Aufbau lokaler, identitätsreicher Bildungsinhalte

Die Inhalte des GDDP (Georgia Development and Development Programme) sind ein obligatorischer und wichtiger Bestandteil des allgemeinen Bildungsprogramms 2018. Die GDDP-Dokumente gelten als Lehrbücher, die von den jeweiligen Regionen gemäß den Vorgaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung erstellt werden. Nach der Zusammenlegung umfassen die GDDP-Dokumente die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung genehmigten Dokumentensätze für die Klassen 1 bis 12 der beiden Provinzen Dak Lak und Phu Yen . Die Anpassung und Vereinheitlichung der GDDP-Dokumente zielt darauf ab, einen einheitlichen und umfassenden GDDP-Lehrplan zu schaffen, der den GDDP-Zielen im neuen geografischen, wirtschaftlichen und kulturellen Kontext der Provinz gerecht wird.

Um die Übereinstimmung mit den tatsächlichen Gegebenheiten zu gewährleisten, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung spezifische Dokumente herausgegeben, die die Organisation des Unterrichts und des Lernens lokaler Bildungsinhalte im Schuljahr 2025/26 regeln. Diese Dokumente enthalten spezifische und einheitliche Inhalte wie: die Veröffentlichung von Dokumenten und Unterrichtsinhalten auf allen Ebenen; Methoden zur Erstellung von Unterrichtsplänen für jede Klassenstufe; die Organisation von Fortbildungen zur Vermittlung lokaler Bildungsinhalte auf allen Ebenen, um die Eignung und Effektivität der Umsetzung sicherzustellen; sowie einheitliche Test- und Bewertungsverfahren.

Schüler der Thai Phien Grundschule (Bezirk Ea Kao) lernen im Rahmen einer lokalen Bildungsaktivität etwas über Brokatprodukte.

Laut Frau Krong Ai Huong Lan, stellvertretende Leiterin der Abteilung für Allgemeinbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), gewährleistet das lokale Bildungsprogramm, dass die Schülerinnen und Schüler einen umfassenden und vielschichtigen Einblick in Kultur, Geschichte, Geografie, Politik , Wirtschaft und Gesellschaft der Provinz erhalten. Die Zusammenführung der lokalen Bildungsdokumente aus den beiden Vorgängerprovinzen ermöglicht eine ganzheitliche Betrachtung, die über administrative Grenzen hinausgeht und die Entwicklung und Integration einer größeren Wirtschafts- und Kulturregion fördert. Insbesondere die lokalen Bildungsinhalte auf jeder Stufe weisen unterschiedliche Ausdrucksformen auf, die dem Alter und dem Wissensstand der Schülerinnen und Schüler angepasst sind. So beinhaltet die Oberstufe eine intensive Auseinandersetzung mit vielfältigen kulturellen Identitäten, von der Gongkultur und der traditionellen Holzschnitzerei bis hin zur Entwicklung von Literatur und Kunst im Laufe der Geschichte. In den Bereichen Geografie und Wirtschaft schlägt das Programm eine Brücke zwischen lokalem Wissen und beruflicher Orientierung. Die Entwicklung von Bildungsplänen an den Schulen muss sich von groben, komplexen Dokumenten zu detaillierten Aktionsprogrammen für jedes Fach weiterentwickeln, wobei die Kontinuität zwischen den ausgewählten Themen – von traditionell zu modern und von der östlichen zur westlichen Region der Provinz – weiterhin deutlich wird.

Gemäß den Richtlinien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung umfasst der Heimatkundeunterricht grundlegende und aktuelle Themen aus Kultur, Geschichte, Geografie, Wirtschaft, Gesellschaft, Umwelt und Berufsorientierung der Region. Ziel ist es, den Schülerinnen und Schülern Wissen über ihren Wohnort zu vermitteln, ihre Verbundenheit mit der Heimat zu fördern, ihr Lernbewusstsein zu stärken und sie zu befähigen, das Gelernte anzuwenden, um zur Lösung der Probleme ihrer Heimat beizutragen. In der Primarstufe ist der Heimatkundeunterricht in praktisches Lernen integriert; in der Sekundarstufe I und II hat er den gleichen Stellenwert wie andere Fächer und umfasst 35 Unterrichtsstunden pro Klasse und Schuljahr.

In Anlehnung an die Vorgaben des Bildungssektors haben die Schulen die berufsbildenden Inhalte flexibel und entsprechend den Inhalten und Themen der einzelnen Fächer umgesetzt.

Die Thai Phien Grundschule (Bezirk Ea Kao) hat kürzlich ein Berufsbildungsseminar zum Thema „Brokatweberei der Ede – Zentrales Hochland“ veranstaltet. Im Rahmen des Seminars lernten die Schüler die Brokatweberei kennen, erkundeten Muster und Farben und konnten durch verschiedene Aktivitäten (Spiele, Gruppenarbeiten) ihre Kreativität im Umgang mit Brokat entfalten. Ziel war es, Ideen für den Erhalt und die Förderung des traditionellen Brokatweberhandwerks zu entwickeln.

Frau H'Nao H'Đơk, Klassenlehrerin der Klasse 2D, berichtete, dass der Unterricht praxisnah gestaltet war und mit realen Produkten als Lehrmaterial sowie aktiven Lehrmethoden durchgeführt wurde, was die Schüler sehr begeisterte. Es entstehen wunderschöne Bilder, die Tradition (repräsentiert durch Brokat) und Moderne (Interaktion durch Videos über Brokat) verbinden und den Schülern so Einblicke in die Schönheit und traditionelle Kultur des Ede-Volkes ermöglichen.

Herr Nguyen Bao Toan, stellvertretender Schulleiter der Nguyen Van Linh High School (Stadtteil Hoa Hiep), erklärte, dass die grundlegenden GDDP-Dokumente die Harmonisierung der Informationen zwischen den beiden zuvor vom Ministerium für Bildung und Ausbildung genehmigten Dokumentensätzen gewährleisten. Mit diesem neuen Dokument erhalten die Schüler der Schule Zugang zu neuem Wissen, darunter viele einzigartige Inhalte wie Literatur und Musik des zentralen Hochlands, Wirtschaftlichkeit des Anbaus von Industriepflanzen (Kaffee, Pfeffer, Kautschuk usw.), Kaffeekultur und Küche des zentralen Hochlands. Die Schule ermutigt die Lehrkräfte außerdem, aktiv aktive Lehrmethoden (Unterricht mit Videos, Verwendung realer Produkte, Gruppendiskussionen usw.) anzuwenden, damit die Schüler sich das neue Wissen systematisch und effektiv aneignen können.

Quelle: https://baodaklak.vn/giao-duc/202511/xay-dung-noi-dung-giao-duc-dia-phuong-giau-ban-sac-dd2009c/