Lösung des „Problems“ des Verkehrsflusses

Die Einteilung der Schüler in verschiedene Klassen ist im weltweiten Bildungswesen ein weit verbreiteter Trend. In manchen Ländern, wie beispielsweise Singapur oder Deutschland, erfolgt die Einteilung der Schüler direkt nach der Grundschule, in den meisten Ländern jedoch erst nach der Sekundarstufe I, also wenn die Schüler die Grundbildung abgeschlossen haben.

Aufgrund vieler Faktoren ist die Prüfung der 10. Klasse in Großstädten wie Ho-Chi-Minh-Stadt und Hanoi oft ziemlich stressig.

C. EINHEITLICHE RICHTLINIEN

In unserem Land ist PLHS eine konsequente Politik in der Bildungspolitik der Partei und des Staates. Die Resolution Nr. 29-NQ/TW definiert das Ziel: „Um sicherzustellen, dass Schüler mit Sekundarschulabschluss über grundlegende Allgemeinbildung verfügen und die Anforderungen einer starken Einstufung nach der Sekundarschule erfüllen, müssen sich Gymnasiasten auf eine Karriere vorbereiten und sich auf eine qualitativ hochwertige postsekundäre Ausbildung vorbereiten …“.

Um das oben genannte Ziel zu erreichen, haben die Nationalversammlung , die Regierung und die zuständigen Ministerien zunehmend synchrone und vollständige Rechtsdokumente zu den Menschenrechten herausgegeben.

Zunächst einmal ist es das Berufsbildungsgesetz (VET), das 2014 von der Nationalversammlung erlassen wurde und die Berufsbildung umfassend regelt.

Die Politik einer starken postsekundären Bildung wurde mit dem Beschluss Nr. 1981/QD-TTg des Premierministers vom 18. Oktober 2016 zur Genehmigung des Rahmens des nationalen Bildungssystems konkretisiert. Absolventen der Sekundarschule können in einem der folgenden vier Zweige weiterstudieren: Gymnasium, Berufsbildung, Berufsausbildung und Gymnasium im Rahmen des Berufsausbildungssystems. Die Schüler dieses Zweigs sind alle Absolventen der Sekundarschule ab 15 Jahren, nicht nur durchschnittliche und schwache Schüler.

Darüber hinaus sieht das allgemeine Bildungsprogramm gemäß Rundschreiben Nr. 32/2018/TT-BGDDT eine zweistufige Ausbildung vor: die Grundbildung (von der 1. bis zur 9. Klasse) und die Berufsorientierungsbildung (von der 10. bis zur 12. Klasse). Diese Regelung steht im Einklang mit der weltweiten Ausbildung an der PLHS.

Darüber hinaus legt das Bildungsgesetz von 2019 fest, dass Berufsberatung und PLHS eng miteinander verknüpft sind.

Das Projekt „Berufsberatung und Schülerorientierung in der Allgemeinbildung für den Zeitraum 2018–2025“, das gemäß Beschluss Nr. 522/QD-TTg des Premierministers herausgegeben wurde, setzt folgendes Ziel: Bis 2020 werden mindestens 30 % der Absolventen der Mittelschule ihr Studium an Grund- und Mittelschulen fortsetzen; in Gegenden mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen wird dieser Anteil auf mindestens 25 % steigen; bis 2025 werden die beiden Quoten 40 % bzw. 30 % betragen.

Die Regierung erließ das Dekret Nr. 81/2021/ND-CP, das den Mechanismus zur Erhebung und Verwaltung von Studiengebühren für Bildungseinrichtungen im nationalen Bildungssystem sowie Richtlinien zur Befreiung und Ermäßigung von Studiengebühren, zur Unterstützung der Lernkosten und zu Dienstleistungspreisen im Bereich Bildung und Ausbildung festlegt. Dieses Dekret sieht die Befreiung von den Studiengebühren für die Berufsausbildung für „Absolventen der Sekundarstufe I, die ihr Studium auf der Mittelstufe fortsetzen“ vor.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Rundschreiben Nr. 15/2022/TT-BGDDT herausgegeben, das die Vermittlung von Kulturwissen an Berufsbildungseinrichtungen für Schüler mit Mittelschulabschluss regelt. Nach bestandener Prüfung erhalten die Schüler von der Berufsbildungseinrichtung ein Zertifikat über die Erfüllung der Anforderungen an Kulturwissen an der Oberstufe und können eine höhere Berufsbildungsstufe anstreben. Das Rundschreiben Nr. 01/2023/TT-BGDDT erlässt Vorschriften für die Organisation und den Betrieb von Berufsbildungs- und Weiterbildungszentren.

Seit der Veröffentlichung der Resolution Nr. 29 hat unser Land schrittweise und synchron Rechtsdokumente, Verordnungen, Rundschreiben, Richtlinien und Lösungen zur Berufsausbildung herausgegeben und so die Voraussetzungen dafür geschaffen, dass Mittelschulen, Gymnasien und Berufsausbildungseinrichtungen Berufsberatung, Berufsausbildung und Berufsausbildung bequemer und effektiver durchführen können.

VERTEILUNGSERGEBNISSE SIND NOCH WEIT VOM ZIEL ENTFERNT

Nach Angaben des Ministeriums für Arbeit, Invaliden und Soziales besuchten im Zeitraum 2016–2020 980.620 Absolventen der Mittelschule eine Berufsschule. Das entspricht etwa 66,83 % der Gesamtzahl der Berufsschüler. Das bedeutet, dass jedes Jahr etwa 196.124 Absolventen der Mittelschule eine Berufsschule besuchen, was fast 15 % entspricht.

Jedes Jahr, wenn die Kandidaten den Prüfungsraum der 10. Klasse betreten, sind ihre Eltern vor dem Prüfungsraum nervös, besorgt und angespannt.

Landesweit ist die postsekundäre Bildung noch immer mit vielen Schwierigkeiten konfrontiert und weit vom gesetzten Ziel entfernt. Laut Dr. Do Thi Bich Loan, außerordentlicher Professor (Vietnam Institute of Educational Sciences), besuchen in den meisten Provinzen/Städten über 75 % der Schüler nach der Sekundarschule die weiterführende Schule, in manchen Gegenden sogar über 80 %, 90 %. In den Bergprovinzen ist dies sogar noch schwieriger. Daten des Gia Lai College zufolge lag beispielsweise im Zeitraum 2018–2021 die durchschnittliche Zahl der Sekundarschüler, die die weiterführende Schule besuchten, in der gesamten Provinz bei etwa 80 %, 1,8 % besuchten eine Berufsschule, 5,53 % eine Grundschule und 11,9 % waren erwerbstätig.

Um das Ziel einer starken Einteilung nach der Mittelschule zu erreichen, haben einige Großstädte wie Ho-Chi-Minh-Stadt, Hanoi, Da Nang, Hai Phong usw. in jüngster Zeit die Quote für die 10. Klasse an öffentlichen Schulen gesenkt.

Ein typisches Beispiel ist Ho-Chi-Minh-Stadt, ein Ort mit vielen Fortschritten in der postsekundären Bildung. Die Rate der Schüler, die in die 10. Klasse der High School eintreten, sinkt: 2014 lag die Rate der Sekundarschulabsolventen, die eine High School besuchten, bei 86,03 %, 2015 bei 81,09 %, 2019 bei 76,85 % und in den letzten Jahren hat sie über 70 % erreicht (sowohl öffentliche als auch private). Von den verbleibenden Schülern besuchen fast 30 % die Grundschule, eine Berufsschule oder ein College, studieren im Ausland oder besuchen Berufsbildungs- und Weiterbildungszentren. Dies ist eine positive Entwicklung, die eine starke und qualitativ hochwertige Integration nach der Sekundarschule und der High School sicherstellt. Dank dieser Tatsache war Ho-Chi-Minh-Stadt in den letzten Jahren immer unter den besten 10 der High-School-Prüfungen und jedes Jahr bestehen über 70 % der Schüler aller High-School-Absolventen die Aufnahmeprüfung für die Universität.

In den letzten Jahren schwankte die Aufnahmequote für die 10. Klasse in Hanoi um etwa 60 – 70 %.

Aufgrund der Reduzierung der Quoten für öffentliche Schulen und weiterer Probleme wie Schulmangel, ungleichmäßiger Bildungsqualität und der Tatsache, dass Eltern ihre Kinder nicht auf eine Berufsschule schicken wollen, kam es in Großstädten wie Ho-Chi-Minh-Stadt und Hanoi jedoch zu Spannungen bei den Abschlussprüfungen der 10. Klasse.

In Hanoi beispielsweise, einer Hauptstadt mit über 8 Millionen Einwohnern, bräuchte man mindestens 415 weiterführende Schulen, derzeit fehlen jedoch rund 150. Tran The Cuong, Direktor des Hanoi-Ministeriums für Bildung und Ausbildung, erklärte, dass aufgrund des mechanischen Bevölkerungswachstums die Zahl der Schüler, die sich in der Stadt für die 10. Klasse anmelden, jedes Jahr rapide ansteige, während die Zahl der neu gebauten und hinzugefügten Schulen und Klassen den Bedarf der Bevölkerung nicht decken könne.

Die berufliche Bildung ist noch immer von der allgemeinen Bildung getrennt.

Es gibt viele Gründe, warum das postsekundäre Bildungssystem die Erwartungen nicht erfüllt hat. Zunächst einmal möchte die Mehrheit der Eltern und Schüler einen Abschluss haben, zumindest einen Highschool-Abschluss. Erst dann können sie studieren, einen Beruf erlernen, ins Ausland gehen oder direkt ins Berufsleben einsteigen.

In Ländern mit höherer Bildung ist die Berufsausbildung in die allgemeine und universitäre Ausbildung integriert. Zu den weiterführenden Schulen gehören daher: die technische Oberschule (für Schüler, die später studieren möchten), die berufliche Oberschule (für Schüler, die frühzeitig ins Berufsleben einsteigen möchten) und die kombinierte/umfassende Oberschule (mit Berufsausbildung und zusätzlicher kultureller Ausbildung sowie die kulturelle Oberschule mit Berufsausbildung für gute und hervorragende Schüler der Mittelstufe).

In Vietnam werden Berufsbildung und Allgemeinbildung von zwei Ministerien verwaltet. Die Allgemeinbildung erfolgt daher in der Regel über die Oberschule (reguläre Oberschule, spezialisierte Oberschule). Selbst in Berufsbildungs- und Weiterbildungszentren absolvieren die Schüler hauptsächlich Weiterbildung auf Oberschulniveau. Berufsausbildung findet kaum statt und nimmt allmählich ab, fast auf Null.

Das „9+“-Modell an Berufsschulen ist eine neue Ausbildungsrichtung (ähnlich wie in Japan), die viele gute und hervorragende Absolventen der Mittelschule anzieht. Bei diesem Ausbildungssystem besuchen die Schüler die Berufsschule (gebührenfrei) und studieren Kultur im Rahmen des Weiterbildungssystems. Es gibt jedoch zwei Hindernisse: Erstens müssen Schüler, die das Abitur machen möchten, Kultur an Berufsbildungs- und Weiterbildungszentren studieren. Zweitens sind die meisten Schüler, die in das 9+-System eintreten, durchschnittliche und schwache Schüler. Dies erschwert die Gewährleistung der hohen Intensität und der hohen Anforderungen des Studiums. Viele Schüler können nicht mithalten und brechen das Studium ab. (Fortsetzung folgt)

Lösungen zur Stressreduzierung bei Prüfungen in der 10. Klasse

Zunächst einmal ist es notwendig, Gesetze, Richtlinien und Lösungen zum Thema Menschenrechte in der Gesellschaft umfassend zu verbreiten. Die Berufsausbildung muss das Bewusstsein der Schüler stärken und ihnen die Berufswahl erleichtern. Gleichzeitig muss sie bekräftigen, dass Arbeitnehmer in der heutigen Gesellschaft nicht nur einen Beruf beherrschen, sondern viele Berufe kennen und lebenslang studieren müssen, um den Arbeitsplatz leicht wechseln zu können.

Staat, Ministerien und Sektoren schaffen Bedingungen, und insbesondere die Mittelschulen ermutigen gute und herausragende Schüler, das „9+ Training“-System an Berufsschulen zu absolvieren. Laut den PISA-Ergebnissen der OECD für 15-jährige Schüler schneiden vietnamesische Schüler stets gut ab und liegen über dem Durchschnitt der OECD-Länder. Dies bestätigt, dass sie nach dem 15. Lebensjahr (Mittelschule) frühzeitig für eine geeignete Karriere qualifiziert sind.

Berufsschulen und Berufsbildungszentren müssen sich zum Wohle der Lernenden einfach und bequem koordinieren, indem sie die Qualität der Berufsausbildung verbessern und Bedingungen schaffen, unter denen die Schüler Prüfungen ablegen und Abitur machen können.

Der Bildungssektor und der Sektor für Arbeit, Kriegsinvaliden und soziale Angelegenheiten arbeiten gemeinsam an der Entwicklung eines Informationssystems zur Prognose des lokalen Personalbedarfs, des Ausbildungsbedarfs und der Ausbildungsniveaustruktur, um die Berufsausbildung an Mittel- und Oberschulen effektiv zu unterstützen.

Quelle: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm