Keine plötzlichen Fragen zu Beginn des Unterrichts, Lehrer schlagen innovative Wege zur Bewertung der Schüler vor

Frau Nguyen Thuy Kieu Phuong, Geschichts- und Geographielehrerin der Nguyen Du Sekundarschule (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt), begann die neue Unterrichtsstunde „Geographische Entdeckungen“ mit der Aufwärmübung: Schau dir das Bild an und errate den Namen.

Die Atmosphäre im Klassenzimmer war lebhaft, ständig meldeten sich Freiwillige, um Fragen zu beantworten. Dies war eine Methode, um den Schülern zu helfen, das zuvor Gelernte zu systematisieren.

„Die ersten 15 Minuten des Unterrichts sind nicht mehr angespannt und stressig. Ich möchte, dass sich die Schüler wohlfühlen, bevor ein neues Thema beginnt. In allen Fächern versuchen die Lehrer immer, spielerische Aktivitäten wie Glücksraddrehen, Hintergrundraten oder Staffelläufe einzubauen, um den Schülern auf sanfte Weise den Einstieg in die neue Stunde zu erleichtern“, erklärte Frau Phuong.

An der Nguyen-Du-Sekundarschule (Bezirk 1) lassen die Lehrer die Schüler vor Beginn der neuen Stunde mit der Aktivität „Schau dir das Bild an und errate den Namen“ aufwärmen. (Illustrationsfoto)

Laut Frau Kieu Phuong ist diese Methode den Schülern schon lange bekannt und wird nicht erst jetzt angewendet. Die Nguyen-Du-Sekundarschule entwickelt stets innovative Lernformen gemäß den Vorschriften und dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018, um eine positive Lernatmosphäre und einen angenehmen Unterricht zu schaffen.

Frau Phuong fügte hinzu, dass Lehrer früher oft die Praxis anwandten, den Unterrichtsstoff vor dem eigentlichen Unterricht zu wiederholen. Sie hingegen lässt die Schüler nach Abschluss einer neuen Lektion eine Mindmap erstellen, um das Gelernte zu festigen.

„Nach jeder Unterrichtsstunde lasse ich die Schüler oft die Lernergebnisse überprüfen, um zu sehen, wie gut sie das Wissen heute verstanden haben. Das Erstellen einer Mindmap hilft ihnen, sich im Unterricht besser zu konzentrieren, zuzuhören und sich das Gelernte einzuprägen, sodass sie es lange behalten. Tatsächlich lag die Quote guter und exzellenter Leistungen in der 6. Klasse im Schuljahr 2022/23 bei 95 %, und alle Schüler sind von dieser innovativen Methode der Lehrerin begeistert“, sagte Frau Phuong.

Die meisten Schüler glauben, dass eine Änderung der Prüfungsform zu Beginn des Unterrichts ein Gefühl der Begeisterung erzeugt, Ängste abbaut und ihnen hilft, sich Wissen länger zu merken.

Vu Dang Khoa, ein Schüler der Klasse 7/1 der Nguyen Du Sekundarschule, sagte: „ Ich finde die Art und Weise, wie der Lehrer den Unterricht beginnt, sehr interessant, kreativ und angenehm. Der Unterrichtsbeginn ist nicht mehr so stressig wie früher, und ich kann abends auch früher ins Bett gehen, anstatt lange aufbleiben zu müssen, um den Stoff auswendig zu lernen und ihn am nächsten Morgen wiederzugeben.“

Herr Dang Huu Tri, Leiter der Mathematikgruppe an der Nguyen Du Sekundarschule (Bezirk 1), sagte, dass die Schulen derzeit mit dem Ziel unterrichten, glückliche Schulen und glückliche Unterrichtsstunden zu schaffen.

„Jeder Schultag muss für die Schüler ein aufregender und freudiger Tag sein. Wir müssen dafür sorgen, dass sie sich auf die Schule freuen und keine Angst davor haben“, betonte Herr Tri.

Laut Herrn Tri wird in allen Fächern vor dem Unterricht eine Aufwärmübung durchgeführt. Insbesondere im Mathematikunterricht werden die Schülerinnen und Schüler anhand von Aufgaben, wie dem Entwurf eines Winkelmessers, Lernprodukte anfertigen, die ihr Wissen anwenden. Anschließend nehmen sie an praktischen Übungen außerhalb der Schule teil, bei denen sie mit ihren Produkten Höhen in Parks messen.

„Innovative Lehrmethoden werden schon lange angewendet. Lehrer überprüfen den Lernfortschritt ihrer Schüler, um sicherzustellen, dass diese das Wissen verinnerlicht haben, um es in Übungen und später im Alltag anwenden zu können. Heutzutage müssen sich Lehrer jedoch an die neuen Bildungsziele anpassen und sollten keine veralteten Methoden mehr anwenden, die bei den Schülern Angst auslösen“, sagte Herr Tri.

Schüler der Nguyen Du Sekundarschule im Geschichts- und Geographieunterricht.

Laut Herrn Nguyen Phan Nhat Tan, Mathematiklehrer an der Huynh Khuong Ninh Sekundarschule (Bezirk 1), wird die Praxis, zu Beginn des Unterrichts stichprobenartig das Auswendiglernen zu überprüfen, schon seit Längerem angewendet. Dementsprechend werden die Lehrkräfte verschiedene Bewertungsformen einsetzen, und die Schüler werden im Voraus darüber informiert.

Herr Tan erklärte, dass Mathematik naturgemäß das Lernen und Auswendiglernen von Formeln für Übungsaufgaben erfordere. Daher lasse er die Studierenden häufig praktische Modellaufgaben bearbeiten. Um gute Leistungen zu erzielen, müssten die Studierenden die Formeln unbedingt auswendig lernen. Darüber hinaus hätten viele Kollegen innovative Methoden zur Wissensüberprüfung entwickelt, wie beispielsweise die Anfertigung von Produkten, praktische Übungen und Gruppenpräsentationen.

Laut Herrn Tan unterliegt die Lernstandsbeurteilung derzeit neuen Bestimmungen, sodass einige Lehrer möglicherweise immer noch zu Beginn des Unterrichts Fragen stellen, um zu überprüfen, ob die Schüler die Formeln auswendig gelernt haben, und nicht, um Punkte zu sammeln.

Herr Ly Duc Thanh, stellvertretender Direktor des Fudubank-Zentrums in Ho-Chi-Minh-Stadt (Spezialisierung auf Fertigkeiten), teilt diese Meinung und sagt, dass er das Auswendiglernen von Lektionen zum Aufsagen nicht befürwortet.

„Meiner Meinung nach gibt es immer noch einige Lehrer, die die Rückgabe von Hausaufgaben als Mittel zur Einschüchterung von Schülern nutzen und sie zwingen, zur Schule zu gehen, was für diese sehr nachteilig ist“, sagte Herr Thanh.

Herr Thanh fügte hinzu, dass das Ziel des Unterrichts heutzutage darin bestehe, zu inspirieren, das Interesse der Schüler am Fach zu wecken, und dass die Schüler sich dann ganz natürlich selbstständig mit dem Thema auseinandersetzen würden.

„In der Vergangenheit waren das Selbstlernbewusstsein und die Lernmethoden der Studierenden nicht ausreichend ausgeprägt. Daher mussten wir solche Rahmenprogramme anwenden, um die Studierenden für ihr Studium zu sensibilisieren. Allerdings müssen die Lehrenden ihre Lehrmethoden und Prüfungsformen flexibler gestalten, um die Studierenden nicht unter Druck zu setzen“, betonte Herr Thanh.

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