsoberschule bereit sind, sich aktiv für die Berufsoberschule zu entscheiden, anstatt erneut die schwierige Aufnahmephase wie in der Mittelschule zu durchlaufen?“, fragte Professor Thuyet.
Laut Herrn Thuyet müssten die staatlichen Behörden zu diesem Zeitpunkt die bisherige Einstellungspflicht eines Abiturs aufheben. Gleichzeitig müsse der Staat eine separate Regelung für die Wahl einer Berufsoberschule für Mittelschulabsolventen schaffen.
Ein Berufsbildungsexperte äußerte Bedenken, dass es, sobald die Berufsoberschule eine Bildungsstufe im nationalen Bildungssystem darstellt, nicht mehr nur um den Namen geht. Vielmehr müsse geklärt werden: Was bildet die Berufsoberschule aus, wen bildet sie aus? Bereitet sie auf den Arbeitsmarkt vor oder auf die Anbindung an Hochschulen und Universitäten? „Um die oben genannten Fragen klar zu klären, bedarf es einer gründlichen Untersuchung und Befragung, um die Rolle, die Natur, die Grundlagen und die Machbarkeit sowie die Überlegenheit der Schule zu verstehen. Es sei zu vermeiden, dass Schüler zu Pilotprojekten gemacht und nach einiger Zeit verändert werden“, so der Experte.
Quelle: https://thanhnien.vn/bo-khai-niem-truong-trung-cap-bang-trung-hoc-nghe-binh-dang-voi-thpt-185250515162100902.htm
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