Verwechseln Sie die Unterrichtsfächer nicht, wenn Sie digitale Kompetenzen in Schulen vermitteln.

Am 11. April veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung ein Treffen zur Umsetzung digitaler Kompetenzen für Schüler und Lehrer.

In Umsetzung der Resolution 57-NQ/TW des Politbüros vom 22. Dezember 2024 über Durchbrüche in Wissenschaft, Technologie, Innovation und nationaler digitaler Transformation sowie des Beschlusses Nr. 131/QD-TTg des Premierministers vom 25. Januar 2022 zur Genehmigung des Projekts „Verbesserung der Anwendung von Informationstechnologie und digitaler Transformation in Bildung und Ausbildung für den Zeitraum 2022–2025 mit einer Vision bis 2030“ setzt das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Rahmen für digitale Kompetenzen und die Ausbildung digitaler Fähigkeiten gemäß Rundschreiben 02/2025/TT-BGDDT zur Regelung des Rahmens für digitale Kompetenzen für Lernende um.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, betonte bei dem Treffen, dass die Entwicklung eines Entwurfsdokuments zur Umsetzung des digitalen Kompetenzrahmens für Schüler und Lehrer sehr notwendig sei, insbesondere vor dem Hintergrund, dass Partei- und Staatsführer die Bewegung „Volksdigitale Bildung“ für alle Menschen ins Leben gerufen haben.

Die stellvertretende Ministerin Pham Ngoc Thuong wies darauf hin, dass der Entwurf gemäß Rundschreiben 02 spezifische Inhalte und Kriterien für den Rahmen für digitale Kompetenzen für jeden Schüler auf allen Stufen enthalten müsse. Dieser Rahmen müsse bei seiner Anwendung den Gegebenheiten der jeweiligen Region und Schule angepasst sein. Der Erstellungsprozess des Dokuments müsse sorgfältig und gründlich, aber nicht zu perfektionistisch erfolgen, wobei die zu erwartenden Herausforderungen zu berücksichtigen seien.

Bezüglich der Weiterbildung von Lehrkräften aller Schulstufen im Bereich digitaler Kompetenzen schlug der stellvertretende Minister vor, einen konkreten Plan zu erstellen und die einzelnen Einheiten eng, reibungslos und effektiv zu koordinieren. Darauf aufbauend sollten Organisationsform und Inhalte der Weiterbildung so festgelegt werden, dass größere Störungen des Programms vermieden werden. Für den Unterricht sind schriftliche Anweisungen erforderlich, um Kontinuität und einen reibungslosen Ablauf zu gewährleisten.

Herr Thai Van Tai, Direktor der Abteilung für allgemeine Bildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), sagte: „Die Abteilung hat vor Kurzem erste Arbeiten durchgeführt, mit dem Ziel, die Inhalte in den Lehrplan zu integrieren oder zu erweitern, insbesondere ohne den Unterricht zu stören und mit einer ausreichenden rechtlichen Grundlage für die Schulen, um die Umsetzung zu erleichtern.“

Das Ministerium für Allgemeine Bildung hat das Allgemeine Bildungsprogramm für Informationstechnologie und andere Fächer analysiert, um den Stand und die Anforderungen der digitalen Kompetenz gemäß dem in Rundschreiben 02 vorgeschriebenen Rahmen für digitale Kompetenz zu ermitteln und eine detaillierte Tabelle zu erstellen, die den Stand und die Anforderungen der digitalen Kompetenz auf allen Stufen von der Primar- bis zur Sekundarstufe beschreibt und die Ziele des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 in Übereinstimmung mit internationalen Praktiken und vietnamesischen Bildungspraktiken erfüllt.

Die Abteilung für Allgemeinbildung analysierte und überprüfte das Allgemeinbildungsprogramm für jede Stufe, Klasse, jedes Fach und jede Bildungsaktivität, um Bereiche mit Möglichkeiten zur Entwicklung digitaler Kompetenzen für Schüler in jeder Klasse zu identifizieren. Anschließend wurden neue, bisher nicht im Programm enthaltene Unterrichtsinhalte entwickelt, um die Anforderungen des vorgegebenen Rahmens für digitale Kompetenzen zu erfüllen.

Das Ministerium erstellte außerdem einen offiziellen Leitfaden für die Pilotumsetzung des Rahmens für digitale Kompetenzen für Schüler der Oberstufe und Studierende der Weiterbildung, versandte Dokumente, in denen es um Stellungnahmen von Abteilungen, Organisationen, Experten und Wissenschaftlern bat; entwarf einen Beschluss zur Einrichtung eines Redaktionsausschusses und eines Rates zur Bewertung von Schulungsmaterialien für Lehrer im Bereich der digitalen Bürgerschaftskompetenzen und führte Schulungen für Kernlehrer in den Regionen durch.

Pham Tuan Anh, stellvertretender Direktor der Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager, berichtete über den Entwurf des digitalen Kompetenzrahmens für Lehrkräfte und erklärte, dass die Abteilung in Zusammenarbeit mit UNICEF und verwandten Organisationen einen Forschungsbeirat eingerichtet habe, der bereits seit Längerem Umfragen vor Ort durchführe. Auf dieser Grundlage wurde ein Entwurf für einen digitalen Kompetenzrahmen für Lehrkräfte erarbeitet und ein Workshop zur Einholung von Stellungnahmen abgehalten.

Gemäß diesem Entwurf werden die Kompetenzen in zwei Hauptgruppen unterteilt: Digitale Basiskompetenzen und spezialisierte digitale Kompetenzen, die die Fähigkeit demonstrieren, digitale Technologielösungen und -werkzeuge bei der Durchführung beruflicher Tätigkeiten von Lehrkräften anzuwenden.

Bei dem Treffen tauschten sich Vertreter verschiedener Abteilungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung aus, diskutierten und kommentierten den Entstehungsprozess dieses Dokuments; gleichzeitig wiesen sie auf mögliche Herausforderungen bei der praktischen Umsetzung hin, für deren Bewältigung Lösungen erforderlich sind.

(TTXVN/Vietnam+)

Quelle: https://www.vietnamplus.vn/khong-lam-xao-tron-cac-mon-hoc-khi-giao-duc-ky-nang-so-trong-truong-hoc-post1027199.vnp