Das chinesische Bildungsministerium hat kürzlich die „Richtlinien für den naturwissenschaftlichen Unterricht an Grund- und weiterführenden Schulen“ herausgegeben. Darin wird die Forderung hervorgehoben, dass jede Schule mindestens einen stellvertretenden Schulleiter für den naturwissenschaftlichen Unterricht haben muss. Diese Richtlinie ermutigt Wissenschaftler und Experten aus den Bereichen Wissenschaft und Technologie von Universitäten, Forschungsinstituten, Wissenschaftsmuseen und Technologieunternehmen, diese Rolle zu übernehmen, um die Qualität des naturwissenschaftlichen Unterrichts an Schulen zu verbessern.

Warum brauchen wir einen stellvertretenden Schulleiter für die Naturwissenschaften ?

Laut Xinhua Daily ist der naturwissenschaftliche Unterricht an Grundschulen seit Jahren mit zahlreichen Herausforderungen konfrontiert, wie etwa einer ungleichen Besetzung des Lehrpersonals, unpraktischen Lehrplänen und verstreuten, ineffektiven Ressourcen. Laut Angaben des chinesischen Bildungsministeriums verfügen über 70 % der naturwissenschaftlichen Grundschullehrer nicht über einen professionellen naturwissenschaftlich-technischen Hintergrund. Dies führt dazu, dass experimenteller Unterricht nur noch eine Formalität ist und sich naturwissenschaftliche Ressourcen außerhalb der Schule nur schwer in den Lehrplan integrieren lassen.

Daher wird erwartet, dass das System „Vizedirektor für Naturwissenschaften“ dieses Problem durch die Kombination externer Ressourcen und interner Verbindungen löst und so zu einer erheblichen Verbesserung der Qualität des naturwissenschaftlichen Unterrichts beiträgt.

Viele Gemeinden reagierten energisch.

Kurz nach der Verabschiedung dieser Richtlinie wurden in vielen Gemeinden umgehend stellvertretende Schulleiter für den naturwissenschaftlichen Unterricht eingesetzt. In Nanjing wurden Professoren von Spitzenuniversitäten wie der Nanjing University und der Southeast University für diese Positionen an Grundschulen berufen.

Am 24. März wurde Professor Chen Bangfei von der Fakultät für Astronomie und Weltraumwissenschaften der Universität Nanjing zum ersten stellvertretenden Schulleiter für Naturwissenschaften an einer Grundschule in Nanjing ernannt. Gleichzeitig wurden 45 Eltern, die in wissenschaftlichen Forschungsinstituten, im Gesundheitswesen und in Hightech-Unternehmen arbeiten, als wissenschaftliche Berater ausgewählt, um die Vermittlung naturwissenschaftlicher Erkenntnisse an die Schüler zu unterstützen.

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Professor Tran Bang Phi (rechts), Abteilung für Astronomie und Weltraumwissenschaften, Universität Nanjing, ist der erste stellvertretende Direktor für Naturwissenschaften an einer Grundschule in der Stadt Nanjing geworden.

Darüber hinaus lud die der Nanjing Normal University angeschlossene Grundschule auch Professor Yang Fei von der Southeast University als stellvertretenden Direktor für Naturwissenschaften ein, um die Leidenschaft der Schüler für wissenschaftliche und technologische Innovationen zu wecken.

Auch andere Orte in der Provinz Jiangsu haben das Modell der „Gruppenrekrutierung von stellvertretenden Direktoren für Naturwissenschaften“ umgesetzt. So lud beispielsweise der Yan’an High-Tech Park 14 Experten der Yancheng Normal University ein, darunter fünf, die landesweite Forschungsprojekte leiten und alle Erfahrung in der Anleitung wissenschaftlicher Aktivitäten für Jugendliche haben.

Auch Tech-Unternehmer machen mit

Nicht nur Akademiker, auch viele Führungskräfte aus der Technologiebranche gehören dem Team der Vizepräsidenten für Wissenschaft an.

Kürzlich wurde Herr Trieu Luong, Direktor des Innovative Model Research Institute von Ecovacs, zum stellvertretenden Schulleiter für Naturwissenschaften an der Anh Xuan High School (Suzhou) ernannt. Er sagte, das Unternehmen werde seine technologischen Ressourcen nutzen, um Schulen bei der Vermittlung anspruchsvoller naturwissenschaftlicher Fächer zu unterstützen und Schülern den Zugang zur Praxis zu erleichtern.

Was wird der Vizepräsident für Wissenschaft tun?

Der stellvertretende Schulleiter für Naturwissenschaften übernimmt viele wichtige Aufgaben, beispielsweise: Entwicklung des Lehrplans, Zusammenarbeit mit Lehrern bei der Gestaltung naturwissenschaftlicher Kurse, Entwicklung interdisziplinärer praktischer Projekte wie Roboterprogrammierung, künstliche Intelligenz, 3D-Druck usw.

Organisieren Sie wissenschaftliche Aktivitäten: Führen Sie wissenschaftliche Vorträge, MINT-Clubs durch, knüpfen Sie Kontakte zu Forschungsinstituten, um Laborführungen oder Forschungsthemen zu organisieren.

Lehrerausbildung: Unterstützen Sie die Verbesserung der naturwissenschaftlichen Lehrkompetenz von Lehrern durch Schulungen und eingehende Forschung.

Innovative Schülerbeurteilung: Schlagen Sie ein neues wissenschaftliches Beurteilungssystem vor, integrieren Sie praktische Experimente und forschendes Denken in den Test und ermutigen Sie die Schüler, kreatives Denken und Problemlösungsfähigkeiten zu entwickeln.

Herausforderungen bei der Umsetzung

Die Einführung des Systems der stellvertretenden Schulleiter für Naturwissenschaften stellt einen großen Fortschritt für den naturwissenschaftlichen Unterricht in China dar. Damit diese Politik jedoch wirklich wirksam ist, bedarf es paralleler Unterstützungsmaßnahmen, wie zum Beispiel: Einsatz intelligenter Bildungstechnologien: Nutzung der nationalen Bildungsplattform, virtueller Realität, künstlicher Intelligenz usw. zur Schaffung einer lebendigen Lernumgebung und Personalisierung der Unterrichtsinhalte; Stärkung der Aufsicht durch die lokalen Behörden: Regelmäßige Bewertung der Wirksamkeit des naturwissenschaftlichen Unterrichts, Verpflichtung der Schulen, die Abschlussquote praktischer Experimente zu melden, Einbeziehung der Leistung der stellvertretenden Schulleiter in die Bewertungskriterien.

Obwohl das naturwissenschaftlich-technische Entwicklungsprogramm an Grund- und weiterführenden Schulen ehrgeizig ist, steht es auch vor zahlreichen Herausforderungen. Viele fragen sich, ob der Titel „Vizedirektor für Naturwissenschaften“ nur ein Titel oder eine echte Position ist. Ohne einen Mechanismus zur Anerkennung des Arbeitspensums und entsprechende Anreizmaßnahmen dürfte diese Position nur eine Formalität bleiben.

Zweitens gibt es regionale Unterschiede: Großstädte bieten bessere Bedingungen, um Fachkräfte anzuziehen, während Schulen in abgelegenen Gebieten Schwierigkeiten haben, geeignete stellvertretende Schulleiter für den naturwissenschaftlichen Bereich zu finden. Um zu vermeiden, dass die Starken stärker und die Schwachen schwächer werden, bedarf es einer Politik zur Unterstützung der Lehrkräfte nach dem Modell der gemeinsamen Nutzung von Personalressourcen.

Obwohl es viele Herausforderungen gibt, wird das Modell des stellvertretenden Schulleiters für Naturwissenschaften, wenn es gut umgesetzt wird, dazu beitragen, den Keim wissenschaftlicher Träume für die junge Generation zu säen, eine solide Grundlage für die Verbindung von Bildung und Wissenschaft/Technologie zu schaffen und zum Aufbau eines modernen und innovativen Bildungssystems beizutragen.

Quelle: https://vietnamnet.vn/giao-su-dai-hoc-doanh-nhan-ve-dau-quan-cho-cac-truong-tieu-hoc-va-trung-hoc-2386226.html