Im Inneren einer Vorschulklasse für Lesen, Schreiben und Rechnen vor dem Eintritt in die erste Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt.
Was ist der „Broken-Windows-Effekt“?
1969 führte der Psychologe Philip Zimbardo von der Stanford University ein Experiment durch. Er stellte zwei kaputte, nicht zugelassene Autos in einem einkommensschwachen Viertel in der Bronx, New York City, und in einem wohlhabenden Viertel in Palo Alto, Kalifornien, ab.
Innerhalb von nur 24 Stunden wurden in der Bronx die Scheiben eines Autos eingeschlagen und Teile davon gestohlen. Im Gegensatz dazu blieb das Auto in Palo Alto über eine Woche lang unversehrt. Erst nachdem Herr Zimbardo das Auto mit einem Vorschlaghammer demoliert hatte, beteiligten sich einige Leute. Die meisten Vandalen in beiden Städten wurden als „gut gekleidet und gepflegt“ beschrieben.
Doch was dann geschah, war wirklich interessant.
Viele Jahre nach Zimbardos Experiment wurden die oben genannten Ergebnisse in einem Artikel des Sozialwissenschaftlers George Kelling in der Zeitschrift „The Atlantic“ aus dem Jahr 1982 bestätigt. Kelling erwähnte dabei erstmals die Theorie des „Broken-Windows-Effekts“. Wenn jemand ein Fenster in einem Gebäude einschlägt und es nicht umgehend repariert wird, werden weitere Fenster zu Bruch gehen. Denn beim Anblick zerbrochener Fenster neigen Vandalen dazu, weitere Fenster einzuschlagen, um Straftaten zu begehen.
Diese Theorie ist eigentlich ganz einfach zu verstehen. Nehmen wir zum Beispiel einen blitzsauberen Flur. Wenn aber jemand einen Müllsack in eine Ecke wirft und dieser nicht sofort weggeräumt wird, wächst er schnell zu einer großen Müllhalde heran. Mit der Zeit wird der Flur zur Müllkippe und stinkt und wird schmutzig. Das ist der sogenannte „Broken-Windows-Effekt“. Anfangs ist es nur ein kleines Problem, aber wenn man nicht rechtzeitig etwas dagegen unternimmt, wächst es und die Folgen werden gravierend.
Was das Lernen vor der ersten Klasse betrifft, möchte kein Elternteil, dass sein Kind beim Schuleintritt hinter den anderen zurückbleibt. Ein Rückstand in den frühen Jahren kann das Selbstvertrauen eines Kindes beeinträchtigen und sich bis ins Erwachsenenalter hinein negativ auswirken.
Das Prinzip der „zerbrochenen Fenster“ zeigt, dass, wenn ein Kind über dem Lehrplan liegt und die anderen übertrifft, die gesamte Klasse diesem Beispiel folgt. Dies trifft auch auf das aktuelle Problem der zusätzlichen Nachhilfe und des Förderunterrichts zu.
Gruppenzwang
Konkurrenzkampf in Schulen und Gruppenzwang sind die Hauptursachen dieser Phänomene. Solange Eltern und Schulen bei der Leistungsbeurteilung von Schülern zu viel Wert auf Noten und einen Wettlauf um die besten Leistungen legen, wird die weit verbreitete Praxis von Nachhilfe und Lernen über den Lehrplan der ersten Klasse hinaus bestehen bleiben.
Erstklässler während ihres Vietnamesischunterrichts.
In der westlichen Managementtheorie gibt es das bekannte Konzept „Man bekommt, was man misst“, das eine Lücke in der menschlichen Wahrnehmung beschreibt. Wenn wir unsere Aufmerksamkeit nur auf bestimmte Aspekte richten, übersehen wir viele andere (kognitive blinde Flecken).
Schulverwaltungen sollten die Kriterien zur Schülerbewertung, insbesondere im Grundschulbereich, überprüfen und sich dabei an westlichen Bildungssystemen orientieren. Diese legen weniger Wert auf Noten, sondern konzentrieren sich auf die individuelle Entwicklung der Schüler. Eine Reduzierung des Leistungsdrucks trägt dazu bei, Stress für Schüler, Eltern und Lehrer abzubauen und den Bedarf an Nachhilfe oder dem Lernen über den Lehrplan hinaus zu minimieren.
Derzeit ist der akademische Druck in vielen asiatischen Ländern, wie Vietnam, China und Südkorea, nach wie vor sehr hoch; akademischer Erfolg und ein Studienplatz gelten als entscheidende Faktoren für den Erfolg eines Studenten.
Ein weiterer objektiver Faktor ist die Realität überfüllter Schulen in den vietnamesischen Großstädten. Neu gebaute Schulen können mit dem Anstieg der Migrantenbevölkerung nicht Schritt halten; die Klassengrößen sind sehr groß und erreichen mitunter fast 50 Schüler.
In der Grundschule, insbesondere in der ersten Klasse, müssen Lehrkräfte die Kinder engmaschig begleiten und unterstützen, damit sie sich an die Schulumgebung gewöhnen und ihre Handschrift üben können. Aufgrund des begrenzten Zeitrahmens und der großen Klassen ist die Arbeit der Grundschullehrer besonders anspruchsvoll. Wenn die Kinder den Lehrplan der ersten Klasse bereits im Voraus lernen, wird die Belastung für die Lehrkräfte verringert.
Im Zusammenhang mit Kindern, die zusätzlichen Unterricht besuchen und dem Lehrplan der ersten Klasse voraus sind, müssen wir das Thema aus verschiedenen Perspektiven betrachten: Gruppenzwang, der Druck des Notensystems, überfüllte Klassenzimmer in Grundschulen und viele Mängel im aktuellen Grundschullehrplan.
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