Bei der Vermittlung digitaler Kompetenzen in Schulen die Fächer nicht verwechseln

Am 11. April hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung ein Treffen zur Implementierung digitaler Kapazitäten für Schüler und Lehrer ab.

In Umsetzung der Resolution 57-NQ/TW des Politbüros vom 22. Dezember 2024 zu Durchbrüchen in Wissenschaft, Technologie, Innovation und nationaler digitaler Transformation und der Entscheidung Nr. 131/QD-TTg des Premierministers vom 25. Januar 2022 zur Genehmigung des Projekts „Verbesserung der Anwendung von Informationstechnologie und digitaler Transformation in Bildung und Ausbildung für den Zeitraum 2022–2025 mit einer Vision bis 2030“ setzt das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Rahmen für digitale Kompetenzen und die Ausbildung in digitalen Fähigkeiten gemäß dem Rundschreiben 02/2025/TT-BGDDT um, das den Rahmen für digitale Kompetenzen für Lernende regelt.

In seiner Rede bei dem Treffen betonte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, dass die Ausarbeitung eines Entwurfsdokuments zur Umsetzung des Rahmens für digitale Kompetenzen für Schüler und Lehrer dringend erforderlich sei, insbesondere vor dem Hintergrund, dass die Partei- und Staatsführung die Bewegung „Populäre digitale Bildung“ für alle Menschen ins Leben gerufen habe.

Vizeminister Pham Ngoc Thuong wies darauf hin, dass der Entwurf gemäß Rundschreiben 02 spezifische Inhalte und Kriterien für das digitale Kompetenzrahmenwerk für alle Schüler aller Stufen enthalten müsse. Diese müssten bei der Anwendung den Gegebenheiten vor Ort und in der Schule entsprechen. Die Ausarbeitung des Dokuments müsse sorgfältig und gründlich, aber nicht zu perfektionistisch erfolgen und die Herausforderungen, die sich stellen, sollten identifiziert werden.

Zur Schulung digitaler Kompetenzen für Lehrkräfte aller Stufen schlug der stellvertretende Minister einen konkreten Plan vor, der eine enge, reibungslose und effektive Koordinierung der einzelnen Einheiten gewährleisten sollte. Auf dieser Grundlage sollten Organisationsform und Inhalte der Schulung so festgelegt werden, dass es zu keinen größeren Störungen im Programm kommt. Während des Unterrichts sollten schriftliche Anweisungen vorhanden sein, um Kontinuität und Unterbrechungen zu gewährleisten.

Herr Thai Van Tai, Direktor der Abteilung für allgemeine Bildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), sagte: „Die Abteilung hat vor Kurzem erste Maßnahmen ergriffen, um die Inhalte in den Lehrplan zu integrieren oder zu verbessern, ohne dabei die Fächer zu beeinträchtigen und mit einer ausreichenden Rechtsgrundlage, damit die Schulen sie problemlos umsetzen können.“

Das Ministerium für Allgemeinbildung hat das Allgemeine Bildungsprogramm für Informationstechnologie und andere Fächer analysiert, um das Niveau und die Anforderungen der digitalen Kompetenz gemäß dem in Rundschreiben 02 vorgeschriebenen Rahmen für digitale Kompetenz zu bestimmen und eine detaillierte Tabelle zu entwickeln, die das Niveau und die Anforderungen der digitalen Kompetenz auf allen Ebenen von der Grundschule bis zur weiterführenden Schule beschreibt und die Ziele des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 im Einklang mit internationalen und vietnamesischen Bildungspraktiken erfüllt.

Die Abteilung für allgemeine Bildung analysierte und überprüfte außerdem das allgemeine Bildungsprogramm für jede Stufe, Klasse, jedes Fach und jede Bildungsaktivität, um herauszufinden, wo in jeder Klasse Möglichkeiten zur Entwicklung digitaler Kompetenzen für die Schüler bestehen. Anschließend wurden neue Lehrinhalte entwickelt, die noch nicht im Programm enthalten sind, um die Anforderungen des veröffentlichten Rahmens für digitale Kompetenzen zu erfüllen.

Das Ministerium verfasste außerdem eine offizielle Mitteilung zur Anleitung der Pilotimplementierung des Rahmens für digitale Kompetenzen für Gymnasiasten und Weiterbildungsstudenten, verschickte Dokumente mit der Bitte um Stellungnahmen von Einheiten, Organisationen, Experten und Wissenschaftlern, verfasste einen Beschluss zur Einrichtung eines Redaktionsausschusses und eines Rates zur Beurteilung von Schulungsmaterialien für Lehrer zur Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen und führte Schulungen für Kernlehrer vor Ort durch.

Der stellvertretende Direktor der Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager, Pham Tuan Anh, berichtete über den Entwurf eines Rahmens für digitale Kompetenzen für Lehrer und erklärte, dass die Abteilung in Abstimmung mit UNICEF und verwandten Stellen ein Forschungsgremium eingerichtet habe, das bereits seit langem vor Ort Umfragen durchführt. Auf dieser Grundlage wurde ein Entwurf für einen Rahmen für digitale Kompetenzen für Lehrer vorgeschlagen und ein Workshop abgehalten, um Kommentare einzuholen.

Gemäß diesem Entwurf werden die Kompetenzen in zwei Hauptgruppen unterteilt: Grundlegende digitale Kompetenzen und spezielle digitale Kompetenzen, die die Fähigkeit nachweisen, digitale Technologielösungen und -tools bei der Umsetzung der beruflichen Tätigkeit von Lehrkräften anzuwenden.

Bei dem Treffen tauschten sich Vertreter mehrerer Einheiten des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung aus, diskutierten und kommentierten den Prozess der Ausarbeitung dieses Dokuments. Gleichzeitig erwähnten sie die Herausforderungen, die bei der praktischen Umsetzung auftreten können und für deren Bewältigung Lösungen erforderlich sind./.

(TTXVN/Vietnam+)

Quelle: https://www.vietnamplus.vn/khong-lam-xao-tron-cac-mon-hoc-khi-giao-duc-ky-nang-so-trong-truong-hoc-post1027199.vnp