Am Morgen des 15. August traf sich Bildungsminister Nguyen Kim Son mit Lehrern, Leitern und Mitarbeitern der Vorschule, der allgemeinen Bildung und der Weiterbildung.
Auf der Tagung berichtete Herr Nguyen Ngoc An, Vorsitzender der Vietnamesischen Bildungsgewerkschaft, über die Zusammenfassung der Meinungen von Lehrkräften, Führungskräften und Mitarbeitern von Bildungseinrichtungen und sagte: „Zur Vorbereitung des Programms hat die Vietnamesische Bildungsgewerkschaft eine Umfrage unter Lehrkräften, Führungskräften und Mitarbeitern von Bildungseinrichtungen und Schulen im ganzen Land durchgeführt. Die Umfrage fand im Juni und Juli 2023 mithilfe des Online-Tools Google Form und einer Reihe anderer Kanäle statt.“
Insgesamt gingen über die Kanäle mehr als 6.000 Kommentare aus Vorschulen und Grundschulen ein. Davon stammten fast 4.000 von Lehrkräften. Mehr als 1.300 kamen vom Schulpersonal und der Rest von der Schulverwaltung.
Viele Meinungen reflektieren die aktuelle Situation der Organisation von Lehre und Ausbildung von Studierenden nach den innovativen Richtlinien der Branche der letzten Zeit, die in vielen Aspekten hervorragende Ergebnisse erzielt haben.
Lehrkräfte sind bestrebt, ihre Fähigkeiten zu verbessern, um den Anforderungen gerecht zu werden. Schulen und Bildungseinrichtungen überwinden Schwierigkeiten, setzen aktiv Sozialisierung um, nutzen Investitionsquellen für den Bau von Einrichtungen, verbessern die Arbeitsbedingungen, entwickeln innovative Managementmethoden und professionelle Managementmethoden in einer demokratischen und zentralisierten Richtung, um die Qualität und Effizienz der Arbeit jedes Einzelnen zu verbessern. Massenorganisationen bieten Lehrern vielfältige Unterstützung, Förderung und Anreize, damit sie beruhigt arbeiten und die ihnen zugewiesenen Aufgaben effektiv erfüllen können.
Laut Herrn Nguyen Ngoc An stimmten viele Meinungen zu und drückten ihre Dankbarkeit für die Organisation des Programms „Minister trifft Lehrer, Manager und Mitarbeiter des Bildungssektors“ aus. Viele Meinungen lauteten: „Dies ist eine Gelegenheit für Lehrer, Informationen über ihre Arbeit, die Leitbilder des Sektors und Erklärungen zur Bildungswissenschaft im Innovationsprozess klarer und formeller zu verstehen.“
Insbesondere hoffen wir, dass das Programm Lehrern im ganzen Land die Möglichkeit bietet, mehr über neue und gute Vorgehensweisen zu erfahren und die Kreativität ihrer Kollegen zu fördern, wenn es darum geht, sich den Herausforderungen und Schwierigkeiten der pädagogischen Innovation angesichts der gesellschaftlichen Anforderungen und im Kontext der heutigen Informationsdiversifizierung zu stellen.
Zahlreiche Stellungnahmen spiegeln die aktuelle Situation der Unterrichts- und Verwaltungsorganisation an Schulen, die Politik im Zusammenhang mit dem Arbeitsleben, Schwierigkeiten und Unzulänglichkeiten, Lösungsvorschläge und Lösungen sowie Fragen an den Minister wider.
Konkret geht es um fast 2.000 Stellungnahmen zu Gehalts- und Zulagenregelungen. Viele dieser Stellungnahmen äußern die Hoffnung, dass der Minister Maßnahmen für Lehrer im Allgemeinen in Betracht zieht, um deren Leben zu sichern, insbesondere für Lehrer, die in abgelegenen, isolierten und benachteiligten Gebieten arbeiten.
Fast 200 Kommentare schildern die langsamen Fortschritte bei der Bekanntmachung von Berufsbezeichnungen und der Übertragung von Lehrertiteln, die nicht ordnungsgemäße Aktualisierung der Rangordnungen und die unzureichende Gehaltsregelung nach Abschluss der Ausbildungsstandards. Dies führt zu Nachteilen und beeinträchtigt die Psyche der Lehrer. Wir hoffen, dass dieses Problem behoben wird, damit die Lehrer beruhigt arbeiten können.
Es gibt fast 500 Meinungen zum Renteneintrittsalter für Vorschullehrer. Die Mehrheit der Meinungen schlägt ein Renteneintrittsalter von 55 Jahren vor. Aufgrund der Art der Arbeit von Vorschullehrern ist eine Erhöhung des Renteneintrittsalters auf 60 Jahre nicht angemessen.
Es gab 160 Kommentare zum Mangel an Klassenzimmern, Lehrerunterkünften und Einrichtungen in abgelegenen, isolierten und benachteiligten Gebieten. Es wurden Empfehlungen zur Modernisierung der Einrichtungen in abgelegenen, isolierten und benachteiligten Gebieten abgegeben, damit die Lehrer beruhigt arbeiten und die Qualität des Lehrens und Lernens verbessert werden könnte.
Es gab 41 Kommentare, die den Mangel an einheimischen Lehrern in abgelegenen Gebieten und an Lehrern für bestimmte Fächer bei der Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms widerspiegelten./.
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