Nicht nur anhand von Testergebnissen gemessen.

GD&TĐ – Die Zulassungsmethoden der Universitäten bestimmen nicht nur die Qualität der Studienanfänger, sondern wirken sich auch auf die Lehr- und Lernmethoden auf Sekundarschulebene aus.

Da viele Universitäten damit begannen, Studierende auf der Grundlage einer Kombination der Ergebnisse mehrerer Methoden auszuwählen, verlagerte sich der Fokus bei der Zulassung von der Messung von "Punktzahlen" hin zur Beurteilung der Fähigkeiten der Studierenden.

Viele Jahre lang waren die Prüfungsergebnisse fast das wichtigste Kriterium für die Zulassung zum Studium. Dieser Ansatz erleichterte zwar den Zulassungsprozess, offenbarte aber auch seine Grenzen, als die Ausbildungsanforderungen immer vielfältiger wurden.

In vielen Fällen reduziert sich die schulische Ausbildung auf die reine Prüfungsvorbereitung: Schüler verbringen viel Zeit damit, sich mit Beispielprüfungsfragen vertraut zu machen und schnelle Problemlösungsstrategien zu üben, um hohe Punktzahlen zu erreichen. Dies spiegelt jedoch nicht unbedingt ihr gesamtes Denk- und Anwendungsvermögen wider. Die wahre Kompetenz eines Schülers entwickelt sich hingegen durch den gesamten Prozess des Wissenserwerbs, der Schulung seiner Denkfähigkeiten und des fleißigen Lernens.

Viele Bildungseinrichtungen stellen daher auf ein umfassendes Zulassungsverfahren um, das die Ergebnisse der Abiturprüfung, Eignungstests und die schulischen Leistungen während der High School kombiniert. Jede dieser Datenquellen beleuchtet einen anderen Aspekt der Fähigkeiten eines Schülers. In ihrer Gesamtheit betrachtet, tragen diese Faktoren dazu bei, die Denkfähigkeiten und Lernprozesse eines Bewerbers besser zu erfassen, anstatt lediglich diejenigen auszuwählen, die sich gut auf Prüfungen vorbereiten.

Die Anpassungen im Hochschulzulassungsverfahren stehen im Einklang mit der Ausrichtung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 – der Fokus verlagert sich von der Wissensvermittlung hin zur Entwicklung der Qualitäten und Kompetenzen der Studierenden. Daher ist die Bewertung von Bewerbern anhand verschiedener Datenquellen nicht nur eine technische Lösung im Zulassungsverfahren, sondern auch ein notwendiger Schritt, um die Übereinstimmung zwischen Programmzielen, Lehrmethoden und Hochschulzulassung sicherzustellen.

Die Reform des Zulassungsverfahrens steht auch im Zusammenhang mit der Stärkung der Autonomie von Hochschulen . Wenn Universitäten die Möglichkeit erhalten, Zulassungsverfahren zu entwickeln, die auf ihre spezifischen Ausbildungsmerkmale zugeschnitten sind, können sie Kandidaten, die den Anforderungen des jeweiligen Studienfachs entsprechen, effektiver auswählen.

In den Ingenieurwissenschaften werden Leistungen in Fächern, die logisches Denken und Problemlösungsfähigkeiten belegen, oft höher gewichtet. In den Sozialwissenschaften hingegen werden ein breites Wissensspektrum und logisches Denkvermögen geschätzt. Die Kombination mehrerer Kriterien gestaltet den Zulassungsprozess flexibler und hilft Universitäten, Studierende zu finden, die gut zu ihren Ausbildungszielen passen.

Generell ist die Reform des Zulassungsverfahrens auch ein Schritt hin zur Angleichung des vietnamesischen Hochschulwesens an globale Trends. In vielen Ländern basieren Zulassungen nicht allein auf Prüfungsergebnissen, sondern beziehen auch verschiedene andere Faktoren ein, um die Fähigkeiten und das Potenzial der Studierenden zu beurteilen. Trotz unterschiedlicher Bedingungen und Kontexte haben diese Modelle gemeinsam, dass sie die Zulassung als umfassenden Beurteilungsprozess und nicht nur als Vergleich von Testergebnissen verstehen.

Reformen im Zulassungsverfahren müssen jedoch mit Transparenz und Stabilität einhergehen. Die Zulassungskriterien müssen klar und leicht verständlich sein, damit sich Bewerber proaktiv vorbereiten können; auch die Kombination und Umwandlung von Datenquellen muss sorgfältig geprüft werden, um Fairness zu gewährleisten.

Daher sind Hochschulzulassungen nicht nur Angelegenheit einzelner Universitäten, sondern müssen im Rahmen des gesamten Reformprozesses des Bildungssystems betrachtet werden. Da sich die Sekundarbildung zunehmend auf die Entwicklung der Qualitäten und Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler konzentriert, müssen auch die Zulassungsverfahren für Universitäten entsprechend angepasst werden, um die Ausbildungsziele zu vereinheitlichen.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/khong-chi-do-bang-diem-thi-post769330.html