Wir müssen zu einem proaktiveren Ansatz übergehen.

ES fließen Tränen, aber lasst uns "Empathie und Ermutigung" zeigen.

Frau Tran Lam Thao, Multisensorik-Trainerin und Leiterin von TitBrain Education, erklärte, dass Weinen eine natürliche menschliche Reaktion auf starke Emotionen sei, aber nicht immer hilfreich. Als Therapeutin oder Psychologin sollte eine Intervention, die einen Klienten zum Weinen anregt, professionell, respektvoll und einfühlsam erfolgen, mit dem Ziel, dem Klienten zu helfen, seine Emotionen auszudrücken, und nicht, ihn zu manipulieren oder ihm zu schaden.

Schüler der Thuan Kieu Grundschule (Bezirk 12, Ho-Chi-Minh-Stadt) und ihre Lehrer stellten zum chinesischen Neujahr 2025 Bánh chún (traditionelle vietnamesische Reiskuchen) her, um sie an bedürftige Schüler zu spenden. Diese praktische Aktivität fördert Empathie, Hilfsbereitschaft und das Teilen mit anderen.

Das Hervorrufen von Emotionen, einschließlich Tränen, bei Kindern und Schülern im Rahmen der psychologischen Aufklärung kann sowohl Vor- als auch Nachteile haben. Zu den Vorteilen zählen der emotionale Ausdruck, das Zeigen von Empathie und das Erlernen des Umgangs mit Emotionen. Wird dies jedoch nicht sachgemäß durchgeführt, kann es Kindern psychischen Schaden zufügen, insbesondere wenn sie sich gezwungen, manipuliert oder unsicher fühlen, oder es kann zu einem Vertrauensverlust führen. Darüber hinaus kann der Versuch, ein Kind zum Weinen zu zwingen, kontraproduktiv sein und dazu führen, dass es verbitterter, trotziger wird oder seine Gefühle unterdrückt.

Frau Thao bekräftigte: „Kindern Ethik und Lebenskompetenzen zu vermitteln, muss nicht zwangsläufig bedeuten, sie zum Weinen zu bringen. Es gibt ein Konzept im Dialog namens ‚Motivational Enthusiasm‘. Motivational Enthusiasm zielt nicht darauf ab, andere zum Weinen zu bringen, sondern vielmehr darauf, ihnen das Gefühl zu geben, verstanden und mit ihnen mitgefühlt zu werden und sie zu ermutigen, Schwierigkeiten zu überwinden.“

Empathie und Ermutigung geben Kindern das Gefühl, vertraut und unterstützt zu werden und motivieren sie, sich mehr anzustrengen. Darüber hinaus helfen sie ihnen, ihre eigenen Gefühle zu erkennen und zu steuern, ihre Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln und ihre Problemlösungskompetenz zu verbessern.

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EINE HARMONISCHE VERBINDUNG VON GEFÜHL, VERNUNFT UND HANDLUNG

Laut Nguyen Mong Tuyen, der geschäftsführenden Direktorin der Akademie für Linguistik, ist das Weinen von Schülern nur ein kurzfristiger, kein nachhaltiger Effekt. „Ohne geeignete Lehrmethoden zur Festigung und Vertiefung des Gelernten führt Weinen allein nicht zu echten Lernerfolgen. Schüler müssen mit Fähigkeiten, Wissen und Lebenswerten ausgestattet werden, um Schwierigkeiten selbstständig zu bewältigen, und dürfen sich nicht nur auf flüchtige Emotionen verlassen“, betonte Tuyen.

„Der wahre Sinn von Bildung besteht nicht nur in der Wissensvermittlung, sondern auch darin, Potenziale zu wecken, die Persönlichkeit zu entwickeln und wichtige Lebenskompetenzen zu vermitteln. Wenn wir uns auf flüchtige Emotionen wie Weinen konzentrieren, können wir diesen Kernzweck aus den Augen verlieren. Anstatt negative Gefühle hervorzurufen, sollten wir positive pädagogische Methoden anstreben, die die Schüler ganzheitlich in ihrer intellektuellen, körperlichen und seelischen Entwicklung fördern, wie beispielsweise Lernen durch Erfahrung, die Entwicklung kritischen Denkens und die Förderung von Kreativität… Dies wird langfristig zu positiven und inspirierenden Ergebnissen führen“, erklärte Frau Tuyen weiter.

Laut Frau Tran Thi Que Chi, stellvertretende Direktorin des Instituts für Erziehungswissenschaften und -ausbildung (IES), ist die effektivste Lehrmethode eine harmonische Verbindung von Emotion, Vernunft und Handlung. Wenn Lehrkräfte und Referenten bei den Schülerinnen und Schülern emotionale Reaktionen hervorrufen und so eine positive erste Verbindung zum Publikum herstellen, ist das gut. Anschließend sollten sie den Schülerinnen und Schülern rational konkrete und praxisnahe Botschaften vermitteln, die diese sich merken können. Es ist nicht ratsam, sich allein darauf zu konzentrieren, die Schülerinnen und Schüler zum Weinen zu bringen, da dies mehr schaden als nutzen kann.

Das Hervorrufen von Emotionen, einschließlich Tränen, bei Kindern und Schülern im Rahmen der psychologischen Aufklärung kann sowohl Vor- als auch Nachteile haben.

SELBSTWAHRNEHMUNG UND SELBSTLERNEN DURCH REALE LEBENSSITUATIONEN

Die Pädagogin Nguyen Thuy Uyen Phuong, Vorsitzende des Schulvorstands der ICS und Gründerin des Vorschul- und Freizeitprogramms TOMATO, bekräftigt, dass echte emotionale Bildung auf einem Fundament aus bedeutungsvollem Verständnis und Handeln beruhen muss und nicht nur auf kurzfristiger emotionaler Stimulation. Es sollten Gelegenheiten geschaffen werden, damit Schülerinnen und Schüler nicht nur Emotionen spüren, sondern diese auch verstehen und entsprechend handeln können, um so eine starke und nachhaltige Persönlichkeit zu entwickeln.

Vereinigte Staaten - Vietnam: Nicht verpassen

Vietnam ermutigt US-Unternehmen, ihre Investitionen in Hochtechnologie auszuweiten.Am Morgen des 26. Juni empfing Vizepremierminister Ho Quoc Dung im Regierungssitz Herrn Jeff Place, Supply-Chain-Direktor der Coherent Group (USA). Während des Treffens bekräftigte der Vizepremierminister, dass Vietnam US-Unternehmen zu verstärkten Investitionen ermutigt, insbesondere in den Bereichen Hochtechnologie, Innovation und Halbleiterindustrie.

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Frau Uyen Phuong fördert eine moralische und kompetenzorientierte Erziehung, die die ganzheitliche Entwicklung der Schüler in den Mittelpunkt stellt und Selbstwahrnehmung sowie selbstständiges Lernen durch realitätsnahe Situationen anregt. Dadurch verbessern die Schüler nicht nur ihre Kommunikationsfähigkeiten, sondern lernen auch, Entscheidungen auf der Grundlage ihrer moralischen Werte zu treffen. Erfahrungsorientierte Lernmethoden, wie beispielsweise die Teilnahme an Freiwilligenprojekten, helfen den Schülern zudem, Werte wie Mitgefühl, Hilfsbereitschaft und soziale Verantwortung zu verinnerlichen.

Laut Frau Uyen Phuong ist neben dem Lernen durch reale Situationen ein langfristiger Förderplan erforderlich. Moralische und praktische Kompetenzerziehung darf nicht auf einmaligem Unterricht beruhen, sondern muss ein kontinuierlicher Prozess sein, der von ständiger Anleitung und Ermutigung durch die Lehrkräfte begleitet wird. Die Bildung von Schülergemeinschaften, Gruppen oder Clubs, die gegenseitige Unterstützung und Ermutigung bieten, ist ebenfalls entscheidend, damit die Schüler diese Werte im Alltag bewahren und weiterentwickeln können.

„Letztendlich müssen wir den Schülern helfen zu verstehen, dass es nicht darum geht, anderen zu gefallen, sondern sich selbst weiterzuentwickeln und einen Beitrag zur Gemeinschaft zu leisten. Wir müssen ihnen die Möglichkeit geben, ihre Gefühle zu erleben und zu erforschen , damit sie lernen, mit ihnen umzugehen und bewusst zu handeln“, erklärte Frau Uyen Phuong.

Quelle: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm