Geschichte mal ganz anders lernen

Schluss mit der Szene, in der Lehrer an der Tafel referieren und Schüler unten sitzen und zuhören.

Projektarbeit, Modellbau, Theateraufführungen… sind kreative Methoden des Geschichtsunterrichts, die Lehrer an vielen Gymnasien in Ho-Chi-Minh-Stadt anwenden, um das Interesse zu wecken und die fachlichen und sozialen Kompetenzen der Schüler zu verbessern.

Geschichtsunterricht durch Projekte ist eine Initiative von Lehrern und Schülern neun Gymnasien im Schulverbund 1 (Bezirke 1 und 3, Ho-Chi-Minh-Stadt). Im Rahmen der kürzlich an der Le Quy Don High School (Bezirk 3) abgehaltenen Präsentation des Geschichtsprojekts „Vietnams Heldenvermächtnis“ trugen die Schüler historische Kostüme und stellten Anekdoten zu den Nationalhelden nach. Lehrer Nguyen Viet Dang Du, Leiter der Geschichtsgruppe an der Le Quy Don High School, hofft, dass die Schüler durch dieses Projekt die vietnamesische Geschichte als faszinierend und vielfältig erleben und gleichzeitig durch neue Lehrmethoden ihre Begeisterung für Geschichte wecken.

Eine Bühnenaufführung von Schülern der Nguyen Thi Dieu High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt) im Rahmen des Projekts zur Heldengeschichte Vietnams

Neben der Aufführung gab es auch eine Ausstellungsfläche für anschauliche, handgefertigte Modelle. Insbesondere Lehrer und Schüler des Gymnasiums für Hochbegabte im Sport (Bezirk 1) präsentierten Dioramen, die Wissen anschaulich darstellten und so das gestalterische Talent der Schüler unter Beweis stellten. „Die Lehrer halten nicht mehr nur Vorträge an der Tafel, die Schüler sitzen unten und hören zu. Jetzt können die Schüler aktiv in die Geschichte eintauchen“, sagte Herr Le Van Tan, Geschichtslehrer am Gymnasium für Hochbegabte im Sport.

Aus dem Wunsch heraus, das Wissen der Schüler zu vertiefen, bat Frau Nguyen Thi Ha Diem, Lehrerin an der Hung Vuong High School (Bezirk 5), die Schüler, Tischkalender zum jeweiligen Unterrichtsthema zu gestalten. Beispielsweise sollen die Schüler im Geschichtsunterricht der 12. Klasse zum Thema „Das Echo des unsterblichen Epos“ einen Kalender mit den wichtigsten Ereignissen im Widerstand der Vietnamesischen Volksarmee gegen Frankreich und die USA erstellen.

In einer weiteren Unterrichtsstunde griff Frau Diem den aktuellen Stricktrend unter Jugendlichen auf und ermutigte die Schüler, Schlüsselanhänger in Form von Fischerhüten, Soldaten usw. zu stricken. Ihrer Meinung nach würde das Erkunden und Gestalten solcher bedeutungsvoller Gegenstände den Schülern helfen, den Unterricht mehr zu genießen.

Um die Kreativität seiner Schüler zu fördern, ließ Herr Che Anh Thien, Lehrer an der Tran Van Giau High School (Bezirk Binh Thanh), sie Drehbücher schreiben und Kostüme für Theaterstücke mieten oder selbst entwerfen. Nach jeder Aufführung kommentierte er die Inhalte und fasste sie zusammen. „Wenn Geschichte ein Pflichtfach wird und an Bedeutung gewinnt, ist die Verantwortung der Lehrer, in die Gestaltung des Lernstoffs zu investieren und die Schüler für das Lernen zu begeistern, umso größer“, erklärte Herr Thien.

Schülerarbeiten zum Thema Geschichte

K ist kein „trockenes“ Thema mehr.

Tran Huynh Minh Vy und Phan Thanh Huong (beide Schülerinnen der 12. Klasse der Marie Curie High School, District 3) nahmen im November dieses Jahres an der Aufführung über Onkel Ho am Tag der Berichtssitzung an der Le Quy Don High School teil und teilten mit: „Visuelle historische Nachstellung ist eine interessante Lernmethode, die uns hilft, aktiv nach Wissen zu suchen und Daten zu "erinnern", anstatt sie mechanisch auswendig zu lernen.“

Für Vu Phuong Linh (Schülerin der 11. Klasse der Pham Hong Thai High School in Hanoi ) war Geschichte früher ein langweiliges Fach mit schwer zu merkenden Zeitabläufen. Seitdem sie sich dem Lernstoff auf neue Weise nähern – durch Modellbau, Präsentationen, Plakatgestaltung und Rollenspiele –, hat sich die Einstellung von Linh und ihren Mitschülern zum Fach gewandelt. Linh berichtet, dass kreative Aktivitäten häufig in Beobachtungsphasen eingesetzt oder anstelle von 15-minütigen schriftlichen Tests durchgeführt werden. Dadurch haben sich sowohl die Lernmotivation als auch die Noten der Schüler verbessert.

DAMIT SCHÜLER DURCH INNOVATION NICHT "DUMM WERDEN"

Viele Schülerinnen wie Linh machen sich jedoch Sorgen, wie sie von den vielen neuen Möglichkeiten überfordert werden können. Phuong Linh benötigt beispielsweise zwei bis drei Tage, um eine PowerPoint-Präsentation fertigzustellen. Bei Produktentwicklungsprojekten verdoppelt sich der Zeitaufwand. An manchen Tagen finden Prüfungen statt, die Präsentationen oder Produktentwicklungen erfordern, sodass Linh ständig unter Zeitdruck steht. „Neue Lernmethoden zu entwickeln ist gut, aber ich möchte das nur in meiner Freizeit tun, damit ich auch Zeit für andere Fächer habe“, erklärt Linh.

Frau Diem verstand dies und schlug vor, dass Lehrer die Produktion von Unterrichtsmaterialien nicht überstrapazieren, sondern Faktoren wie Zweck, Inhalt der Unterrichtsstunde, Kosten und die Leistungsfähigkeit der Schüler berücksichtigen sollten. Herr Thien teilte diese Ansicht und sagte, dass Lehrer vor jeder Unterrichtsstunde detaillierte Pläne erstellen müssten, einschließlich der Vergabe angemessener Aufgaben und der Vorbereitung des Wissens der Schüler.

Schülermodell für den Geschichtsunterricht

Letztendlich ist allen Lehrkräften bewusst, dass es – unabhängig von der gewählten Unterrichtsmethode – darum geht, Geschichte zu nutzen, um die Persönlichkeit und die Weltanschauung der Schüler zu prägen . Konkret müssen Lehrkräfte die richtige Einstellung haben und in jeder Unterrichtsstunde Patriotismus, Nationalstolz und das Bewusstsein für den Schutz des eigenen Territoriums vermitteln.

Die Lehrer ermutigen die Schüler nicht nur dazu, in einer 45-minütigen Unterrichtseinheit zu lernen, sondern auch dazu, mehr Bücher, Zeitungen und externe Dokumente zu lesen oder historische Stätten zu besuchen, um ihr Lernen aktiv zu fördern und vollständig in die Geschichte einzutauchen.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm