Innovationen in der frühkindlichen Bildung

Das neue Vorschulbildungsprogramm , das voraussichtlich in 120 Vorschulen in 40 Bezirken (verteilt auf 20 Provinzen, die verschiedene Regionen repräsentieren) über drei Schuljahre hinweg erprobt werden soll, wird mehrere neue Aspekte beinhalten.

Sportunterricht für Schüler des Kindergartens Yen Bai A (Bezirk Ba ​​Vi, Hanoi ). Foto: NTCC.

Laut Herrn Nguyen Ba Minh, Direktor der Abteilung für Vorschulerziehung ( Ministerium für Bildung und Ausbildung ), weist das derzeitige, seit 15 Jahren (von 2009 bis heute) bestehende Vorschulprogramm zwar viele Vorteile auf, offenbart aber angesichts der rasanten Veränderungen in nationalen, regionalen und internationalen Praktiken auch Schwächen. Insbesondere konnte es mit den Anforderungen an die Entwicklung der Fähigkeiten und Kompetenzen der Kinder im Kontext von Innovationen nicht Schritt halten; der Schulalltag setzt die Lehrkräfte unter Druck; und diese konnten ihre Flexibilität und Kreativität in der Betreuung und Erziehung der Kinder nicht voll ausschöpfen. Daher hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Entwicklung eines neuen Vorschulprogramms in Angriff genommen.

Zu den neuen Aspekten des neuen Vorschulerziehungsprogramms gehören ein kompetenzorientierter Ansatz mit Schwerpunkt auf der emotionalen und sozialen Entwicklung, der die Kernwerte des vietnamesischen Volkes fördert; ein rechteorientierter Ansatz, der internationale Konventionen und Verträge über die Rechte des Kindes einbezieht und Qualität, Fairness, Inklusion, Gleichheit und Respekt vor den Unterschieden der Kinder gewährleistet; und die Stärkung der Bildungseinrichtungen und der Lehrkräfte bei der Lehrplanentwicklung.

Das Ministerium plant, das neue Vorschulbildungsprogramm in drei aufeinanderfolgenden Schuljahren (2025/26, 2026/27 und 2027/28) an 120 Vorschulen in 20 Provinzen und Städten aus verschiedenen Regionen des Landes zu erproben. Im Anschluss an die Pilotphase wird das Ministerium das Programm evaluieren, die Inhalte weiter verfeinern und es ab dem Schuljahr 2029/30 landesweit in allen Vorschulen einführen.

Als Programm, das sich am allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 orientiert, soll das neue Vorschulprogramm Stärken nutzen, Chancen optimieren und die individuelle Entwicklung jedes Kindes fördern; Defizite und Einschränkungen überwinden; und die Lehrkräfte schrittweise entlasten und die Qualität der frühkindlichen Bildung und Betreuung verbessern. Um dies effektiv zu erreichen, müssen die Kommunen zudem Personal und Infrastruktur proaktiv managen.

Laut Nguyen Quang Minh, stellvertretender Direktor des Bildungs- und Ausbildungsministeriums der Provinz Hoa Binh, hat die Abteilung das Provinzvolkskomitee beraten und eng mit den zuständigen Stellen zusammengearbeitet, um die Lehrergewinnung effektiv durchzuführen. Zudem wurden Investitionen in die Ausstattung von Vorschulen getätigt. Im Bereich der beruflichen Weiterbildung organisiert das Bildungs- und Ausbildungsministerium Fort- und Weiterbildungen für Vorschullehrkräfte, um deren Wissen zu aktualisieren. Dabei liegt der Fokus auf Autonomie und Dezentralisierung bei der Programmumsetzung sowie auf innovativen Methoden der Kinderbetreuung und -erziehung.

Die Erfahrungen aus dem Bildungsreformprozess unterstreichen die zentrale Bedeutung der Ausbildung von ausreichend qualifiziertem Lehrpersonal. Dennoch bleibt der Lehrermangel in vielen Regionen, insbesondere in Berggebieten, jedes Schuljahr ein wiederkehrendes Problem. Hauptgründe hierfür sind die verstreuten Standorte großer Schulen in abgelegenen Dörfern, die schlechte Verkehrsanbindung und die schwierigen sozioökonomischen Bedingungen, die die Rekrutierung neuer Lehrkräfte erschweren. Auch in anderen Regionen gestaltet sich die Gewinnung von Erzieherinnen und Erziehern für den Vorschulbereich aufgrund niedriger Gehälter, langer Arbeitszeiten, anstrengender Arbeit und hohem Druck schwierig. Infolgedessen haben einige Lehrkräfte den Beruf aufgegeben, und viele Absolventinnen und Absolventen haben sich für fachfremde Berufe entschieden. Obwohl es bereits Maßnahmen zur Erhöhung der Gehälter und Zulagen für Erzieherinnen und Erzieher im Vorschulbereich im Allgemeinen und insbesondere für diejenigen in benachteiligten Gebieten gibt, bedarf es weiterer politischer Maßnahmen, um talentierte Lehrkräfte zu gewinnen, engagierte Lehrkräfte zu halten und ihre Berufsbindung zu stärken. Viele Lehrkräfte hoffen, dass das Lehrergesetz die politischen Herausforderungen umfassend angeht, um sie zum Verbleib im Beruf zu motivieren.

Quelle: https://daidoanket.vn/doi-moi-giao-duc-mam-non-10296934.html