Wenn Schüler weiterhin auf zusätzlichen Unterricht angewiesen sind, werden sie verwirrt sein, wenn sie in die Gesellschaft hinausgehen.

Der oben genannte Inhalt wurde vom stellvertretenden Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, bei der Inspektion der Umsetzung des Rundschreibens 29 über zusätzlichen Unterricht und Lernen am 21. März in Ho-Chi-Minh-Stadt erwähnt.

Laut dem stellvertretenden Minister wurde Rundschreiben 29 erlassen, damit die Schulen den Hauptlehrplan gut vermitteln können und Eltern keine Zeit und kein Geld für ineffektiven, großflächigen Zusatzunterricht verschwenden müssen. „Unser Ziel ist es, den Schülern und Lehrern eine gute Ausbildung zu ermöglichen, damit alle mit Freude und nicht mit Sorgen zur Schule gehen“, so der stellvertretende Minister.

Vizeminister Pham Ngoc Thuong spricht bei dem Treffen. (Foto: Moet)

Der stellvertretende Minister erklärte, warum zusätzlicher Unterricht und Lernen weit verbreitet seien, und erwähnte, dass die Bedingungen für die Organisation des regulären Unterrichts und Lernens nicht den Anforderungen der Schulordnung entsprächen, die Zahl der Schüler hoch sei, die Qualität zwischen den Schulen nicht einheitlich sei, der Druck hinsichtlich der Noten und Beurteilungen nicht dem Programm entspreche und die Koordination zwischen Familien, Schulen und Gesellschaft nicht gut sei …

Der stellvertretende Minister sagte, die Folgen des weit verbreiteten zusätzlichen Unterrichts seien enorm. Lange Zeit betrachteten wir zusätzlichen Unterricht als selbstverständlichen Bestandteil der Bildung, ohne uns die Auswirkungen des zusätzlichen Unterrichts im Laufe der Zeit anzuschauen.

Stimmt es, dass flächendeckender zusätzlicher Unterricht und zusätzliches Lernen eine Reihe von Leistungsproblemen mit sich bringt, zu Ergebnissen führt, die nicht den Erwartungen entsprechen, und insbesondere die Gesamtentwicklung der Schüler beeinträchtigt?

„Wenn wir uns weiterhin auf Lehrer und zusätzlichen Unterricht verlassen, verlieren wir die Fähigkeit zum Selbststudium und zurSelbstfindung . Die Schüler werden für immer in ihrer kleinen Komfortzone bleiben und wenn sie in die Gesellschaft hinaustreten, werden sie verwirrt und unsicher sein“, sagte der stellvertretende Minister.

Um zusätzlichen Unterricht und Lernen effektiv zu verwalten, sagte der stellvertretende Minister, dass Rundschreiben 29 nicht ausreiche, sondern dass es synchrone Lösungen geben müsse, darunter Innovationen bei den Unterrichtsmethoden, Innovationen bei den Bildungszielen usw.

„Lehrkräfte vermitteln nicht nur Wissen, sondern auch Methoden. Selbststudium ist wichtig und wir müssen darauf hinwirken. Das Schönste für die Lehrkräfte ist, wenn sie dafür sorgen können, dass die Schüler möglichst schnell nicht von ihnen abhängig sind“, erklärte der stellvertretende Minister.

In Bezug auf die unmittelbaren und langfristigen Lösungen zur Bewältigung des zusätzlichen Lehrens und Lernens betonte Herr Thuong die Lösung durch gute Kommunikation, damit die Gesellschaft die Folgen des zusätzlichen Lehrens und Lernens erkennen kann; sowie Lösungen für die berufliche Arbeit, wie etwa die Gewährleistung regelmäßiger Unterrichtszeiten, die Schulung des Selbstlerngeists der Schüler, die Innovation von Tests, Bewertungen und Prüfungsfragen im Programm, die Innovation von Zulassungsmethoden usw.

„Lassen Sie Ihre Kinder nicht in das Zentrum gehen, um zusätzliche Kerninhalte zu lernen. Wenn dies geschieht, liegt die Verantwortung beim Leitungspersonal und den Lehrern“, bemerkte Herr Thuong.

Der stellvertretende Minister erwähnte auch Lösungen zur Planung, Investition in Einrichtungen, Sicherstellung einer ausreichenden Anzahl an Schulen, Einstellung von geeignetem Lehrpersonal, ernsthafter Umsetzung von Inspektions-, Prüfungs-, Emulations- und Belohnungsarbeit usw.

„Wir müssen die schädlichen Auswirkungen des weit verbreiteten zusätzlichen Unterrichts sorgfältig prüfen und die Verschwendung dieses Unterrichts erkennen, um ihn schnell und mit Entschlossenheit und Konsens im gesamten System zu beenden. Was wir sagen, muss getan werden, und wir müssen entschlossen sein, es mit dem höchsten Ziel umzusetzen: den Schülern zu dienen, die Qualität der Bildung zu wahren und das Ansehen und die Würde des Bildungssektors zu wahren“, wies der stellvertretende Minister an.

(Quelle: ZNews)

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