Premierminister Pham Minh Chinh sagte, dass die Vorschulbildung eine besonders wichtige Rolle im nationalen Bildungssystem, in der Strategie der Personalentwicklung und in der Entwicklung des vietnamesischen Volkes spiele.
Premierminister Pham Minh Chinh , Vorsitzender des Nationalen Komitees für Bildungs- und Ausbildungsinnovation, leitete die Sitzung. (Foto: Duong Giang/VNA)
Am Morgen des 4. April leitete Premierminister Pham Minh Chinh, Vorsitzender des Nationalen Komitees für Bildungs- und Ausbildungsinnovation (Komitee), im Regierungssitz die Sitzung des Komitees zum Thema „Innovation und Entwicklung der Vorschulbildung bis 2030, mit einer Vision bis 2045“.
An der Konferenz nahmen der stellvertretende Premierminister Tran Hong Ha, stellvertretender Vorsitzender des Komitees, sowie die Leiter zentraler Ministerien, Abteilungen und Zweigstellen, die Leiter einer Reihe zentral verwalteter Provinzen und Städte und Mitglieder des Komitees teil.
Bei der Eröffnung der Sitzung sagte Premierminister Pham Minh Chinh, dass das Ziel dieser Sitzung des Ausschusses darin bestehe, Meinungen zum Programm „Innovation und Entwicklung der Vorschulerziehung bis 2030, Vision bis 2045“ einzubringen und der Regierung Bericht zu erstatten, der der Nationalversammlung zur Prüfung vorgelegt werden soll.
Nach Aussage des Premierministers wurden in den zehn Jahren seit der Umsetzung der Resolution Nr. 29-NQ/TW des 11. Zentralkomitees der Partei vom 4. November 2013 „Zur grundlegenden und umfassenden Innovation von Bildung und Ausbildung zur Erfüllung der Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung unter den Bedingungen einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und internationalen Integration“ im Rahmen der grundlegenden und umfassenden Innovation von Bildung und Ausbildung zahlreiche positive Ergebnisse erzielt.
Allerdings wurde der Vorschulerziehung nicht die nötige Aufmerksamkeit und Entwicklung zuteil, insbesondere in abgelegenen Gebieten mit einer hohen Konzentration von Arbeitern und Hilfsarbeitern.
Premierminister Pham Minh Chinh sagte, dass die Vorschulbildung im nationalen Bildungssystem und in der Strategie zur Entwicklung der Humanressourcen und der menschlichen Entwicklung Vietnams eine besonders wichtige Rolle spiele. Die Vorschulbildung sei die Bildungsstufe für die jüngste Altersgruppe im Prozess der menschlichen Entwicklung.
„Die menschliche Entwicklung und der Aufbau müssen auf den Grundlagen der frühen Lebensjahre aufbauen, um die Kinder körperlich, geistig und ästhetisch umfassend zu entwickeln, die ersten Elemente der Persönlichkeit zu formen und den Grundstein für die umfassende Entwicklung des vietnamesischen Volkes zu legen“, betonte der Premierminister.
Der Premierminister sagte, Vietnam baue und entwickle das Land auf der Grundlage der sozialistischen Demokratie, eines sozialistischen Rechtsstaates und einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft auf. Der Grundgedanke bestehe darin, den Menschen als Mittelpunkt, Subjekt, Ziel, treibende Kraft und Ressource der Entwicklung zu betrachten; die Intelligenz, das Talent, die Qualitäten und die Ethik des vietnamesischen Volkes zu maximieren und Fortschritt, soziale Gerechtigkeit, soziale Sicherheit und Umweltschutz nicht dem bloßen Wirtschaftswachstum zu opfern.
Premierminister Pham Minh Chinh, Vorsitzender des Nationalen Komitees für Bildungs- und Ausbildungsinnovation, leitete die Sitzung. (Foto: Duong Giang/VNA)
Der Regierungschef erklärte, dass die Vorschulbildung weiterhin den Fahrplan für grundlegende Innovationen umsetzen und eine umfassende Bildungsreform gemäß den Vorgaben von Partei und Staat sicherstellen müsse. Die Resolution Nr. 42-NQ/TW vom 24. November 2023 setzt das Ziel, bis 2030 eine allgemeine Vorschulbildung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren zu erreichen.
Der Premierminister forderte die Ausschussmitglieder auf, sich auf die Diskussion „Innovation und Entwicklung der Vorschulbildung bis 2030 und Vision bis 2045“ zu konzentrieren, um die Parteibeschlüsse umzusetzen. Dabei müssen Programm und Plan langfristig angelegt und strategisch ausgerichtet sein, aber schrittweise umgesetzt werden, um den jeweiligen Gegebenheiten und Bedingungen des Landes gerecht zu werden und so die Wirksamkeit zu gewährleisten.
Der Premierminister forderte die Delegierten auf, geeignete Lösungen, Methoden und Schritte mit Schwerpunkt und Kernpunkten zu diskutieren, zu analysieren und vorzuschlagen und diese konsequent umzusetzen, insbesondere im Hinblick auf Mechanismen, Richtlinien, Zuweisung und Mobilisierung von Ressourcen und Humanressourcen ... für Innovation und Entwicklung der Vorschulbildung .../.
Laut VNA
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