Lösung des Verkehrsflussproblems

Die Einteilung von Schülern in verschiedene Leistungsgruppen ist ein weltweit verbreiteter Trend im Bildungswesen . Einige Länder, wie Singapur oder Deutschland, führen diese Einteilung früh, direkt nach der Grundschule, durch, die meisten Länder jedoch erst nach der Sekundarstufe I, also nach Abschluss der Grundschulbildung.

Aufgrund verschiedener Faktoren ist die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Großstädten wie Ho-Chi-Minh-Stadt und Hanoi oft recht stressig.

C. SYNCHRONISIERUNGSPOLITIK

In unserem Land ist die Berufsbildung ein fester Bestandteil der Bildungsrichtlinien von Partei und Staat. Die Entschließung Nr. 29-NQ/TW legt folgendes Ziel fest: „Sicherstellen, dass Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I über grundlegende Allgemeinkenntnisse verfügen, die die Voraussetzungen für eine fundierte Berufsausbildung nach der Sekundarstufe I erfüllen, und dass Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe II Zugang zu einer Berufsausbildung erhalten und auf eine qualitativ hochwertige Hochschulbildung vorbereitet sind…“.

Um das oben genannte Ziel zu erreichen, haben die Nationalversammlung , die Regierung und die zuständigen Ministerien zunehmend umfassendere und vollständigere Rechtsdokumente zum Strafrecht herausgegeben.

Zuallererst gibt es das Berufsbildungsgesetz, das 2014 von der Nationalversammlung verabschiedet wurde und umfassende Regelungen zur Berufsbildung enthält.

Die Politik der starken Förderung der Hochschulbildung nach der Sekundarstufe I wurde anschließend mit dem Beschluss Nr. 1981/QD-TTg des Premierministers vom 18. Oktober 2016 zur Genehmigung des Qualifikationsrahmens des nationalen Bildungssystems konkretisiert. Absolventinnen und Absolventen der Sekundarstufe I können ihre Ausbildung in einem von vier Zweigen fortsetzen: Sekundarstufe II; berufliche Grundausbildung; berufliche Mittelausbildung; und Sekundarstufe II im Rahmen des Systems der beruflichen Weiterbildung. Die Zielgruppe für diese Zweige umfasst alle Absolventinnen und Absolventen der Sekundarstufe I im Alter von 15 Jahren, nicht nur durchschnittliche oder leistungsschwache Schülerinnen und Schüler.

Das allgemeine Bildungsprogramm, das unter Rundschreiben Nr. 32/2018/TT-BGDĐT erlassen wurde, ist in zwei Stufen unterteilt: die Grundschulstufe (Klasse 1 bis 9) und die berufsorientierte Bildungsstufe (Klasse 10 bis 12). Diese Regelung entspricht internationalen Bildungsstandards hinsichtlich der Schülerrechte.

Darüber hinaus legt das Bildungsgesetz von 2019 fest, dass Berufsberatung und Studentenrecht eng miteinander verknüpft sind.

Darüber hinaus legt das „Programm zur Berufs- und Sozialorientierung in der Allgemeinbildung für den Zeitraum 2018-2025“, das gemäß Beschluss Nr. 522/QD-TTg des Premierministers erlassen wurde, folgende Ziele fest: Bis 2020 sollen mindestens 30 % der Absolventen der Sekundarstufe I ihre Ausbildung an berufsbildenden Einrichtungen der Primar- und Sekundarstufe I fortsetzen; für Regionen mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen liegt das Ziel bei mindestens 25 %; bis 2025 sollen diese beiden Prozentsätze 40 % bzw. 30 % betragen.

Die Regierung erließ das Dekret Nr. 81/2021/ND-CP, das den Mechanismus zur Erhebung und Verwaltung von Studiengebühren an Bildungseinrichtungen innerhalb des nationalen Bildungssystems sowie die Richtlinien zur Befreiung und Ermäßigung von Studiengebühren, zur Unterstützung von Lernkosten und zu Dienstleistungspreisen im Bildungs- und Ausbildungsbereich regelt. Dieses Dekret sieht eine Befreiung von Studiengebühren für die Berufsausbildung für diejenigen vor, die die Sekundarstufe I abgeschlossen haben und ihre Ausbildung auf mittlerem Niveau fortsetzen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Rundschreiben Nr. 15/2022/TT-BGDĐT erlassen, das die Vermittlung von kulturwissenschaftlichem Wissen auf Gymnasialniveau an Berufsbildungseinrichtungen für Schüler mit Realschulabschluss regelt. Nach erfolgreichem Abschluss des Kurses und der erforderlichen Prüfungen stellt die Berufsbildungseinrichtung ein Zertifikat aus, das die Erfüllung der Anforderungen an kulturwissenschaftliches Wissen auf Gymnasialniveau für die Aufnahme einer weiterführenden Berufsausbildung bestätigt. Das Rundschreiben Nr. 01/2023/TT-BGDĐT legt die Bestimmungen für die Organisation und den Betrieb von Berufsbildungs- und Weiterbildungszentren fest.

Seit der Veröffentlichung der Resolution Nr. 29 hat unser Land daher schrittweise und synchron Rechtsdokumente, Dekrete, Rundschreiben, Richtlinien und Lösungen zu Schülerangelegenheiten erlassen und damit die Voraussetzungen dafür geschaffen, dass Mittelschulen, Gymnasien und Berufsbildungseinrichtungen die Berufsberatung, die Schülerangelegenheiten und die Berufsausbildung bequemer und effektiver umsetzen können.

Die Ergebnisse des Optimierungsprozesses liegen noch weit unter dem Zielwert.

Laut dem Ministerium für Arbeit, Kriegsinvaliden und Soziales begannen im Zeitraum 2016–2020 980.620 Absolventen der Sekundarstufe I eine Berufsausbildung. Dies entspricht etwa 66,83 % aller Studierenden an Berufsfachschulen. Jährlich beginnen rund 196.124 Absolventen der Sekundarstufe I eine Berufsfachschule, was fast 15 % der Gesamtzahl entspricht.

Jedes Jahr, wenn die Schüler den Prüfungsraum der 10. Klasse betreten, sind die Eltern außerhalb des Prüfungssaals voller Angst, Sorge und Anspannung.

Landesweit besteht hinsichtlich der Übergangsquote von der Sekundarstufe I weiterhin eine große Herausforderung und sie liegt weit unter den angestrebten Zielen. Laut Dr. Do Thi Bich Loan, außerordentliche Professorin am Vietnamesischen Institut für Erziehungswissenschaften, liegt die Übergangsquote in den meisten Provinzen und Städten bei über 75 %, in einigen Regionen sogar bei über 80 % oder 90 %. Bergprovinzen sind mit noch größeren Schwierigkeiten konfrontiert. So lag beispielsweise die Übergangsquote in der Provinz Gia Lai laut Daten des Colleges im Zeitraum 2018–2021 bei durchschnittlich etwa 80 %. 1,8 % der Sekundarstufenschüler wechselten in die Sekundarstufe II, 5,53 % absolvierten eine Grundausbildung und 11,9 % traten ins Berufsleben ein.

Um nach dem Schulabschluss der Sekundarstufe I eine vielversprechende Karriere zu ermöglichen, haben mehrere Großstädte wie Ho-Chi-Minh-Stadt, Hanoi, Da Nang und Hai Phong kürzlich die Aufnahmekapazität für die 10. Klasse an öffentlichen Schulen reduziert.

Ho-Chi-Minh-Stadt hat beispielsweise im Bereich der Hochschulbildung bedeutende Fortschritte erzielt, mit einem rückläufigen Anteil an Schülern, die in die 10. Klasse der Oberstufe eintreten: Im Jahr 2014 lag der Anteil der Schüler, die die Sekundarstufe I abschlossen und anschließend die Sekundarstufe II besuchten, bei 86,03 %, im Jahr 2015 bei 81,09 %, im Jahr 2019 bei 76,85 % und in den letzten Jahren bei über 70 % (sowohl an staatlichen als auch an privaten Schulen). Knapp 30 % der verbleibenden Schüler besuchen Berufsschulen, Hochschulen oder Berufsbildungszentren, studieren im Ausland oder nehmen an Weiterbildungseinrichtungen teil. Dies ist eine positive Entwicklung, die eine starke und qualitativ hochwertige Ausbildung nach der Sekundarstufe I und II gewährleistet. Infolgedessen zählt Ho-Chi-Minh-Stadt seit Jahren konstant zu den zehn besten Städten im Abitur, und jährlich werden rund 70 % der Abiturienten an einer Universität zugelassen.

In den letzten Jahren schwankte die Aufnahmequote für die 10. Klasse an öffentlichen Schulen in Hanoi um 60-70%.

Aufgrund reduzierter Aufnahmekapazitäten an öffentlichen Schulen sowie Problemen wie Klassenraummangel, uneinheitlicher Bildungsqualität und der Zurückhaltung der Eltern, ihre Kinder in eine Berufsausbildung zu schicken, ist die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Großstädten wie Ho-Chi-Minh-Stadt und Hanoi jedoch stressig geworden.

In Hanoi beispielsweise, einer Hauptstadt mit über 8 Millionen Einwohnern, werden mindestens 415 weiterführende Schulen benötigt, derzeit fehlen jedoch rund 150. Herr Tran The Cuong, Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Hanoi, erklärte, dass aufgrund des jährlichen Bevölkerungswachstums die Zahl der Schüler, die sich für die 10. Klasse anmelden, rapide gestiegen sei, während die Zahl der neu gebauten und hinzugefügten Schulen und Klassenzimmer mit dem Bedarf der Bevölkerung nicht Schritt gehalten habe.

Die berufliche Bildung bleibt von der allgemeinen Bildung getrennt.

Es gibt viele Gründe, warum die Quote der Hochschulbildung die Erwartungen nicht erfüllt hat. Erstens möchten die meisten Eltern und Schüler einen Schulabschluss, mindestens einen Highschool-Abschluss, erwerben und anschließend ein Studium, eine Berufsausbildung, eine Beschäftigung im Ausland oder den direkten Einstieg ins Berufsleben anstreben.

In Ländern mit hochentwickelten Bildungssystemen ist die berufliche Bildung in die Allgemeinbildung und die Hochschulbildung integriert. Daher gibt es verschiedene Arten von weiterführenden Schulen: technische Gymnasien (für Schüler, die anschließend ein Studium aufnehmen), berufsbildende Gymnasien (für Schüler, die frühzeitig ins Berufsleben einsteigen möchten) und kombinierte/integrierte Gymnasien (mit beruflicher Ausbildung und ergänzender Allgemeinbildung sowie allgemeinbildender Oberstufe kombiniert mit beruflicher Ausbildung für leistungsstarke Schüler der Sekundarstufe I).

In Vietnam werden Berufsbildung und Allgemeinbildung von zwei verschiedenen Ministerien verwaltet. Daher findet die Allgemeinbildung hauptsächlich an Gymnasien (Regelschulen und Fachgymnasien) statt. Auch in Berufsbildungs- und Weiterbildungszentren besuchen die Schülerinnen und Schüler überwiegend Weiterbildungsprogramme auf Gymnasialniveau; Berufsausbildungen sind sehr selten und nehmen stetig ab, bis sie fast vollständig verschwunden sind.

Das „9+-Training“-Modell an Berufsfachschulen ist ein neuer Ausbildungsansatz (ähnlich dem japanischen), der viele leistungsstarke Absolventen der Sekundarstufe I anzieht. In diesem System erlernen die Schüler gleichzeitig (kostenlos) berufliche Fertigkeiten und allgemeinbildende Fächer im Rahmen von Weiterbildungsprogrammen. Es gibt jedoch zwei Hindernisse: Erstens müssen Schüler, die die Hochschulreife erlangen möchten, allgemeinbildende Fächer an Berufsbildungszentren belegen; zweitens ist die Mehrheit der Schüler im „9+“-System durchschnittlich oder leistungsschwach, was es ihnen erschwert, die hohen Anforderungen des Lehrplans zu erfüllen, und viele zum Studienabbruch führt. (Fortsetzung folgt)

Lösungen zur Stressreduzierung bei der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse.

Zunächst muss die Öffentlichkeit umfassend über Gesetze, Richtlinien und Lösungsansätze im Bereich der Studierendenangelegenheiten informiert werden. Die Berufsberatung sollte das Bewusstsein der Studierenden schärfen und ihre Fähigkeit zur Berufswahl verbessern. Gleichzeitig sollte sie verdeutlichen, dass Arbeitnehmer heutzutage nicht nur einen Beruf beherrschen sollten, sondern über vielfältige Kompetenzen verfügen und sich lebenslang weiterbilden müssen, um problemlos den Arbeitsplatz wechseln zu können.

Der Staat, die Ministerien und die verschiedenen Sektoren schaffen günstige Bedingungen, insbesondere die weiterführenden Schulen ermutigen leistungsstarke Schülerinnen und Schüler, das „9+ Training“-Programm an Berufsfachschulen zu absolvieren. Laut den PISA-Ergebnissen der OECD für 15-Jährige erzielen vietnamesische Schülerinnen und Schüler durchweg hervorragende Ergebnisse, die über dem OECD-Durchschnitt liegen. Dies bestätigt, dass sie nach dem 15. Lebensjahr (Abschluss der Sekundarstufe) gut gerüstet sind, um frühzeitig einen geeigneten Beruf zu ergreifen.

Berufsfachschulen und Zentren für berufliche Weiterbildung und Erwachsenenbildung müssen unkompliziert und bequem zusammenarbeiten, um die Qualität der Berufsausbildung zu verbessern und die Voraussetzungen dafür zu schaffen, dass die Schüler Prüfungen ablegen und einen Schulabschluss erwerben können.

Der Bildungssektor und der Sektor für Arbeit, Kriegsinvaliden und Soziales arbeiten zusammen, um ein Informationssystem zur Prognose des lokalen Personalbedarfs, des Ausbildungsbedarfs und der Ausbildungsqualifikationsstrukturen aufzubauen, um die Berufsberatung in Junior- und Senior-Highschools effektiv zu unterstützen.

Quelle: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm