Verloren in Wahlfächern – Teil 1: Die Folgen der „Auswahl der Gerichte auf dem Tablett“

Schüler legen in Hanoi die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ab – Foto: NAM TRAN

Gemäß dem neuen Lehrplan für die Sekundarstufe II (General Education Program 2018) können Schülerinnen und Schüler neben sechs Pflichtfächern (ohne verpflichtende Bildungsaktivitäten) vier von neun Wahlfächern belegen. Dieses flexiblere und differenziertere Modell im Vergleich zum alten Lehrplan soll ihnen bei der Berufsorientierung helfen.

Das Problem besteht jedoch darin, dass die Studierenden, wenn sie sich für einen Weg in die Zukunft entscheiden müssen – also Fächer aus dem Wahlbereich wählen –, nicht ausreichend informiert und nicht richtig beraten werden.

Die meisten Gymnasien erlauben ihren Schülern immer noch nur Fächerkombinationen, die für die Schulorganisation (entsprechend der Anzahl der Lehrkräfte, den Räumlichkeiten und der Schulleitung) sinnvoll sind, aber keine freie Wahl nach ihren Wünschen, Interessen und ihrer Berufsorientierung. Das bedeutet, dass sie nur „die Gerichte auf dem Tablett auswählen“ können.

Physik, Chemie und Biologie sind minderwertig.

Gemäß dem ursprünglichen Entwurf des allgemeinen Studienprogramms 2018 stehen drei Fächergruppen mit jeweils drei Fächern zur Auswahl. Studierende dürfen insgesamt fünf Fächer wählen, wobei jede Gruppe mindestens ein Fach belegen muss. Diese Regelung soll verhindern, dass Studierende zu viele Natur- oder Sozialwissenschaften wählen.

Nachdem Geschichte kurz vor der Einführung des neuen Lehrplans verpflichtend wurde, lösten sich die Wahlgruppen auf. Die Schüler konnten nun ohne die zuvor geltenden Bedingungen vier von neun Fächern wählen.

Dies führt zu einer Situation, in der Studierende vermehrt Fächer wählen, die stark auf die Sozialwissenschaften ausgerichtet sind, insbesondere Studierende in ländlichen Gebieten, wo die Lehrbedingungen ungünstig sind.

Viele Schulen bieten sechs bis acht Wahlfachgruppen an, wobei die Anzahl der Klassen, die Gruppen mit zwei sozialwissenschaftlichen Fächern (Geografie, Wirtschaft und Recht) wählen, hoch ist. Unter den übrigen Fächern werden Physik und Informatik häufiger gewählt, während Technologie und Biologie nur von wenigen Schülern belegt werden. Viele Schulen bieten Kunst und Musik nicht an, da es an Lehrkräften mangelt und nur wenige Schüler Interesse daran haben. An manchen Schulen wählen keine Schüler Gruppen mit Technologie.

Die Einteilung des Unterrichts in die verschiedenen Fachgruppen der Schulen basiert häufig auf einer Bedarfsanalyse der Zehntklässler und den Gegebenheiten (Lehrkräfte, Klassenräume). Viele Schulen planten zunächst eine Vielzahl von Fächerkombinationen, reduzierten diese dann aber schrittweise und behielten nur noch jene bei, die sich an den traditionellen Block der Hochschulzugangsprüfungen anlehnen. „Das Angebot ist begrenzt“, daher sind auch die Wahlmöglichkeiten der Schülerinnen und Schüler auf dieser Stufe eingeschränkter als ursprünglich geplant.

Laut Angaben von Experten auf einem Seminar zur Überprüfung der ersten fünf Jahre der Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 (das kürzlich vom Verband der vietnamesischen Universitäten und Hochschulen organisiert wurde), lag die Zahl der Schüler, die in den Provinzen Phu Tho, Son La, Thanh Hoa, Quang Binh, Gia Lai, Hau Giang... die Fächergruppe Physik, Chemie und Biologie wählten, nur bei 11 bis 15 % der Gesamtzahl der Schüler, die dieses Fach in der 10. Klasse wählten.

In Hanoi und Da Nang ist die Nachfrage nach Studienfächern zwischen Sozial- und Naturwissenschaften ausgeglichener. Dennoch überwiegen weiterhin die Sozialwissenschaften. In Hanoi sind Physik und Geschichte besonders beliebt, während Fächer wie Chemie, Biologie und Technik nur selten belegt werden.

Dr. Le Dong Phuong (Vietnam Institute of Educational Sciences) berichtete in einer Umfrage zur Berufsberatung von Gymnasiasten, dass es Schulen gibt, an denen Physik- und Chemielehrer nur vier bis fünf Unterrichtsstunden pro Woche haben, da sich zu wenige Schüler für diese Fächer entscheiden. Um die vorgeschriebene Stundenzahl zu erreichen, müssen viele Lehrer zusätzliche Aufgaben übernehmen.

Experten sagen, dass die aktuelle Situation, in der sich die Mehrheit der Gymnasiasten weigert, Physik, Chemie und Biologie zu wählen, im Kontext der Förderung der MINT-Bildung in der allgemeinen Bildung und der verstärkten Investitionen in Ingenieurwesen und Technologie eine Gefahr darstellt.

Schüler der 9. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt stellten dem Beratungsgremium am Tag des Selbstvertrauens der 10. Klasse im März 2024 Fragen – Foto: MY DUNG

Akzeptiere Schwierigkeiten, um viele "Gerichte" zu haben.

Das allgemeine Bildungsprogramm von 2018 wurde drei Schuljahre lang umgesetzt. Dies bot den Schulen ausreichend Zeit, aus der Praxis zu lernen und ihre Methoden anzupassen, um den Schülern mehr Wahlmöglichkeiten zu bieten und eine ausgewogenere Fächerauswahl anzustreben. Um jedoch den Bedürfnissen der Schüler gerecht zu werden, müssen die Schulen die damit verbundenen Schwierigkeiten akzeptieren.

Frau Ngo Thi Thanh, stellvertretende Schulleiterin der Phan Huy Chu High School (Hanoi), erklärte, dass die Schule versucht, den Stundenplan für jeden Schüler individuell zu gestalten. Dementsprechend umfasst der naturwissenschaftlich orientierte Unterricht die festen Wahlfächer Physik, Chemie und Biologie.

Darüber hinaus kann jeder Schüler ein viertes Wahlfach flexibel nach seinem individuellen Stundenplan wählen. Zur Auswahl stehen Fächer wie Wirtschaft und Recht, Geographie, Informatik, Technologie, Musik und Bildende Kunst. In sozialwissenschaftlich orientierten Kursen sind Fächer wie Geschichte und Geographie fest vorgegeben. Hier können die Schüler ein viertes Wahlfach flexibel nach ihrem individuellen Stundenplan wählen, beispielsweise Physik, Chemie, Biologie, Informatik oder Technologie.

Mit der oben beschriebenen Regelung wird die Schule im Schuljahr 2024/25 nur 29 feste Klassen der 10. Jahrgangsstufe haben. An manchen Tagen wird die Klassenzahl jedoch auf 32 erhöht. Einige Klassen werden 40 Schüler umfassen, andere nur 10, abhängig von den gewählten Fächern. Um eine flexible Gestaltung zu gewährleisten und den Schülern mehr Wahlmöglichkeiten zu bieten, muss der Stundenplan sorgfältig, durchdacht und flexibel sein. Darüber hinaus sind qualifizierte Lehrkräfte und eine gute Ausstattung unerlässlich. Daher können dies nur autonome öffentliche Schulen und Privatschulen umsetzen.

Frau Tran Thi Hai Yen, Schulleiterin der Tran Phu High School (Bezirk Hoan Kiem, Hanoi), erklärte, dass es notwendig sei, den Schülern eine breite Auswahl an Fächern anzubieten und sie sorgfältig zu beraten, um ihnen zu helfen, sich bei der Fächerwahl nicht zu verirren. Die Tran Phu High School teilt den Unterricht in acht bis zehn Fächergruppen ein, aus denen die Schüler wählen können. Darunter befinden sich Gruppen mit Schwerpunkt Naturwissenschaften, Sozialwissenschaften und eine fächerübergreifende Gruppe für Schüler, die nach der zehnten Klasse noch keine klare Orientierung haben.

„Schüler der 10. Klasse haben die Wahl zwischen zwei Fächergruppen. Schüler, die noch keine klare Richtung haben, besuchen Kurse in allgemeinen Fächergruppen. Nach einem Semester oder einem Schuljahr können sich die Schüler über Hochschulzulassung und zukünftige Berufsfelder informieren und ihre Fähigkeiten im Hinblick auf Natur und Gesellschaft selbst einschätzen, um gegebenenfalls eine Anpassung vorzunehmen.“

„Schüler, die ihre Wahlfächer wechseln möchten, müssen sich bei der Schule anmelden. Das Beratungsteam der Schule wird die Schüler beim Selbststudium unterstützen und ihnen so die Möglichkeit geben, ihr Wissen zu erweitern und vor Beginn des neuen Schuljahres Prüfungen abzulegen“, sagte Frau Yen.

(fortgesetzt werden)

Schulinitiative

Frau Nguyen Boi Quynh, Schulleiterin der Viet Duc High School (Hanoi), teilte mit, dass die Schüler leicht "verloren gehen" würden, wenn die Schule den Unterricht nur auf der Grundlage ihrer günstigen Bedingungen organisierte, da Sekundarschüler nicht viele Informationen über Berufsorientierung hätten, während die Universitätszulassungen in den letzten 3 Jahren auch vielen Schwankungen unterlagen.

„Wir müssen uns proaktiv über die Zulassungskombinationen der Studiengänge an Universitäten und Berufsschulen informieren, um geeignete Fächergruppen zusammenzustellen. Derzeit bietet die Schule acht Fächergruppen an. Diese Gruppen müssen naturwissenschaftliche und sozialwissenschaftliche Fächer miteinander verknüpfen“, sagte Frau Quynh.

Zufällige Auswahl, fehlende Berufsberatung

Laut vielen Experten mangelt es Schülern der 10. Klasse an Informationen zur Berufsorientierung. Vielen Eltern und Schülern ist die Bedeutung der Fächerwahl nicht bewusst, daher wählen sie wahllos Fächer, die leicht zu lernen sind und in denen man leicht gute Noten erzielen kann.

Änderungen bei den Zulassungsbedingungen an Universitäten und das Aufkommen vieler Aufnahmeprüfungen wie Eignungstests usw. haben auch dazu geführt, dass Schulen und Schüler bei der Fächerwahl verunsichert sind.

Herr Nguyen Quang Tung, Schulleiter der Lomonoxop-Oberschule (Hanoi), erklärte, dass die Nationale Universität Hanoi kürzlich die Anpassung des Kompetenzbewertungstests bekannt gegeben habe. Seine Schule habe zwei zwölfte Klassen mit insgesamt 70 Schülern, die keine Fächer gewählt hätten, die sich mit den Inhalten des Kompetenzbewertungstests der Universität überschneiden (mit Ausnahme der Pflichtfächer).

Daher haben Schülerinnen und Schüler keine Möglichkeit, die Ergebnisse des Kompetenztests für die Hochschulzulassung zu nutzen. Die Wahl der Fächer ab der 10. Klasse wird für sie sehr schwierig sein, da sich das Zulassungsverfahren jährlich ändert.

Eine praktische Mathematikstunde für Schüler der Klasse 10D2 an der Nguyen-Khuyen-Oberschule (Bezirk 10, Ho-Chi-Minh-Stadt) – Foto: NHU HUNG

Die Bewerbung für ein Auslandsstudium wurde aufgrund fehlender Begründung und mangelnder Chemie abgelehnt.

Frau Nguyen Thi Nhiep, Schulleiterin der Chu Van An High School (Hanoi), teilte mit, dass nach drei Jahren das Ungleichgewicht zwischen der Wahl naturwissenschaftlicher und sozialwissenschaftlicher Fächer ein großes Problem darstelle.

Die Chu Van An High School bietet sechs Fächergruppen für die 10. Klasse an, in denen Physik und Chemie Pflichtfach sind. Laut Frau Nhiep gibt es einige Schüler, die Physik und Chemie nicht mögen, und auch Eltern hinterfragen die Fächereinteilung, die der in naturwissenschaftlich spezialisierten Schulen ähnelt.

„Viele Schüler, die nach ihrem Schulabschluss im Ausland studieren wollten, wurden von ausländischen Universitäten abgelehnt, weil sie in der Schule weder Physik noch Chemie belegt hatten“, erklärte Frau Nhiep.

Die Chu Van An High School muss mehr Physiklehrer einstellen, um allen Schülern ausreichend Unterrichtszeit zu ermöglichen. Laut Frau Nhiep bietet die Schule auch Schülern der 11. Klasse, die im letzten Schuljahr weder Physik noch Chemie belegt haben, dies nun aber nachholen möchten, die Möglichkeit, den Lehrplan der 10. Klasse zu unterrichten und zusätzliche Prüfungen abzulegen, um die Anforderungen zu erfüllen.

Professor Do Duc Thai, Chefredakteur des Mathematikprogramms 2018, erklärte dazu, dass allein in Australien mindestens fünf große Universitäten Studierende ablehnen, die in der Oberstufe nicht Physik und Chemie belegt haben. Auch Studierende der Wirtschaftswissenschaften oder der Rechtswissenschaften müssen Physik und Chemie in der Oberstufe gelernt haben.

„Sie sehen das Studium der Naturwissenschaften als Schulung ihres Denk-, Argumentations- und Problemlösungsvermögens. Und diese Fähigkeiten sind in jedem Lebensbereich erforderlich. Deshalb ist die MINT-Bildung (die Kombination von naturwissenschaftlichem Wissen zur Lösung praktischer Probleme im Leben) in den weiterführenden Schulen vieler Länder ein unaufhaltsamer Trend“, sagte Herr Thai.

Quelle: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm