Anmerkung der Redaktion:

Zusätzlicher Unterricht wird für viele Familien zu einer unsichtbaren und unvermeidbaren Belastung. VietNamNet eröffnet das Forum „Zusätzlicher Unterrichtsdruck“, um dieses Thema zu dokumentieren und ausführlich mit den Lesern zu diskutieren.

Wir freuen uns auf Rückmeldungen von Eltern, Lehrern, Schülern und Bildungsadministratoren über praktische Erfahrungen, gewonnene Erkenntnisse und vorgeschlagene neue Lösungen für dieses gesellschaftlich wichtige Thema.

Der folgende Artikel gibt die Perspektive eines Literaturlehrers in Nghe An wieder.

Zusätzlicher Unterricht ist derzeit ein zentrales Thema im Bildungswesen unseres Landes. Zunächst ist es wichtig zu verstehen, dass zusätzlicher Unterricht eine Bildungsmaßnahme außerhalb der regulären Schulzeit ist, die in der Regel darauf abzielt, Schülerinnen und Schülern zu helfen, Wissen zu festigen, Fähigkeiten zu verbessern oder sich direkt auf Prüfungen vorzubereiten. Diese Maßnahme kann in der Schule, zu Hause oder in einem Bildungszentrum stattfinden.

Im Wesentlichen entstehen zusätzliche Nachhilfeaktivitäten aus den berechtigten Bedürfnissen von Eltern und Schülern und können sich positiv auf die Qualität des Unterrichts auswirken.

Tatsächlich umfasst eine Klasse an einer öffentlichen Schule üblicherweise 40 bis 50 Schüler mit unterschiedlichen Lernzielen und Fähigkeiten. Außerschulische Lernangebote in kleineren Gruppen, bis hin zu Einzelnachhilfe, tragen dem Bedürfnis Rechnung, individuell und zielgerichtet zu lernen.

Andererseits erhöhen auch die Erwartungen der Eltern und der Leistungsdruck durch Noten und Prüfungen den Druck auf Schüler, zusätzliche Kurse zu belegen. Wenn sie keine zusätzlichen Kurse besuchen, befürchten Schüler und Eltern schlechte Noten, den Verlust des Wunschstudienplatzes und damit verbundene Zukunftschancen. Auch Lehrer stehen unter großem Druck, da sie anhand der Prüfungsergebnisse bewertet und eingestuft werden müssen.

Infolgedessen ist der Zeitplan vieler Studierender zu eng, sodass keine Zeit für Entspannung, soziale Kontakte, Freundschaften, Erlebnisse, Sport oder die eigene Gesundheit bleibt. Insbesondere die Möglichkeit, Freude am Lernen zu erleben und die eigenen Selbstlernkompetenzen zu verbessern, wird ihnen genommen.

Zu viel Lernzeit und hoher Leistungsdruck können Schüler überfordern, ihre Lernmotivation allmählich mindern und sogar zu psychischen Problemen führen. Auch die Kosten für zusätzlichen Unterricht sind für viele Familien mit durchschnittlichem und niedrigem Einkommen eine Belastung.

Aus Sicht der Lehrkräfte ist es unbestreitbar, dass Nachhilfe ihnen hilft, ihr Einkommen zu steigern, und für manche ist es sogar höher als ihr reguläres Gehalt. Das bedeutet jedoch nicht, dass Nachhilfe nur für Lehrkräfte positive Auswirkungen hat.

Lehrer müssen viel Zeit und Mühe in die Unterrichtsvorbereitung, das Unterrichten, die Korrektur von Arbeiten und die Betreuung der Schüler während des gesamten Lernprozesses investieren. Nachhilfestunden finden oft abends oder am Wochenende statt, sodass Lehrern wenig Zeit für sich und ihre Familien bleibt.

Auf den ersten Blick mag es scheinen, als könne Nachhilfe Lehrkräften helfen, ihre fachlichen Kompetenzen zu verbessern. Tatsächlich ist dies jedoch nicht der Fall. Die meisten Nachhilfestunden konzentrieren sich auf die Prüfungsvorbereitung und zielen eher auf die Verbesserung der Noten ab, als auf die Entwicklung der allgemeinen Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler. Daher haben Lehrkräfte durch die Nachhilfe kaum Möglichkeiten, ihre fachlichen Kompetenzen weiterzuentwickeln.

Bei einem vollen Stundenplan bleibt den Lehrkräften keine Zeit mehr, sich weiterzubilden, ihr Wissen zu vertiefen und insbesondere ihre Kompetenzen im Umgang mit neuen Lehrmethoden zu erweitern, um den Anforderungen des neuen Lehrplans gerecht zu werden. Dies stellt ein erhebliches Hindernis im aktuellen Bildungsreformprozess dar.

Das Programm von 2018 sollte einen Durchbruch im Kampf gegen den weit verbreiteten Nachhilfeunterricht erzielen, da es die Entwicklung von Qualitäten und Fähigkeiten anstelle der reinen Wissensvermittlung in den Mittelpunkt stellt. Nach sechs Jahren Laufzeit lässt sich nicht leugnen, dass das Programm von 2018 zu positiven Veränderungen im Bildungssystem des Landes beigetragen hat. Um jedoch nicht in einem Teufelskreis aus Nachhilfeunterricht zu versinken, müssen Schüler, Eltern und Lehrer aktiv werden und sich verändern.

Vonseiten der Eltern ist es wichtig, gemeinsam mit ihren Kindern realistische Ziele zu setzen und sie zu begleiten und zu ermutigen, anstatt zu hohe Erwartungen zu haben. Der Lernerfolg der Kinder hängt nicht davon ab, welche Schule sie besuchen oder wie viel Zeit sie mit Lehrern verbringen, sondern von ihrer Fähigkeit, Wissen zu erwerben, anzuwenden und Fertigkeiten zu verbessern. Daher sollten Eltern ihre Kinder nicht zu zusätzlichen Kursen anmelden, sondern aktiv Fächer und die Anzahl der Kurse auswählen, die für ihre Kinder geeignet sind. Zusätzlich zur Schulzeit sollten Eltern zu Hause eine lernförderliche Umgebung schaffen und ihren Kindern die Möglichkeit zum selbstständigen Lernen geben.

Für Lehrkräfte besteht die größte Herausforderung darin, die Lehrmethoden an die Anforderungen des neuen allgemeinen Bildungsprogramms anzupassen. Das höchste Ziel des Lehrens ist es, das Lernen zu lehren. Da jedoch alle derzeitigen Lehrkräfte Produkte des alten Bildungssystems sind und die Lehrerausbildung nach wie vor stark theorieorientiert ist, lässt sich die Innovation von Lehrmethoden nicht über Nacht umsetzen.

Für Schülerinnen und Schüler ist es wichtig, im Lernprozess proaktiv und positiv zu sein. Das Zeitalter der Informationstechnologie bietet ihnen die Möglichkeit, einen riesigen, unerschöpflichen Wissensschatz zu entdecken. Die Lernmöglichkeiten sind heutzutage grenzenlos; mit einer geeigneten Methode zum Selbststudium gewinnen sie die Zuversicht, sich ihr Leben lang weiterzubilden und zu erneuern.

Leser Thanh Giang (Gymnasiallehrer in Nghe An)

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