Hochschulkonferenz 2024

An der Konferenz nahmen Vertreter des Ministeriums für öffentliche Sicherheit , des Ministeriums für Kultur, Sport und Tourismus, des Ministeriums für nationale Verteidigung, des Gesundheitsministeriums, des Ministeriums für Industrie und Handel, des Finanzministeriums und des Ministeriums für Wissenschaft und Technologie teil; Vertreter der vietnamesischen Bildungsgewerkschaft; Leiter von Einheiten des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung sowie von Hochschuleinrichtungen.

Die Einschreibungszahlen steigen, die Ausbildungsqualität verbessert sich.

Nguyen Thu Thuy, Direktor des Ministeriums für Hochschulbildung, berichtete über die Ergebnisse im Hochschulbereich : „Im Jahr 2024 werden landesweit 1.071.393 Kandidaten die Abiturprüfung ablegen. Über das allgemeine Zulassungsunterstützungssystem des Ministeriums für Bildung und Ausbildung haben sich insgesamt mehr als 733.000 Kandidaten angemeldet, was 68,5 % der Anzahl der Kandidaten entspricht, die sich im Jahr 2024 für die Abiturprüfung anmelden.“ Die Zulassungsquote für die reguläre Universität lag bei 82,9 %, die Zulassungsquote für das Masterstudium bei 56,89 % und die Zulassungsquote für das Doktorat bei 47,16 %.

Minister Nguyen Kim Son, Vizeminister Hoang Minh Son und Direktor des Ministeriums für Hochschulbildung, Nguyen Thu Thuy, leiteten die Diskussion.

Die Zulassungsarbeit gewährleistet zunehmend Objektivität, Fairness, Gleichberechtigung und Komfort für Ausbildungsstätten und Bewerber, trägt zur Einsparung sozialer Ressourcen bei, trägt zur korrekten Beurteilung der Fähigkeiten der Bewerber in den Ausbildungsbereichen bei und schafft mehr Transparenz hinsichtlich der Rekrutierungsquellen und -qualität.

Die Umsetzung der digitalen Transformation im gesamten System und in allen Phasen der Einschreibung ist ein Lichtblick. Sie bringt Lernenden, Kandidaten und Menschen große Vorteile und senkt gleichzeitig die Kosten für die gesamte Gesellschaft. Der Einschreibungsprozess wird kontinuierlich verbessert und gewährleistet wissenschaftliche und effektive Verfahren, von der Anwendung der Informationstechnologie bis hin zur Verbesserung der Qualität der Kandidatenbetreuung.

Allerdings führt die Tatsache, dass die Ausbildungseinrichtungen die Zulassungen nach vielen Methoden durchführen, auch zu Schwierigkeiten für die Kandidaten im Auswahlverfahren. Die frühzeitige Zulassung sowie die Fairness und Objektivität zwischen den Zulassungsmethoden und zwischen den Ausbildungseinrichtungen wurden in der Zulassungssaison 2023 nicht vollständig überwunden.

Ausbildung und Qualitätssicherung rücken zunehmend in den Fokus, und die Qualität wird deutlich verbessert. Das Lehrpersonal wird sowohl quantitativ als auch qualitativ aufgestockt, und es herrscht ein gesunder Wettbewerb um Talente. Im Jahr 2024 liegt die Zahl der hauptberuflichen Lehrkräfte bei 91.297 und damit höher als in den Vorjahren. Der Anteil der promovierten Dozenten, Dozenten mit Professur und außerordentlichen Professoren an den Hochschulen steigt.

Der Direktor des Ministeriums für Hochschulbildung, Nguyen Thu Thuy, berichtete auf der Konferenz.

Die wissenschaftliche Forschung konzentriert sich auf die Qualität der Forschungsprojekte. Der Beitrag der Hochschulen zu wissenschaftlichen Veröffentlichungen im In- und Ausland nimmt nach wie vor eine dominierende Stellung ein. Die Rankings der Hochschulen und Ausbildungssektoren Vietnams finden auf der Weltkarte der Hochschulbildung zunehmend Beachtung.

Neben den erzielten Ergebnissen sprach Nguyen Thu Thuy, Direktor der Abteilung für Hochschulbildung, auch über die aktuellen Schwierigkeiten und Herausforderungen im Hochschulbereich. So habe sich die Qualität der Ausbildung zwar verbessert, sie entspreche aber noch immer nicht den Anforderungen an die Qualität der Humanressourcen, insbesondere an hochrangiges Personal, und den Anforderungen an die Entwicklung einer wissensbasierten Wirtschaft im Kontext einer tiefen internationalen Integration.

Die meisten Hochschulen konzentrieren sich hauptsächlich auf die Ausbildung, insbesondere auf die grundständige Ausbildung, und investieren nicht ausreichend in die postgraduale Ausbildung im Zusammenhang mit wissenschaftlicher Forschung. Die Ausbildungsaktivitäten sind nicht eng und regelmäßig mit den Anforderungen des Arbeitsmarktes und der Gesellschaft verknüpft .

Die staatlichen Investitionen in die Hochschulbildung sind in den letzten Jahren rückläufig. Viele öffentliche Hochschulen verfügen nicht über ausreichende finanzielle Mittel, um die Ausbildungskosten zu decken und in die Verbesserung der Ausbildungsqualität zu investieren. Die Sozialisierung des Bildungswesens hat insbesondere in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen kaum zu Ergebnissen geführt.

Im Studienjahr 2024/25 wird der Hochschulsektor die Umsetzung weiter vorantreiben und seine Aufgaben gut erfüllen. Alle Ressourcen werden mobilisiert, um die Kapazitäten und die Betriebseffizienz zu verbessern und so die Qualität von Ausbildung und Forschung im gesamten System deutlich zu steigern. Die Voraussetzungen für die neue Entwicklungsphase der Hochschulbildung werden gut geschaffen, und es werden strategische Durchbrüche im Bereich der Humanressourcen erzielt, insbesondere bei der Schaffung hochqualifizierter Fachkräfte in Schlüsselbereichen und -sektoren.

Vorschlag zur baldigen Konkretisierung des Einschreibungsplans für 2025

Auf der Konferenz diskutierten und schlugen die Leiter mehrerer Einheiten des Ministeriums für Bildung und Ausbildung Lösungen zum Qualitätsmanagement, zur Entwicklung wissenschaftlicher Forschung und Innovation, zur digitalen Transformation im Bereich der Hochschulbildung sowie zur Inspektion und Prüfung des Hochschulsektors vor.

Hochschulvertreter sprechen auf der Konferenz

Vertreter von Hochschuleinrichtungen diskutierten und ermittelten das aktuelle Bild der Hochschulbildung, die Rolle und Verantwortung der Hochschuleinrichtungen bei der Verbesserung der Ausbildungsqualität und der Entwicklung hochqualifizierter Humanressourcen, gewonnene Erkenntnisse und Lösungen zur Überwindung von Mängeln und Einschränkungen in Management und Betrieb …

Prof. Dr. Pham Hong Quang, Vorsitzender des Universitätsrats Thai Nguyen, räumte ein: „Angesichts der begrenzten Investitionen in die Hochschulbildung haben die erzielten Maßnahmen viele positive Ergebnisse gebracht.“ Was die Einschreibung betrifft, seien die Ergebnisse der Abiturprüfung für die Universitäten zuverlässig genug, um eine Zulassung zu prüfen. Prof. Dr. Pham Hong Quang sagte, dass den politischen Themen ethnischer Minderheiten besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden müsse, um eine faire Einschreibung zu gewährleisten.

Außerordentlicher Professor Dr. Tran Thien Phuc, Prorektor der Technischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt – Vietnam National University, sagte: „Im Jahr 2022 testete die Hochschule einen umfassenden Zulassungsplan, der alle Kriterien berücksichtigte. Die Ergebnisse zeigten, dass dieser umfassende Plan den Zulassungsprozess für die Kandidaten angenehmer, fairer und effizienter gestaltete. Während sich zuvor 8.500 Kandidaten für die Hochschule anmeldeten, stieg ihre Zahl in diesem Jahr auf 17.200 Kandidaten. Die Effektivität des Zulassungsplans hat dazu beigetragen, mehr Kandidaten für die Hochschule zu gewinnen.“

Dr. Le Truong Tung, Vorsitzender des FPT-Universitätsrats, sprach auf der Konferenz

Im Jahr 2025 werden die Kandidaten die Abschlussprüfung gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 ablegen, wobei die Kombinationen im Vergleich zum alten Programm geändert wurden. Dr. Le Truong Tung, Vorstandsvorsitzender der FPT-Universität, hofft, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung bald den Einschreibungsplan für 2025 festlegen wird, damit die Schulen den Einschreibungsprozess proaktiv gestalten können.

Für die beiden wichtigen Studienfächer Medizin und Pädagogik hat das Bildungsministerium laut Dr. Le Truong Tung eine Mindestpunktzahl festgelegt, um die Qualität dieser beiden Fächer zu gewährleisten. Allerdings müsse die Qualität der Leistungen weiter verbessert werden, damit diese Fächer wirklich Elite-Fächer seien, da die Leistungen dieser beiden Fächer für die Gesellschaft von großer Bedeutung seien.

Dr. Le Truong Tung schlug außerdem eine Strategie zur Entwicklung lokaler Hochschulen, zur Ausbildung lokaler Fachkräfte und zur Förderung der lokalen und regionalen Entwicklung vor. Gleichzeitig müssten die Hochschulen angesichts der rasanten Entwicklung der künstlichen Intelligenz ihre Management- und Lehrmethoden ändern, um sich anzupassen und effektiver zu entwickeln.

Die Herausforderung besteht darin, dass die Hochschulbildung die Möglichkeit hat, über die Erfüllung der Qualitätsziele hinauszugehen.

In seiner Rede auf der Konferenz würdigte Bildungsminister Nguyen Kim Son die Bemühungen der Hochschulen und würdigte sie sehr. Trotz vieler Schwierigkeiten in den letzten Jahren konnten mit großem Einsatz und großem Einsatz viele Ergebnisse erzielt werden, die zu mehr Vertrauen in der Gesellschaft, bei den Lernenden und allen relevanten Parteien geführt haben.

Minister Nguyen Kim Son spricht auf der Konferenz

Der Minister betonte das Schlüsselwort „Qualität“ und sagte, Qualität sei sowohl ein Schwerpunkt als auch ein Thema, das in der kommenden Zeit diskutiert und beachtet werden müsse. „Wir implementieren und stärken Autonomie im Interesse der Qualität, und Innovation dient ebenfalls der Qualität“, sagte der Minister.

Der Minister analysierte die vielen großen Herausforderungen, vor denen die Hochschulbildung steht. Die erste Herausforderung sei der globale Wettbewerb im Hochschulbereich. Das bedeutet, Dozenten und Studierende zu gewinnen, in Rankings mitzuwirken, Investitionen zu gewinnen und gesellschaftlichen Einfluss zu gewinnen. „Wir akzeptieren den Wettbewerb und betrachten ihn als etwas, das uns zu Entwicklung, Innovation und Qualitätssteigerung anspornt.“

Die Erwartungen, das Vertrauen und die Erwartungen von Partei, Staat, Bevölkerung, Unternehmen und Gesellschaft an die Hochschulbildung wachsen. „Wir genießen Vertrauen, werden als wichtige nationale Politik, als strategischer Durchbruch und als wichtige Lösung für einen Durchbruch in Wirtschaft und Gesellschaft wahrgenommen und positioniert. Wachsende Erwartungen setzen uns unter Druck“, erklärte der Minister.

Die Herausforderung, einer Volkswirtschaft mit vielen einzigartigen Merkmalen wie der vietnamesischen eine immer größere, vielfältigere und höher qualifizierte Belegschaft zur Verfügung zu stellen, sowie die Herausforderung, hochtechnologische Arbeitskräfte bereitzustellen, in jüngster Zeit Arbeitskräfte für die Halbleitertechnologie, sind weitere Themen, die der Minister erwähnte.

„Dieses Jahr ist das erste Jahr, in dem sich Studiengänge mit direktem Bezug zur Halbleitertechnologie einschreiben. Universitäten mit ausgeprägtem Verantwortungsbewusstsein haben teilgenommen, und die diesjährigen Einschreibungsdaten zeigen sehr positive Ergebnisse“, so die Einschätzung des Ministers. Wenn die Hochschulen gute Arbeit bei der Bereitstellung von Fachkräften für die Halbleitertechnologie leisten, werde dies die gesellschaftliche Meinung ausräumen, dass die Ausbildung nicht den Anforderungen entspreche.

Unter Bezugnahme auf die Herausforderung, den Bedürfnissen der Lernenden gerecht zu werden, die immer mehr an Zahl und immer anspruchsvoller an die Qualität herankommen, und auf die Herausforderung zwischen hohen Erwartungen und Anforderungen, aber immer noch sehr bescheidenen Investitionen, betonte der Minister auch die unmittelbare Herausforderung, die Autonomie in der kommenden Zeit zu fördern, einschließlich der Förderung der Tiefe der Autonomie und der Anpassung der Ziele der Autonomie.

Delegierte, die an der Konferenz teilnehmen

„Wir befinden uns in einer Phase der Umsetzung der Hochschulautonomie, vom Pilotprojekt bis hin zur groß angelegten Umsetzung. Die Autonomie hat das Gesicht der Hochschulen verändert, aber es bleibt noch viel zu tun. Wir wollen die Autonomie schrittweise erweitern, vertiefen und substanzieller gestalten. Gleichzeitig müssen wir innerhalb des Systems das „Selbst“ stärken: Selbstkontrolle, Selbstregulierung, Eigenständigkeit, Selbsterkenntnis zur Selbstreflexion, Selbstkorrektur, mehr Handlungssicherheit, tägliche Selbstverbesserung, um eine höhere Qualität anzustreben…“, sagte der Minister.

Zur Umsetzung der Autonomie wies der Minister darauf hin, dass die Hochschulen weiterhin ihre internen Regelungen und Vorschriften einhalten sollten. Das Bildungsministerium werde die diesbezüglichen Kontrollen und Untersuchungen verstärken. Die Hochschulen müssten zudem Autonomieprojekte gemäß den neuen Vorschriften entwickeln und umsetzen und dabei wichtige Inhalte zu organisatorischen Fragen und anderen relevanten Faktoren stärken.

Zur Herausforderung der Einschreibung, einschließlich der Frage der vorzeitigen Zulassung, erklärte der Minister: „Wir stehen vor der Herausforderung, die Einschreibung zu erneuern, um auf alle Neuerungen von der allgemeinen Bildung bis zur Hochschulbildung zu reagieren.“ Die Abiturprüfung 2025 bringt viele Neuerungen mit sich. Die Hochschulen müssen mehr Verantwortung für die allgemeine Bildung übernehmen und den Kandidaten faire Lernmöglichkeiten bieten.

„Wir sollten auch beachten, dass es nicht zu viele Zulassungsmöglichkeiten geben sollte; je einfacher, desto besser, zum Wohle der Studierenden und der Gesellschaft. Hochschulen haben ein hohes Maß an Autonomie bei der Zulassung, jedoch im Rahmen der Vorschriften. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung kann im nächsten Jahr einige Rahmenbedingungen und Sanktionen zur Regulierung der Zulassungen verschärfen“, sagte der Minister.

Was die Planung des Netzwerks von Universitäten und pädagogischen Hochschulen betrifft, die in Kürze veröffentlicht wird, könnte die Umsetzung der Planung Änderungen in der Ausgestaltung des Schulsystems mit sich bringen. Der Minister hofft, dass die Universitäten diese mit Innovationsgeist und Verantwortungsbewusstsein gegenüber Industrie und Gesellschaft annehmen werden.

„Die Herausforderungen, die sich im Entwicklungsprozess selbst ergeben, gewinnen im gesellschaftlichen Leben zunehmend an Bedeutung. Die großen Herausforderungen werden es sein, Chancen zu ergreifen, zu erfüllen und zu meistern. Ich hoffe, dass wir alle, vom Ministerium für Bildung und Ausbildung über die einzelnen Einheiten bis hin zu den Bildungseinrichtungen, diese Herausforderungen meistern und bewältigen werden, um das Qualitätsziel zu erreichen“, so der Minister.

Frühzeitige Leitlinien zur Einschreibung im Jahr 2025, um Qualität und Fairness zu gewährleisten

Zum Abschluss der Konferenz sagte Vizeminister Hoang Minh Son: „Obwohl das Hochschulbildungssystem noch immer mit vielen Schwierigkeiten und Herausforderungen konfrontiert ist, hat es in der letzten Zeit sowohl quantitativ als auch qualitativ deutliche Veränderungen gegeben und verfügt über die Fähigkeit, sich anzupassen und erfolgreich zu erneuern.“

Der stellvertretende Minister betonte, dass in der kommenden Zeit ein Problem angegangen werden müsse, nämlich dass sich die Hochschulen auf die Verlagerung von „Quantität“ zu „Qualität“ konzentrieren sollten, da nur durch die Aufrechterhaltung und Verbesserung der Qualität die Quantität weiter verbessert werden könne.

Vizeminister Hoang Minh Son hielt auf der Konferenz eine Abschlussrede.

Der stellvertretende Minister bewertete die jüngste Entwicklung und stellte fest, dass die Einschreibungszahlen dank der Bemühungen der gesamten Branche gestiegen sind, was die Qualität gewährleistet und das Vertrauen der Gesellschaft in die Hochschulbildung unter Beweis stellt. Er merkte an, dass dies in der kommenden Zeit unbedingt beibehalten, gut umgesetzt, gefestigt und die Qualität verbessert werden müsse.

Der stellvertretende Minister wies auf eine Reihe konkreter Aufgaben hin, die im kommenden Schuljahr zu erledigen seien. Dazu gehöre die Konzentration auf die Ausarbeitung von Plänen sowie die Ausbildung, Förderung und Weiterbildung wichtiger Führungskräfte. Die Universitätsverwaltung müsse weiterhin innovativ gestaltet und die Bestimmungen des Hochschulgesetzes strikt umgesetzt werden.

Die Hochschulen müssen die Verknüpfung ihrer Schuldatenbanken mit der Hemis-Datenbank des Ministeriums für Bildung und Ausbildung bald abschließen. Die Daten müssen zeitnah, konsistent und vollständig aktualisiert werden, und es müssen spezifische Aufgaben zur Umsetzung der Hochschulstandards übernommen werden.

Achten Sie weiterhin auf die quantitative und qualitative Weiterentwicklung des Lehrpersonals. Es ist notwendig, den Leitfaden zu überprüfen, neu zu bewerten und Anpassungen vorzuschlagen. Außerdem müssen die Ressourcen des Projekts 89 genutzt werden, um die Universitäten bei der Ausbildung von Doktoranden bestmöglich zu unterstützen.

„Universitäten müssen mit spezifischen Unterstützungslösungen optimale Bedingungen für Dozenten schaffen. Es geht nicht nur darum, im Inland anzuziehen und wettbewerbsfähig zu sein, sondern auch darum, Vietnamesen im Ausland für die Arbeit zu gewinnen und zu fördern, insbesondere in Bereichen, die das Land braucht, in Schlüsselbereichen wie künstlicher Intelligenz, Hochtechnologie, Halbleitertechnologie…“, forderte der stellvertretende Minister.

Bezüglich der Einschreibung forderte der stellvertretende Minister das Hochschulministerium auf, sich dringend abzustimmen, um bald einen Richtlinienentwurf zur Vereinfachung vorzulegen und so Qualität und Fairness für die Kandidaten sicherzustellen.

Der stellvertretende Minister forderte das Ministerium für Hochschulbildung außerdem auf, die Zusammenarbeit mit den Schulen fortzusetzen, um die Standards für Ausbildungsprogramme in verschiedenen Bereichen und auf verschiedenen Ausbildungsstufen frühzeitig bekannt zu geben, sodass die Standards der Ausbildungsprogramme die Kernkompetenzen künftiger Weltbürger umfassen, wie etwa digitale Technologien, die Fähigkeit zum Selbststudium und die Anwendung künstlicher Intelligenz.

Der stellvertretende Minister betonte die Rolle der Kommunikationsarbeit und forderte, dass eine Kommunikationskoordination notwendig sei, damit die Gesellschaft die Hochschulbildung richtig und klar verstehen, die Anliegen der Öffentlichkeit angemessen lösen, die Interessen der Lernenden priorisieren, Karrieren ausrichten, die Einschreibungsarbeit leisten und direkt und indirekt Einfluss auf Lehre und Lernen nehmen sowie allgemeine Bildungsprogramme erneuern könne...