Das neue Vorschulbildungsprogramm soll drei Schuljahre lang mit vielen neuen Funktionen in 120 Vorschulbildungseinrichtungen in 40 Bezirken (in 20 Provinzen, die verschiedene Regionen repräsentieren) als Pilotprojekt erprobt werden.
Laut Herrn Nguyen Ba Minh, Direktor der Abteilung für Vorschulbildung ( Ministerium für Bildung und Ausbildung – GDDT), wird das aktuelle Vorschulbildungsprogramm seit 15 Jahren (seit 2009) herausgegeben und umgesetzt. Obwohl es viele Vorteile bietet, weist es angesichts der raschen Veränderungen in der nationalen, regionalen und internationalen Praxis auch Mängel auf. So konnte es nicht mit den Anforderungen zur Entwicklung der Fähigkeiten und Fertigkeiten der Lernenden im Kontext von Innovationen Schritt halten. Die Lebensbedingungen der Kinder in der Schule setzen die Lehrer unter Druck. Die Lehrer fördern bei der Förderung und Erziehung der Kinder weder Flexibilität noch Kreativität. Daher hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Entwicklung eines neuen Vorschulbildungsprogramms in Angriff genommen.
Zu den Neuerungen des neuen Vorschulbildungsprogramms gehören der emotionale und gesellschaftliche Ansatz, die Bildung und Entwicklung der Grundwerte der Vietnamesen, der auf Rechten, Konventionen und internationalen Verträgen zu Kinderrechten basierende Ansatz, die Gewährleistung von Qualität, Fairness, Integration, Gleichheit und Respekt für die Unterschiede der Kinder sowie die Stärkung der Bildungseinrichtungen und Lehrer bei der Entwicklung von Bildungsprogrammen.
Das Ministerium wird das neue Vorschulbildungsprogramm voraussichtlich drei Schuljahre lang (2025–2026, 2026–2027 und 2027–2028) in 120 Vorschulen in 20 Provinzen und Städten landesweit erproben. Nach der Pilotphase wird das Ministerium die Erfahrungen auswerten, die Inhalte des neuen Vorschulbildungsprogramms weiter perfektionieren und es voraussichtlich im Schuljahr 2029–2030 landesweit in Vorschulen einführen.
Als Teil des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 soll das neue Vorschulbildungsprogramm Vorteile fördern, Chancen optimieren und Bedingungen schaffen, die die persönliche Entwicklung jedes Kindes fördern. Es soll Defizite und Einschränkungen überwinden und Lehrern helfen, den Druck schrittweise zu reduzieren und die Qualität der Vorschulbildung und -betreuung zu verbessern. Um dies erfolgreich umzusetzen, müssen die Gemeinden auch in Bezug auf Personal und Einrichtungen proaktiv vorgehen.
Der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung der Provinz Hoa Binh, Nguyen Quang Minh, erklärte, dass die Abteilung das Volkskomitee der Provinz beraten und eng mit anderen Abteilungen zusammenarbeiten werde, um die Rekrutierung von Lehrkräften und die Investition in die Ausstattung von Vorschulen effektiv umzusetzen. Das Ministerium organisiert außerdem Fortbildungen für Vorschullehrer, um deren Wissen auf den neuesten Stand zu bringen. Dabei stehen Autonomie und Dezentralisierung bei der Programmumsetzung sowie innovative Methoden der Kinderbetreuung und -erziehung im Mittelpunkt.
Aus den Erfahrungen des Innovationsprozesses im Bildungswesen geht hervor, dass es wichtig ist, genügend Lehrkräfte auszubilden, um den Qualitätsanforderungen gerecht zu werden. Dennoch ist der Lehrermangel vielerorts, insbesondere in Bergregionen, jedes Schuljahr ein wiederkehrendes Problem. Hauptgründe dafür sind die Verstreuung des großen Schulsystems in den Dörfern, die Verkehrsbelastung und die eingeschränkten sozioökonomischen Bedingungen, die die Rekrutierung neuer Lehrkräfte erschweren. Auch in anderen Regionen ist die Anwerbung von Vorschullehrkräften aufgrund niedriger Gehälter, langer Arbeitszeiten, harter Arbeit und hohem Druck schwierig, sodass manche Lehrkräfte ihren Beruf nicht mehr ausüben. Viele Absolventen gehen nach ihrem Abschluss keiner Berufstätigkeit nach, sondern entscheiden sich für andere Bereiche oder Berufe. Zwar gab es in der Vergangenheit Maßnahmen zur Gehaltserhöhung und Sonderzulagen für Vorschullehrkräfte im Allgemeinen und Vorschullehrkräfte in schwierigen Gebieten im Besonderen, doch um gute Fachkräfte zu gewinnen, engagierte Lehrkräfte zu halten und ihnen Sicherheit in ihrer Arbeit zu geben, bedarf es weiterer Maßnahmen. Viele Lehrer hoffen insbesondere, dass mit der Verabschiedung des Lehrergesetzes die Richtlinien für Lehrer gründlich überarbeitet werden, um ihnen mehr Motivation zu geben, ihrem Beruf treu zu bleiben.
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Quelle: https://daidoanket.vn/doi-moi-giao-duc-mam-non-10296934.html
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