Die Studierenden der Akademie für Journalismus und Kommunikation werden in der Anwendung von KI-Technologie geschult.
Nguyen Thu Ha, Studentin im vierten Studienjahr an der Akademie für Journalismus und Kommunikation, berichtete: „Anfangs nutzte ich die KI nur, um Gliederungen einzusehen. Doch nach einigen Anwendungen merkte ich, dass die KI bei jeder Aufgabe helfen konnte. Tatsächlich konnte ich meine Arbeit in nur etwa 15 Minuten Bearbeitungszeit einreichen. Das führte dazu, dass ich die KI häufiger nutzte und weniger oft Lernmaterialien durchging.“
Diese Angewohnheit beschränkt sich nicht auf die Sozialwissenschaften; sie ist auch in den Naturwissenschaften weit verbreitet. Manche Informatik- und Ingenieurstudenten kopieren bei schwierigen Programmierproblemen bereitwillig Quellcode von KI-Systemen, anstatt zu experimentieren und ihre Problemlösungsfähigkeiten zu verbessern. Selbst Berufe, die Kreativität und Individualität erfordern, wie Musikproduktion, Malerei und Grafikdesign, können KI nutzen. Nguyen Gia Minh, Student an der Universität für Industrielle Bildende Künste, erklärte: „Normalerweise verbringe ich Stunden damit, Ideen zu sammeln, Skizzen anzufertigen und die Farben für ein Poster abzustimmen. Doch als ich KI ausprobierte, generierten nur wenige Befehle zahlreiche verschiedene Posterentwürfe, die allesamt schön und professionell aussahen.“
Künstliche Intelligenz (KI) wird in nahezu allen akademischen Disziplinen immer mehr zum Standardwerkzeug für Studierende. Vom Verfassen von Essays über Übersetzungen und Programmierung bis hin zu Grafikdesign und Musik – KI liefert schnell und visuell ansprechende Ergebnisse. Diese Bequemlichkeit birgt jedoch auch besorgniserregende Folgen, da Studierende zunehmend von ihr abhängig werden. Eine Folge ist der Rückgang des selbstständigen Denkens. Anstatt zu recherchieren, zu analysieren und eigene Meinungen zu formulieren, verwenden viele Studierende einfach KI-Ergebnisse. Dies hemmt kritisches Denken und Kreativität, die im universitären Umfeld als Kernkompetenzen gelten. Zweitens steigt das Risiko von Plagiat und akademischer Unehrlichkeit. KI-Tools synthetisieren häufig Informationen aus verschiedenen Internetquellen, was dazu führt, dass Studierende unbeabsichtigt kopieren, ohne die Quelle anzugeben. Setzt sich dies fort, könnten die Qualität der Forschung und die akademische Ethik Schaden nehmen. Die Folgen reichen über den akademischen Bereich hinaus und betreffen auch die berufliche Praxis.
„Früher habe ich KI häufig beim Drehbuchschreiben und der Entwicklung von Kommunikationsplänen eingesetzt. Da ich die Vorteile von KI erkannte, nutzte ich sie immer häufiger, geriet dadurch aber in eine sehr große Abhängigkeit. Mittlerweile muss ich viel Zeit damit verbringen, Kommunikationsskripte selbst zu erstellen. Immer wenn mir die Ideen ausgehen, werde ich regelrecht süchtig nach KI und möchte mich nur noch von ihr helfen lassen“, sagte Nguyen Tuan Khai, Student der Multimedia-Kommunikation an der Hong Duc Universität.
Als Reaktion auf diese Situation haben viele Universitäten begonnen, ihre Lehr- und Prüfungsmethoden anzupassen. Anstatt lediglich Essays zu verlangen, fordern einige Dozenten von den Studierenden, ihre Standpunkte im Seminar zu präsentieren und zu verteidigen. Dieser Ansatz zwingt die Studierenden, den Inhalt gründlich zu verstehen und verhindert bloßes Auswendiglernen. In Studiengängen, die KI in Lehre und Lernen einsetzen, betonen die Dozenten konsequent die Beherrschung neuer Technologien. „KI beherrschen“ bedeutet, dass Studierende über ein solides Wissensfundament verfügen, KI als Hilfsmittel nutzen und sie anschließend durch ihr eigenes, unabhängiges und kreatives Denken weiterentwickeln müssen. KI beweist ihren Wert erst dann wirklich, wenn Lernende lernen, sie zu beherrschen, anstatt sich von ihr leiten zu lassen und von ihr abhängig zu werden.
An der Hong Duc Universität gehört die Multimedia-Kommunikation zu den Bereichen, die ständigen Aktualisierungen und dem Einsatz neuer Technologien bedürfen. Daher ist der Einsatz von KI im Lehr- und Lernprozess unumgänglich. „Die Universität legt stets Wert auf kreatives Denken, die Fähigkeit, digitale Werkzeuge zu nutzen und Daten zu analysieren, sowie auf die Entwicklung eines professionellen Profils für jeden Studierenden. Insbesondere betont die Universität, dass Studierende sich umfassend weiterbilden und Technologien beherrschen müssen, um sich im Bereich der digitalen Kommunikation selbstbewusst zu behaupten“, so Dr. Dau Ba Thin, außerordentlicher Professor und Vizerektor der Hong Duc Universität.
Künstliche Intelligenz (KI) ist zweifellos ein großer Fortschritt für die Menschheit, und Studierende, jung und technikaffin, werden KI mit Sicherheit am häufigsten nutzen. Es geht nicht um ein Verbot, sondern um den richtigen Umgang damit. Das wichtigste Prinzip ist, KI als Informationsquelle zu nutzen und nicht wörtlich zu kopieren. Studierende können KI einsetzen, um Erkenntnisse zu gewinnen und Informationen zu synthetisieren, müssen diese aber anschließend mithilfe ihres eigenen kritischen Denkens überprüfen und weiterentwickeln. „Unabhängig davon, wie intensiv Studierende KI-Technologie nutzen, tragen sie letztendlich die Verantwortung für ihr Endergebnis. Daher ist die Überprüfung von Quellen und die Entwicklung des eigenen Denkens entscheidend“, so Dr. Dinh Thi Thu Hang, Direktorin des Instituts für Journalismus und Kommunikation der Akademie für Journalismus und Kommunikation. Darüber hinaus sollten Lernende lernen, KI kritisch zu hinterfragen, Informationen mit offiziellen wissenschaftlichen Quellen zu vergleichen und dies mit traditionellen Lernmethoden wie Dokumentenrecherche und Gruppendiskussionen zu kombinieren. Nur so kann KI wirklich zu einem Werkzeug werden, das den Lernprozess unterstützt, ohne die Bedeutung des selbstständigen Denkens zu beeinträchtigen.
Text und Fotos: Phuong Do
Quelle: https://baothanhhoa.vn/lam-dung-ai-nbsp-khien-sinh-vien-luoi-tu-duy-258973.htm
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