Der Entwurf des überarbeiteten Hochschulgesetzes enthält kein eigenes Kapitel oder keine eigene Bestimmung zur KI.

Der Entwurf zur Novelle des Hochschulgesetzes, der sich derzeit in der Konsultationsphase befindet, enthält bislang keine Kapitel oder Bestimmungen, die speziell auf künstliche Intelligenz (KI) ausgerichtet sind.

Studenten der Ho Chi Minh City University of Industry nehmen an der Konferenz teil

Foto: TH

Anregende Informationen zur Nutzung künstlicher Intelligenz (KI) im universitären Umfeld sind einer der vielen Inhalte des nationalen Workshops „Rechtliche Fragen zu digitaler Technologie, digitaler Wirtschaft (rechtlicher Rahmen für die Digitaltechnologiebranche)“, der heute (5. Juni) an der Ho Chi Minh City University of Industry stattfindet.

Auf dem Workshop stellten Dr. Dang Hoang Vu und Dr. Truong Thi Mai (Dozenten an der Ho Chi Minh City University of Industry) ihre Forschung zum Thema „KI in Lehre und Lernen: rechtliche und ethische Grenzen an digitalen Universitäten“ vor. In ihrer Präsentation zitierten die Experten Daten aus einem UNESCO-Bericht von 2023, die zeigen, dass mehr als 60 % der weltweit befragten Universitäten mindestens eine KI-Anwendung im Ausbildungsmanagement oder in der Lehre einsetzen. In Vietnam zeigen viele Umfragen, dass die Mehrheit der Dozenten und Lehrenden KI in mindestens einem Unterrichtsschritt eingesetzt hat, hauptsächlich bei der Dokumentensuche, der Bewertung von Multiple-Choice-Tests und der Erstellung von Lehrfolien. Die rasante Entwicklung und Vielseitigkeit von KI in der Hochschulbildung wirft jedoch eine Reihe rechtlicher und ethischer Probleme auf, mit denen das derzeitige Rechtssystem nicht Schritt halten kann.

Die beiden Experten wiesen auf die rechtlichen Lücken in Bezug auf KI in Vietnam hin und sagten, dass es nicht nur an spezifischen Regelungen liege, sondern auch an der fehlenden Verknüpfung zwischen Fachgesetzen, der Verzögerung bei der Anpassung der Politik und dem Fehlen institutioneller Koordinierungsmechanismen zwischen Staat, Bildungseinrichtungen und Technologieunternehmen – drei Einheiten, die im KI-Ökosystem der Hochschulbildung eine zentrale Rolle spielen.

Genauer gesagt stellte das Diskussionspapier fest, dass das derzeitige Rechtssystem zur Hochschulbildung keine direkten Regelungen für den Einsatz von KI in akademischen Aktivitäten, der Lehre, bei Prüfungen und Beurteilungen sowie im Lernmanagement enthält. Das aktuelle Hochschulgesetz betrachtet den Inhalt von Bildungsinnovationen hauptsächlich aus der Perspektive der institutionellen Governance, der Hochschulautonomie und der internationalen Integration, während die Konzepte „ digitale Technologie “, „künstliche Intelligenz“ oder „digitale Transformation der Wissenschaft“ nicht erwähnt werden. Der Entwurf der Überarbeitung des Hochschulgesetzes, der sich derzeit in der Konsultationsphase befindet, hat zunächst lediglich die allgemeine Ausrichtung auf digitale Transformation, technologische Autonomie und digitale Infrastruktur aktualisiert, enthält jedoch weiterhin keine speziell auf KI zugeschnittenen Kapitel oder Bestimmungen und geht auch nicht auf die Risikoanalyse oder Qualitätsbewertung von KI in der Lehre ein.

Darüber hinaus hat der Gesetzesentwurf zur Digitaltechnologiebranche zwar wichtige Impulse für den Aufbau rechtlicher Institutionen für Produkte und Dienstleistungen der Digitaltechnologie, einschließlich KI, gegeben, enthält aber bisher keine spezifischen Inhalte für den Bildungssektor, insbesondere die Hochschulbildung. Begriffe wie „Erstellung von KI-Inhalten“, „KI in der Ausbildung“ und „KI-Bewertung“ fehlen in diesem Entwurf. Die Beziehung zwischen Technologieentwicklern (KI-Unternehmen) und Bildungseinrichtungen (Technologienutzern) ist ungeklärt, was dazu führt, dass die rechtliche Verantwortung bei Vorfällen wie falscher Bewertung, Datenschutzverletzungen usw. offen bleibt.

Zur Praxis sagten die beiden Doktoranden: „Vietnamesische Universitäten setzen KI in Lehre, Verwaltung und Lernen zwar stark ein, aber fragmentiert, ohne gemeinsame Ausrichtung und ohne einheitliche ethische oder rechtliche Standards. Die Lücke bei der Prüfung von Instrumenten und der Überwachung von KI-Systemen im Bildungswesen stellt eine gravierende Schwachstelle dar. Derzeit gibt es keine Vorschriften, die eine pädagogische, ethische oder technische Qualitätsprüfung von KI-Instrumenten in Lehre und Lernen vorschreiben.“

Auf dieser Grundlage erklärten Experten der Ho Chi Minh City University of Industry: „Je intelligenter KI ist, desto mehr müssen Menschen ihre humanistische ethische Position als Subjekt bekräftigen, das Entscheidungen treffen kann, Grenzen kennt und weiß, wie man bei Bedarf auf Ersatz verzichtet. Unkontrollierte KI kann zu einem akademischen Verfall führen: Wissen wird als Ware produziert, Lernende werden zu Verhaltensdaten und Dozenten werden zu „Koordinationsingenieuren für maschinelles Lernen“ statt zu spirituellen Erleuchtungsführern.“

Quelle: https://thanhnien.vn/du-thao-luat-giao-duc-dh-sua-doi-chua-co-chuong-hoac-dieu-khoan-rieng-cho-ai-185250605162951268.htm