Außerordentlicher Professor Dr. Vo Van Minh, Rektor der University of Education (Universität Danang), wies auf die neuen Anforderungen und Ansprüche an Lehrer im Zeitalter der künstlichen Intelligenz hin und erläuterte auch die notwendigen Veränderungen, damit die pädagogische Hochschule über Lehrkräfte verfügen kann, die über gutes Fachwissen und Professionalität verfügen und bereit sind, sich an die digitale Bildungsumgebung anzupassen.
Die sich verändernde Rolle der Lehrer
- Wie wird sich Ihrer Meinung nach die Rolle der Lehrer im Zeitalter der künstlichen Intelligenz (KI) verändern?
- Im Zeitalter der KI verändert sich die Rolle der Lehrer stark, sie nimmt jedoch nicht ab, sondern wird noch wichtiger und heikler.
Erstens werden Lehrkräfte von Wissensvermittlern zu Begleitern und Wegbegleitern. Da KI Informationen bereitstellen, Konzepte erklären und sogar personalisiertes Lernen unterstützen kann, werden Lehrkräfte nicht mehr die einzige Wissensquelle sein. Stattdessen werden Lehrkräfte den Schülern helfen, KI-Tools effektiv zu nutzen und sie anleiten, Informationen richtig abzurufen und zu bewerten.
Zweitens rückt die Rolle der Person, die Soft Skills inspiriert und entwickelt, in den Vordergrund. KI mag zwar gut darin sein, Wissen zu vermitteln, aber Lehrer sind diejenigen, die kreatives Denken, Teamfähigkeit, Problemlösungskompetenz und vor allem moralische Qualitäten und Persönlichkeit fördern. Dies sind Faktoren, die Maschinen kaum ersetzen können.
Drittens sind es die Lehrkräfte, die kreative Lernumgebungen und -erlebnisse gestalten. Mithilfe von KI kann der Unterricht individuell an die Fähigkeiten und das Lerntempo jedes Schülers angepasst werden. Lehrkräfte gestalten vielfältige Lernaktivitäten und kombinieren Technologien, um Interaktivität, Kreativität und Effizienz zu steigern.
Viertens müssen Lehrkräfte die Technologie beherrschen und kontinuierlich lernen. Im KI-Zeitalter müssen Lehrkräfte nicht nur ihr Fach beherrschen, sondern auch wissen, wie sie technologische Hilfsmittel einsetzen können, um die Unterrichtsqualität zu verbessern. Dies erfordert von Lehrkräften ständige Innovation, Kreativität und die Bereitschaft, sich an neue Bildungstrends anzupassen.
Letztendlich sind es immer noch die Lehrer, die menschliche Werte vermitteln und verbreiten. Unabhängig von der technologischen Entwicklung sind die Lehrer-Schüler-Beziehung, die Fürsorge, der Austausch und das Verständnis des Lehrers nach wie vor die entscheidenden Faktoren für die Persönlichkeitsbildung und die Entfaltung des Potenzials jedes Schülers.
- Welche Eigenschaften und Fähigkeiten müssen Lehrer bei solchen Veränderungen haben, um den neuen Anforderungen gerecht zu werden, Sir?
- Um die neue Rolle im KI-Zeitalter zu erfüllen, müssen Lehrer mit einem umfassenden System an Qualitäten und Fähigkeiten ausgestattet sein, das sowohl über umfassendes Fachwissen und solide Technologie als auch über anspruchsvolle pädagogische Fähigkeiten und menschliche Werte verfügt.
In Bezug auf Qualitäten: Innovatives und kreatives Denken; lebenslanger Lerngeist; hohe Anpassungsfähigkeit; Enthusiasmus und Verantwortungsbewusstsein; Menschlichkeit und Berufsethik...
In Bezug auf berufliche und technologische Kompetenz: Tiefe berufliche Kompetenz; Fähigkeit, Technologie und KI anzuwenden; Fähigkeit, kreative Lernumgebungen zu gestalten; Fähigkeiten zur Datenanalyse …
In Bezug auf pädagogische Fähigkeiten und die Entwicklung der Lernenden: Fähigkeit zur Anleitung und Beratung; Inspirationsfähigkeit; Fähigkeit zur Beurteilung und Rückmeldung; Fähigkeit zur Personalisierung des Unterrichts …
Soft Skills: Kommunikations- und Zuhörfähigkeiten; Teamarbeits- und Kooperationsfähigkeiten; kritisches Denken und Problemlösung ...
Daher sind Lehrer im KI-Zeitalter sehr vielseitig und müssen mit den oben genannten Qualitäten und Fähigkeiten gefördert und weiterentwickelt werden, damit sie den Anforderungen pädagogischer Innovationen gerecht werden können.
Umfassende Veränderung
- Wie müssen sich also die Lehrerbildungsschulen verändern, damit ihre Output-Produkte den Anforderungen und Ansprüchen im neuen Kontext gerecht werden?
- Um ein Lehrerteam mit den für das digitale Zeitalter geeigneten Qualitäten und Fähigkeiten auszubilden, müssen pädagogische Hochschulen umfassende Änderungen vornehmen, von der Bildungsphilosophie über Ausbildungsprogramme bis hin zu Lehrmethoden, Bewertungsmethoden und Lernumgebung.
Im Hinblick auf die Philosophie und die Ziele der Lehrerausbildung ist es notwendig, von der Ausbildung von Wissensvermittlern hin zu Ausbildern, Organisatoren und Lernanregern zu wechseln und ein Modell eines „digitalen“ Lehrers aufzubauen: mit innovativem Denken, technologischen Fähigkeiten, Kreativität, der Fähigkeit zum lebenslangen Lernen und Integrationsgeist.
Im Rahmen des Schulungsprogramms ist es notwendig, die Anzahl der Kurse zu Bildungstechnologie, künstlicher Intelligenz (KI), Big Data, digitaler Transformation, Online-Lehrkompetenzen und virtuellem Klassenraummanagement zu erhöhen. Das Programm umfasst Themen, die Lehrkräften bei der Entwicklung digitaler Kompetenzen helfen, wie z. B. die Gestaltung elektronischer Lernmaterialien, die Anwendung von Technologie im Unterricht und die Analyse von Lerndaten. Darüber hinaus werden Kurse zur Schulung von Soft Skills (Anpassungsfähigkeit, Kreativität, kritisches Denken, Teamarbeit und Kommunikation in einem multikulturellen Umfeld) kombiniert.
Bei Lehr- und Bewertungsmethoden ist es notwendig, Blended Learning, Flipped Classroom und personalisierte Lernmodelle anzuwenden. Nutzen Sie KI, um Lerndaten zu analysieren, Stärken und Schwächen der Lernenden zu erkennen und so den Lernpfad zu personalisieren. Ersetzen Sie traditionelle Testmethoden durch praktische Kompetenzbewertung anhand von Projekten, Lernprodukten und technologiebasierten Tests.
Das Team aus Dozenten und Experten für die Lehrerausbildung muss regelmäßig geschult werden, um den Dozenten dabei zu helfen, sich neue Technologien und moderne Lehrmethoden anzueignen und ihre Fähigkeiten im Umgang mit digitalen Werkzeugen in Lehre und Management zu verbessern. Außerdem müssen die Dozenten ermutigt werden, an internationalen Austauschprogrammen teilzunehmen und von den Erfahrungen mit fortgeschrittenen Lehrerausbildungsmodellen zu lernen.
Im Hinblick auf eine praktische, realistische und digitalisierte Umgebung ist es notwendig, virtuelle pädagogische Labore, intelligente Klassenzimmer und professionelle Online-Unterrichtssysteme einzurichten. Außerdem müssen hochwertige pädagogische Praxisschulen mit fortschrittlichen Unterrichtsmodellen aufgebaut werden, die den Lehramtsstudenten dabei helfen, in einer modernen technologischen Umgebung ausgebildet zu werden.
Im Hinblick auf die Zusammenarbeit und Vernetzung mit Interessengruppen ist es notwendig, Kontakte zu weiterführenden Schulen zu knüpfen, um realitätsnahe Ausbildungsprogramme zu entwickeln, die Lehramtsstudenten dabei helfen, sich schnell an die Arbeitsumgebung anzupassen. Zudem ist eine Zusammenarbeit mit Technologieunternehmen erforderlich, um Ausbildungsprogramme zur Technologieanwendung im Bildungswesen zu entwickeln.
Im Hinblick auf das digitale Lernökosystem ist es notwendig, eine Online-Lernplattform, eine digitale Bibliothek, ein offenes Lager für Lernressourcen und KI-gestützte Lehrtools aufzubauen. Außerdem ist es notwendig, eine flexible Lernumgebung zu schaffen, die den Schülern jederzeit und überall Zugriff auf Ressourcen ermöglicht und ihnen die Entwicklung proaktiver Lernfähigkeiten ermöglicht.
Mit diesem Wandel werden pädagogische Hochschulen zu Ausbildungsorten für Lehrkräfte, die nicht nur fachlich und beruflich kompetent, sondern auch technisch versiert, kreativ und bereit sind, sich an die digitale Bildungsumgebung anzupassen und so zur erfolgreichen Umsetzung pädagogischer Innovationen beitragen.
Enge Abstimmung, synchrone Betreuung
- Welche weiteren Voraussetzungen sind Ihrer Meinung nach auf dem Weg der Transformation und Innovation in der Lehrerausbildung neben den Bemühungen der Lehrerausbildungsschule erforderlich?
- Der Weg einer innovativen Lehrerbildung im digitalen Zeitalter erfordert neben den Eigenanstrengungen der Pädagogischen Hochschulen eine enge Abstimmung und synchrone Unterstützung von vielen Seiten.
Erstens ist es notwendig, mithilfe staatlicher Fördermaßnahmen und -mechanismen die Entwicklung des Lehrpersonals zu optimieren, beispielsweise durch die Gewinnung talentierter Fachkräfte für die Pädagogik, die Verbesserung der Vergütung und die Förderung der Motivation der Lehrkräfte zur Weiterentwicklung ihrer Fachkenntnisse und digitalen Kompetenzen. Pädagogische Hochschulen müssen bei Investitionen in die technologische Infrastruktur, intelligente Klassenzimmer und virtuelle pädagogische Labore unterstützt und ein digitales Ökosystem für den Unterricht aufgebaut werden. Die Festlegung von Kompetenzstandards für Lehrkräfte im digitalen Zeitalter dient pädagogischen Hochschulen als Grundlage für die Entwicklung bedarfsgerechter Ausbildungsprogramme.
Zweitens muss die Beteiligung der weiterführenden Schulen – an denen die Ergebnisse eingesetzt werden – den Lehramtsstudierenden die Möglichkeit bieten, in einer digitalen Unterrichtsumgebung zu üben und sich schnell an neue Technologien und Lehrmethoden anzupassen. Die Schulen müssen sich zudem an der Feedback-Gemeinschaft beteiligen, damit die Lehrerausbildungsprogramme eng an den praktischen Bedürfnissen und den Trends der pädagogischen Innovation ausgerichtet sind.
Drittens: Unterstützung durch Technologieorganisationen und Unternehmen. Bereitstellung von Software, Lehrmitteln, Lernmanagementsystemen (LMS), künstlicher Intelligenz (KI) und digitalen Lösungen für die Ausbildung. Koordinierung der Organisation von Schulungen zu digitalen Kompetenzen und Bildungstechnologien für Dozierende und Lehramtsstudierende. Entwicklung digitaler Bildungsmodelle und Technologielösungen für Lehre und Bildungsmanagement.
Viertens bietet internationale Zusammenarbeit Dozierenden und Studierenden die Möglichkeit, an internationalen Austauschprogrammen teilzunehmen und von fortschrittlichen Bildungserfahrungen zu profitieren. Entwickelt zweisprachige Lehrerausbildungsprogramme und bildet Lehrkräfte für den Unterricht auf Englisch aus, um dem Trend zur Bildungsintegration gerecht zu werden. Beteiligt euch an offenen Lernressourcennetzwerken und internationalen digitalen Bibliotheken, um Zugang zu neuem Wissen und neuen Technologien zu erhalten.
Fünftens müssen die Gesellschaft und die Eltern ihr Bewusstsein ändern und die Schulen beim Aufbau einer digitalen Bildungsumgebung unterstützen. Sie müssen Bedingungen schaffen, unter denen die Schüler auf die Technologie zugreifen, kreatives Denken entwickeln, an Überwachung und Feedback teilnehmen und Kommentare zu Schulungsprogrammen und Unterrichtsqualität abgeben können, damit die Schulen ihre Lehrerausbildungsaktivitäten anpassen und verbessern können.
Danke schön!
Im KI-Zeitalter sind Lehrkräfte Erzieher, Ausbilder, Schöpfer und Inspiratoren. Dies ist eine Chance, aber auch eine Herausforderung, die von jedem Lehrenden ständige Innovation und Weiterentwicklung erfordert. – Außerordentlicher Professor, Dr. Vo Van Minh – Rektor der Pädagogischen Universität (Universität Danang)
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-giao-vien-nhung-yeu-cau-trong-ky-nguyen-moi-post739476.html
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