Die Abschlussprüfung in Mathematik und Englisch für die Sekundarstufe II im Jahr 2025 sorgt unter Experten, Lehrern, Schülern und Eltern für Aufsehen und Diskussionen. Einige halten die Prüfung für zu schwierig und anspruchsvoll; andere befürworten die neue Prüfungsform. VietNamNet bietet ein Forum, um die verschiedenen Meinungen zu sammeln und so zur Verbesserung der Prüfung sowie der Qualität von Lehre und Lernen beizutragen.

Der folgende Artikel ist eine professionelle Analyse der englischen Abschlussprüfung an Gymnasien im Jahr 2025 von Dr. Vu Thi Phuong Anh, der ehemaligen Direktorin des Zentrums für Test- und Ausbildungsqualitätsbewertung der Nationalen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt.

Was ist ein „schwieriger“, „guter“ oder „guter“ Test?

Ein Test gilt als „schwierig“, wenn die Mehrheit der Kandidaten nicht die Durchschnittspunktzahl erreicht – dies lässt sich erst nach der tatsächlichen Ergebnisverteilung feststellen. Die Reaktionen von Schülern und Lehrern sowie die Erfahrungen der letzten Jahre deuten jedoch darauf hin, dass die Durchschnittspunktzahl dieses Jahr voraussichtlich niedriger ausfallen und zwischen 4,5 und knapp 5 Punkten liegen wird – und dass es nicht viele 9er und 10er geben wird. Sollte diese Prognose zutreffen, kann der Test als schwierig eingestuft werden.

Der Begriff „gut“ ist subjektiv und wird oft verwendet, um positive Gefühle gegenüber der Prüfung auszudrücken – vielleicht weil die Formulierung aktuell, interessant oder vertraut wirkt. Doch was für den einen „gut“ ist, muss nicht unbedingt auch für den anderen gelten, und dies ist kein professionelles Kriterium für die Bewertung der Prüfung.

Da es sich bei dem Test um ein Messinstrument handelt, das auf objektiven Standards basiert und nicht um eine Erfindung, kann er nicht anhand des Kriteriums „gut“ bewertet werden. Versteht man „gut“ jedoch als eine andere Art, die Bedeutung von „gut“ auszudrücken, so gilt ein Test als „gut“, wenn er folgende Kriterien erfüllt: Er erfasst die zu messende Fähigkeit korrekt; er ist für den Gegenstand und die Ziele des Tests geeignet; er ist unter realen Bedingungen durchführbar; er ist klar, transparent, leicht verständlich und einfach auszuwerten.

Wendet man die oben genannten Kriterien auf die vietnamesische Abiturprüfung an, so zeigt sich, dass Ziel und Zweck der Prüfung darin besteht, die Fähigkeit zur Anwendung des Englischen im Alltag auf dem Niveau B1 zu bewerten. Die Prüfung richtet sich an Schülerinnen und Schüler, die das allgemeinbildende Programm abgeschlossen haben. Da sie sowohl die Erfüllung der Mindestkompetenzen des Programms überprüft als auch exzellente Studienbewerber auswählt, muss sie nicht nur die Erfüllung der Mindestkompetenzen gemäß den Zielen des Studiengangs bewerten, sondern auch differenziert erfolgen.

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Kandidaten in Hanoi legen die Abiturprüfung 2025 ab. Foto: Manh Hung

Positive neue Ansätze: Hin zu einer realistischen Kapazitätsbewertung

Im Vergleich zu den Vorjahren weist die diesjährige Prüfung einige positive Aspekte auf:

Erhöhte Authentizität: Das Material orientiert sich stark an alltäglichen Kommunikationssituationen und hilft den Lernenden so, die Sprache in sinnvollen Kontexten anzuwenden.

Der Fokus liegt auf Fähigkeiten statt auf Wissen: Fragen zum Leseverständnis, logisches Denken, Erfassen von Hauptideen usw. treten häufiger auf und zeigen damit eine Ausrichtung auf die Beurteilung der Sprachfähigkeit anstatt auf mechanisches Auswendiglernen.

Verschiedene Aspekte der Sprache: Fähigkeiten wie Scannen, Überfliegen, Kohärenz und Vernetzung im Text werden hervorgehoben.

Aktualisierte Inhalte: Aktuelle, wissenschaftliche und gesellschaftliche Themen schaffen ein Gefühl der Verbundenheit und regen die Schüler dazu an, ihr Wissen über die Sprache hinaus zu erweitern.

Dies ist ein positiver Schritt in Richtung moderner Bewertungsmethoden, insbesondere im Hinblick auf den Trend zu Innovationen im Bildungswesen.

Die größte Frage ist der Schwierigkeitsgrad und die Eignung.

Eine „gute“ Prüfung muss jedoch nicht nur modern sein, sondern auch den Zielen und Themen gerecht werden. Ein Vergleich zwischen der Musterprüfung (als Referenz) und der diesjährigen offiziellen Prüfung zeigt einige bemerkenswerte Unterschiede:

Geeignetere und praktikablere Beispielaufgaben: Lesetexte wie „Freunde im Himmel finden“ oder „Den Planeten retten…“ haben einen engeren Bezug zum Thema, sind einfacher geschrieben und eignen sich für Oberstufenschüler. Der Differenzierungsgrad ist moderat, sodass die meisten Schüler die grundlegenden Aufgaben bewältigen können.

Der offizielle Test überstieg die Anforderungen: Der Lesetext zum Thema „Greenwashing“ enthält viele schwierige Konzepte wie Dekarbonisierung, Kapitalaufwand usw., die über das Lehrbuchwissen hinausgehen. Einige Passagen sind sehr akademisch und die Satzstrukturen komplex und überfordernd.

Interferenzfragen, die ein hohes Maß an logischem Denken erfordern: Viele Fragen haben eng miteinander verbundene Interferenzoptionen, eine komplexe Fragestellung, die fortgeschrittene Paraphrasierungs- und Leseverständnisfähigkeiten erfordert - die bei den meisten Schülern der 12. Klasse nicht üblich sind.

Unverhältnismäßiger Zeitdruck: Angesichts des Schwierigkeitsgrades sind 50 Minuten zu kurz. Dies erschwert es den Kandidaten, ihr wahres Können unter Beweis zu stellen, insbesondere wenn sie durch unbekannte Fragen unter Stress geraten.

Wenn einer neuen Richtung ein geeigneter Fahrplan fehlt

Die Abiturprüfung, deren Hauptzweck die Überprüfung des Mindeststandards der Schüler landesweit ist, kann nicht als gute Prüfung gelten, obwohl sie viele positive Neuerungen aufweist und von vielen als „gut“ angesehen wird. Es gibt zahlreiche objektive Gründe für die Annahme, dass die Sprache der Prüfung das geforderte Niveau übersteigt (viele sprachliche Elemente entsprechen dem B2-Niveau, während das geforderte Niveau B1 ist) und dass der Prüfungsinhalt viele Punkte enthält, die zu ungewohnt sind und über den Lehrplan hinausgehen.

Das Argument, dass „wenn die Prüfung schwierig ist, alle Schwierigkeiten haben werden, also ist das in Ordnung“, ist nur teilweise richtig, wenn man die Prüfung lediglich als Auswahlverfahren für Studienplätze betrachtet. Dabei ist es wichtig zu bedenken, dass der Hauptzweck der Abschlussprüfung darin besteht, den Mindeststandard der Schülerinnen und Schüler landesweit zu ermitteln. Ist die Prüfung zu schwierig, schneiden die meisten Schülerinnen und Schüler nicht gut ab, sodass sich nicht feststellen lässt, ob sie die Mindestanforderungen erfüllt haben oder nicht. Dadurch geht der eigentliche Sinn einer Abschlussprüfung verloren, die die grundlegenden Kenntnisse und Fähigkeiten messen sollte, die alle Schülerinnen und Schüler beim Verlassen der Schule benötigen. Selbst wenn man den Zweck der Prüfung als Zulassungsprüfung betrachtet, ist eine im Verhältnis zum Bildungsziel zu schwierige Prüfung aus professioneller Sicht niemals empfehlenswert.

Es gilt, Innovation und Relevanz in Einklang zu bringen.

Der Englischtest für den High-School-Abschluss 2025 ist ein bemerkenswerter Versuch zur Verbesserung von Prüfungen und Leistungsbeurteilungen. Dennoch besteht weiterhin eine große Diskrepanz zwischen der Zielsetzung und der tatsächlichen Umsetzung. Wenn wir uns nur auf die Innovation konzentrieren und die Machbarkeit und Eignung außer Acht lassen, wird der Test ungewollt zu einer Hürde anstatt zu einem Instrument zur Förderung des Lernens.

Um eine wirklich gute Prüfung zu gewährleisten, bedarf es daher eines ausgewogenen Verhältnisses zwischen der Klassifizierung und Bewertung von Mindestkompetenzen sowie zwischen Innovation und Praxisrelevanz. Insbesondere die Entwicklung eines geeigneten Reformplans, der die Anpassungsfähigkeit von Schülern und Lehrern berücksichtigt und gleichzeitig den Schwierigkeitsgrad der Materialien und Fragen streng kontrolliert, trägt dazu bei, dass die Abiturprüfung ihre Rolle als präzises Bewertungsinstrument und als Förderer der Qualität des Englischunterrichts landesweit optimal ausschöpfen kann.

Dieser Artikel spiegelt die persönliche Sichtweise des Autors wider. Leser, die ihre Meinungen oder Geschichten zu diesem Thema teilen möchten, können diese gerne an Bangiaoduc@vietnamnet.vn senden. Artikel, die auf VietNamNet veröffentlicht werden, werden gemäß den Richtlinien der Redaktion vergütet. Vielen Dank!

Quelle: https://vietnamnet.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-2025-kho-vuot-ngoai-chuong-trinh-giao-duc-2416763.html