Die Mängel wurden auf der wissenschaftlichen Konferenz „ Kunstunterricht mit Ausrichtung auf die Entwicklung von Qualitäten und Kapazitäten in allgemeinen Bildungseinrichtungen in Vietnam“ angesprochen, die am 21. August von der Fakultät für Geisteswissenschaften der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi organisiert wurde.
Außerordentlicher Professor Dr. Trinh Hoai Thu, stellvertretender Direktor der Abteilung für Grundschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, sagte, dass die aktuelle Herausforderung für die Fächer Musik und Bildende Kunst auf der Sekundarstufe nicht nur in der Qualität der Lehrer liege, sondern auch in ihrer Quantität.
„Landesweit ist die Zahl der Musik- und Kunstlehrer an der Grundschule grundsätzlich ausreichend. An der weiterführenden Schule herrscht ein Mangel, wenn auch nicht sehr groß. An den weiterführenden Schulen gibt es jedoch fast keine Lehrer für diese beiden Fächer, mit Ausnahme einiger nicht-öffentlicher Schulen oder Schulen mit ausländischen Elementen“, sagte Frau Thu.
Frau Thu sagte, dass die Zahl der Gymnasien laut Statistik für das Schuljahr 2023/24 landesweit bei etwa 2.400 liege. „Wenn wir nur davon ausgehen, dass jede Schule mindestens einen Musiklehrer und einen Kunstlehrer benötigt, fehlen uns an den Gymnasien etwa 4.800 Lehrer, den Mangel an Mittel- und Grundschulen noch nicht eingerechnet“, sagte Frau Thu.
Noch wichtiger ist, dass der Lehrermangel lokal und ungleichmäßig auftritt.
In Großstädten gibt es genügend Lehrer, sogar mehr als genug. Beispielsweise haben einige Grundschulen im Bezirk Dong Da in Hanoi bis zu sieben Musiklehrer. Das bedeutet, dass sich die Zahl der Musik- und Kunstlehrer auf Orte mit günstigen Bedingungen konzentriert; in bergigen und benachteiligten Gebieten herrscht hingegen ein Mangel, und zwar ein enormer.“
Der Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung erklärte daher, dass die Ausbildung von Musik- und Kunstlehrern für allgemeinbildende Schulen äußerst dringend sei.
Laut Frau Thu ist die Zahl der Musik- und Kunststudenten, die auf Universitätsniveau ausgebildet werden, landesweit jedoch recht hoch, wie aus Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung hervorgeht.
Die Zahl der Absolventen dieser Ausbildungsstätten liegt im letzten Schuljahr bei über 6.000. Ob diese Absolventen nach ihrem Abschluss jedoch als Lehrer arbeiten können, ist fraglich.
Ein weiteres Problem, das laut Frau Thu angesprochen werden muss, ist das uneinheitliche Niveau der Kunstlehrer. „Wenn wir uns die Ausbildungsprogramme der heutigen Bildungseinrichtungen ansehen, gibt es viele Unterschiede, viele verschiedene Fächer und auch die Anzahl der Leistungspunkte ist sehr unterschiedlich. Dies führt dazu, dass die pädagogischen und künstlerischen Fähigkeiten der an verschiedenen Einrichtungen ausgebildeten Lehrer nach ihrem Abschluss nicht einheitlich sind.“
Außerordentlicher Professor Dr. Ha Hoa, Leiter der Fakultät für Kunst und Design der Dai Nam University, sagte außerdem, dass das Musiklehrerausbildungsprogramm an einigen Universitäten sehr unterschiedlich sei.
Frau Hoa erläuterte die aktuelle Situation: „Eine kurze Umfrage zeigt, dass viele Musikpädagogik-Absolventen zwar die Oberschule abschließen und unterrichten, aber nicht wissen, was Ca Tru, Xam, Cheo und Quan Ho sind. Diese Verwechslung kommt häufig vor. Manche Schulen lassen die Schüler die Wörter jedoch nicht lernen, und wenn sie sie nicht lernen, wissen sie es nicht. Wenn sie also unterrichten, ist die Zuordnung falsch. Wie können Lehrer dann unterrichten?“
Laut Frau Hoa machen zukünftige Lehrer wahrscheinlich Fehler, wenn sie während der Ausbildung nicht unterrichtet werden. Wenn Lehrer an weiterführenden Schulen hingegen gut Musik unterrichten, können sie die Schüler inspirieren und ihnen ein nationales Bewusstsein vermitteln.
Darüber hinaus, so Frau Hoa, würden Ausbildungsstätten, wenn sie zu akademisch unterrichten, diese akademischen Inhalte auf die Schüler übertragen und so Verwirrung stiften. Frau Hoa ist der Ansicht, dass Lehrer wissen müssen, wie sie Schüler inspirieren können. Spätere Lehrer tun dies ebenfalls, was die Kreativität der Lernenden fördern kann.
Frau Trinh Hoai Thu sagte, es müsse ein Ausbildungsprogramm für Lehrer geben, damit diese die Voraussetzungen erfüllen und in der Lage sind, angemessen an allgemeinen Schulen zu unterrichten.
Viele Lehrerausbildungsprogramme an Bildungseinrichtungen sind nach wie vor stark akademisch geprägt und konzentrieren sich stark auf den Unterricht im Rahmen einer professionellen Ausbildung, die den Bedürfnissen allgemeinbildender Schulen nicht wirklich gerecht wird. „Wir wollen, dass Lehrer nach ihrem Abschluss den Unterricht entsprechend den Anforderungen des allgemeinbildenden Programms ausüben können, nicht, dass sie darstellende Künstler werden. Wir brauchen Lehrer, die vielleicht keine hervorragenden darstellenden Künstler sind, aber Musikinstrumente beherrschen und in der Lage sind, Schülern Wissen so zu vermitteln, dass sie es verstehen und anwenden können. Wir empfehlen Schulen außerdem, nicht nur das zu lehren, was sie haben, sondern das, was die Gesellschaft braucht. Schulen und Dozenten sollten ihre Ausbildungsprogramme überprüfen und sie an das neue allgemeinbildende Programm anpassen und ergänzen“, sagte Frau Thu.
Frau Vu Thi Thu Ha, Rektorin der To Hoang Secondary School (Bezirk Hai Ba Trung, Hanoi), ist der Ansicht, dass die Bedeutung und Stellung von Kunstlehrern gestärkt werden muss. Nur dann können Lehrer trotz vieler äußerer Einflüsse wie Arbeitsdruck, rasanter Entwicklung der Informationstechnologie, Veränderungen bei den Lernenden und der gesellschaftlichen Einstellung gegenüber Lehrern maximale Anstrengungen und Kreativität aufbringen, um den Anforderungen des Lehrens und Lernens unter veränderten Bedingungen gerecht zu werden.
Frau Ha ist der Ansicht, dass es zur Motivation von Kunstlehrern notwendig sei, ihnen Möglichkeiten zu bieten, sich durch Wettbewerbe zu behaupten, beispielsweise durch Wettbewerbe für herausragende Lehrer auf allen Ebenen. So können sie sich durch ihre eigene Expertise weiterentwickeln, ihr Einkommen steigern und ihre Position behaupten.
Bezüglich der Unterrichtsumgebung für Kunstlehrer sagte Frau Ha, dass die meisten von ihnen aufgrund fehlender Mittel und Zeit an Schulen ohne offene Aktivitäten eingesetzt würden. Dies sei auch der Grund für die mangelnde Begeisterung der Schüler.
„Die Tatsache, dass die Schüler nur aus Büchern lernen und wenig praktisches Wissen haben, lässt die Vorurteile gegenüber dem Fach wachsen und beeinträchtigt die Qualität des Kunstunterrichts erheblich“, sagte Frau Ha.
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Quelle: https://vietnamnet.vn/dao-tao-nhieu-nhung-van-trang-giao-vien-am-nhac-va-my-thuat-2314244.html
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