Spirituelle Unterstützung

Diese Tatsache unterstreicht die besondere Bedeutung der Schulberatungsarbeit.

In jüngster Zeit haben sich die Aktivitäten im Bereich der Schulberatung positiv entwickelt. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie die Bildungsbehörde haben verstärkt darauf geachtet, dass die Schulen Pläne entwickeln, Beratungsteams einrichten, Personal und Räumlichkeiten für die Beratung bereitstellen und vielfältige Formen der Schülerunterstützung umsetzen.

Dem Bericht zufolge haben 100 % der Bildungseinrichtungen Schulberatungsteams eingerichtet, 90 % verfügen über eigene Beratungsräume oder -ecken. Viele innovative Modelle wurden umgesetzt: Online-Beratung, die „Was ich sagen möchte“-Mailbox, Talkshows zum Thema psychische Gesundheit, das „Happy School“-Modell, Gesundheitsförderung während der Prüfungszeit… Einige Schulen setzen zudem künstliche Intelligenz in Umfragen ein und haben Beratungsprozesse nach ISO-Normen gestaltet…

Angesichts der Bedeutung und Dringlichkeit dieser Arbeit sind die erzielten Ergebnisse jedoch noch bescheiden. Nur wenige Schüler erhalten von der Schule wirksame Unterstützung bei psychischen Problemen.

Die unzureichende Betreuung zeigt sich deutlich im Ressourcenmangel, beispielsweise an Stellen, Finanzmitteln, Räumlichkeiten und Koordinierungsmechanismen. Insbesondere der Mangel an Fachkompetenz und die ausschließliche Verfügbarkeit von Teilzeitkräften führen dazu, dass die psychologische Beratung an Schulen unprofessionell und ineffektiv ist. Manche Einrichtungen verfügen nicht über separate Beratungsräume oder befinden sich an ungeeigneten Standorten.

Das parallele Bestehen zweier Rundschreiben (Rundschreiben Nr. 31/2017/TT-BGDDT zur Durchführung psychologischer Beratung für Schüler an Regelschulen; Rundschreiben Nr. 33/2018/TT-BGDDT zur Durchführung schulsozialer Arbeit) mit sich überschneidenden Anwendungsbereichen und Inhalten führt zu Überschneidungen und Verwirrung bei der Umsetzung an vielen Schulen. Generell besteht die größte Herausforderung bei der Umsetzung dieser Maßnahme an der Basis im Mangel an geeignetem Personal und geeigneten politischen Rahmenbedingungen für die Durchführenden sowie im Mangel an Ressourcen und Fachkompetenz.

In diesem Zusammenhang stärkt das Rundschreiben Nr. 18/2025/TT-BGDDT vom 15. September 2025 mit seinen wichtigen Neuerungen das Vertrauen in die Verbesserung der Qualität der Schulberatung. Das Rundschreiben konsolidiert und synchronisiert bisherige Regelungen, definiert klar die Verantwortlichkeiten der Schulleitungen, schreibt die Einrichtung von Beratungsräumen vor und ergänzt die Mechanismen in den Bereichen Personal, Finanzen und sektorübergreifende Koordination.

Insbesondere betont Rundschreiben 18 die Bereitstellung von spezialisiertem Personal zur Beratung von Schülern und übernimmt Regelungen zu Stellenprofilen, Berufsstandards und Richtlinien. Dies ist eine wichtige Grundlage dafür, dass die Schulberatung schrittweise substanzieller, professioneller und nachhaltiger gestaltet wird.

Damit Rundschreiben Nr. 18 tatsächlich umgesetzt werden kann, bedarf es einer koordinierten und synchronen Umsetzung, einschließlich der Leitung, Anleitung, Inspektion und Überwachung durch das Ministerium für Bildung und Ausbildung und die lokalen Behörden; der Bereitstellung von Ressourcen für die Umsetzung durch die Bildungseinrichtungen; der Unterstützung und Begleitung durch Eltern und Gesellschaft; und einer engen Abstimmung zwischen den relevanten Parteien.

Der entscheidende Punkt ist nach wie vor das Bewusstsein. Wer nicht will, findet eine Ausrede; wer es wirklich will, findet einen Weg. Wenn die Verantwortlichen für die Umsetzung dieser Arbeit deren Bedeutung und Dringlichkeit wirklich erkennen, werden sie sich bemühen, Schwierigkeiten in Motivation und Einschränkungen in Lösungen zu verwandeln, damit Schulberatung effektiv und nachhaltig im Leben Anwendung findet.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html