Viele Leser des Artikels „Englischlehrer stottern bei der Kommunikation mit Ausländern“ auf VietNamNet stimmten der Meinung des Autors zu.

Leser Dien Nguyen – ein Lehrer mit langjähriger Berufserfahrung – bestätigte, dass er schon oft erlebt habe, wie Ausländer zu Besuch kamen und Englischlehrer „wegliefen“, weil sie sich nicht verständigen konnten.

Dies hat viele Konsequenzen. Eine Leserin mit der E-Mail-Adresse Myhong teilte Folgendes mit: „Ich habe von der 6. bis zur 12. Klasse Englisch gelernt, konnte aber keinen einzigen Satz sprechen. Nach meinem Universitätsabschluss habe ich anderthalb Jahre lang im Selbststudium gelernt. Ich konnte mich zwar etwas verständigen, aber meine Grammatik war besser. Als ich anfing zu arbeiten, spielte ich Tennis mit Ausländern, wodurch sich meine Englischkenntnisse deutlich verbesserten.“

Viele andere Leser berichteten ebenfalls, dass sie lange Zeit mit der englischen Sprache „zu kämpfen“ hatten, aber keinen Erfolg damit hatten.

Einige Leser analysierten hier auch die Grenzen des heutigen Englischunterrichts. So schrieb beispielsweise Le Minh Quoc: „Lernen muss Hand in Hand mit Übung gehen. Die Qualität der Englischlehrer ist jedoch begrenzt, die Klassen sind zu groß und konzentrieren sich auf Grammatikkenntnisse, nicht aber auf Sprech- und Hörverständnisübungen. Noch wichtiger ist, dass es kaum ein Umfeld für Kommunikation gibt.“

Leser Dinhluong Le merkte außerdem an, dass der wichtigste Grund die derzeitige Überbelegung der öffentlichen Schulen sei, 50 bis 55 Schüler pro Klasse – wie sollen die Kinder da üben und die Möglichkeit zum Sprechen bekommen?

Laut diesem Leser: „Es gibt Schüler, die während des gesamten Unterrichts kein Englisch sprechen. Hinzu kommt, dass Englisch auf einem einheitlichen Niveau unterrichtet werden muss. In einer Klasse mit 50 bis 55 Schülern gibt es gute, gute und durchschnittliche Schüler – das Niveau ist also nicht gleichmäßig verteilt. Spricht der Lehrer 90 bis 100 % der Zeit Englisch, verstehen viele Schüler ihn nicht. Spricht der Lehrer hingegen viel Vietnamesisch, verlieren die englischsprachigen Schüler die Lust am Lernen, weil sie sich langweilen.“

Die Leser fragten auch: „Warum können die Zentren das?“ Er antwortete: „Es liegt nicht daran, dass die Lehrer oder der Lehrplan dort besonders gut sind, sondern erstens werden die Schüler nach ihrem Leistungsstand eingeteilt und geprüft (Aufnahmeprüfungen abgelegt). Zweitens verfügen sie über zahlreiche Hilfsmittel zur Unterstützung des Lehrens und Lernens. Drittens sind die Klassen recht klein, in der Regel 10 bis 15 Schüler pro Gruppe.“

Leserin GiaTran teilte diese Meinung und sagte: „Bei 50-60 Schülern pro Klasse sollte man nicht zu viel erwarten. Das Programm legt zwar den Schwerpunkt auf Kommunikation, aber in der Realität müssen die Lehrer zu Verkäufern werden, um die KPIs zu erreichen, da der Grammatikteil zu viel Zeit in Anspruch nimmt.“

Wie kann man Englisch effektiv lehren und lernen?

Leser GiaTran schlug vor, den Fokus auf Vokabeln, diagrammatisches Denken und Präsentationstechniken zu legen. Schulen sollten ihre Lehrpläne überarbeiten und Schüler nicht zu Grammatiktests zwingen. „Das Problem liegt eher im Ausbildungsprogramm als im menschlichen Faktor“, sagte er.

Leser Phuoc Tam Nguy sagte: „Mir ist aufgefallen, dass unser aktuelles Englischprogramm an Gymnasien fast keinen Hörverstehensteil enthält, wenn überhaupt, dann nur einen sehr geringen. Wir schlagen vor, das Hörverstehen, Sprechen, Schreiben und die Grammatik deutlich zu verbessern.“

Auch Leser Vu Hoang steuerte Lösungsvorschläge bei. Dieser Leser bot einige Optionen an:

1. Zweisprachige Bücher für alle Fächer von der Grundschule aufwärts vorbereiten.

2. Regelmäßig zweisprachige Aktivitäten oder Clubs anbieten.

3. Ermutigen Sie alle, Englisch zu lernen, um die Integration zu fördern.

Leser Konnichiwa ist ebenfalls der Ansicht, dass eine frühe englische Ausbildung notwendig ist. Er nennt dazu folgende Gründe: „Warum kann ein 5- bis 6-jähriges Kind, egal ob vietnamesisch oder amerikanisch, fließend seine Muttersprache sprechen und verstehen, ohne schreiben, lesen oder Grammatik verstehen zu können?“

Laut diesem Leser muss das Ministerium für Bildung und Ausbildung bereits ab dem Kindergarten in Zweisprachigkeit investieren und diese fördern. „Daher müssen wir Kinder dazu anregen, Englisch zu hören, zu sprechen, zu singen und zu spielen… Das Erlernen von Lesen und Schreiben sollte ab der ersten Klasse beginnen, wobei der Schwerpunkt auf dem Erlernen von Konversationen durch Lieder, Spiele und Theaterstücke liegen sollte… Im Unterricht muss die Zeit, die mit dem Sprechen von Englisch verbracht wird, länger sein als die Zeit, die mit dem Schreiben von Englisch verbracht wird.“

Leser LeTien "schlägt vor", die Verwendung von Englisch im Alltag zuzulassen: Dienstleistungen, Schulen usw. auf Vietnamesisch benennen und dabei Englisch verwenden.

Herr Nguyen Bao Thong sagte: „Das aktuelle Englischprogramm ist zu schnell und zu umfangreich. Schüler und Lehrer haben nicht genügend Zeit zum Üben und Lernen. Bei einem siebenjährigen Programm sollten sich die Lehrer in den ersten beiden Jahren darauf konzentrieren, dass sich die Schüler auf das Simple Present und einige wenige Grammatikstrukturen konzentrieren. In der restlichen Zeit könnten sie dann einen bestimmten Wortschatz lernen, vielleicht 500 Wörter. Die Schüler müssen das Gelernte immer wieder wiederholen, um sich verständigen zu können.“

Nachdem die Grundlagen gelegt sind, lernen die Schülerinnen und Schüler weiter. Die Lehrkräfte erklären ihnen dabei die Zusammenhänge der Zeitformen und erweitern den Wortschatz schrittweise. Das Ziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler nach dem Abschluss der 12. Klasse fließend lesen, schreiben und sprechen können! Dies ist ein langfristiges Ziel! Daher muss die Grundlagenarbeit langsam und behutsam erfolgen. Sobald die Grundlagen gefestigt sind, kann das Lerntempo erhöht werden. Wer eigene Ziele verfolgt und Englisch schneller beherrschen möchte, findet individuelle Lernmöglichkeiten.

Leser Thanh Duc kommentierte: „Englisch zu lernen, um gute Noten in Prüfungen zu bekommen, ist seit Langem unsere gewohnte Lehr- und Lernmethode. Wir müssen die Lehrpläne, Programme und Methoden ändern und uns auf die vier Fertigkeiten für das Gymnasium konzentrieren. Wenn uns das gelingt, wird sich das Lehren und Lernen von Englisch verbessern.“

VietNamNet-Leser

Der Schock über einen Englischlehrer, der trotz eines IELTS-Ergebnisses von 8,5 vor Muttersprachlern stotterte. Thinh, der vor seinem Auslandsstudium einen IELTS-Score von 8,5 erreicht und einen YouTube-Kanal mit fast 300.000 Abonnenten betrieben hatte, auf dem er Englisch unterrichtete, war schockiert, als er im Gespräch mit Muttersprachlern stotterte und von seinen Freunden dafür kritisiert wurde, dass er zwar ein hohes Ergebnis erzielte, aber schlecht sprach.