Die Konferenz wurde von der stellvertretenden Ministerin Pham Ngoc Thuong geleitet. Sie fand in einer Kombination aus Präsenz- und Online-Veranstaltungen statt. Teilnehmer waren Vertreter der dem Ministerium unterstellten Einheiten, Vertreterinnen des Militärfrauenkomitees ( Verteidigungsministerium ), ein Forschungsteam der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi, Führungskräfte des Bildungsministeriums und seiner Fachabteilungen sowie Schulleiter von Kindergärten und allgemeinbildenden Schulen.
Viele Ergebnisse tragen zur Verbesserung der Qualität und Stellung des Bildungssektors bei.
Bei der Eröffnung der Konferenz betonte der stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong: „Partei und Staat haben in letzter Zeit der Bildung und Ausbildung große Bedeutung beigemessen.“ Er nannte als Beispiele die Verabschiedung des Lehrergesetzes, die Befreiung von Schulgebühren für Vorschul- und Grundschüler, die Unterstützung von Schülern durch zahlreiche Provinzen bei der Finanzierung von Mittagessen, den Bau von 248 Internaten für Grund- und weiterführende Schulen in 248 Grenzgemeinden, die flächendeckende Einführung der Vorschulerziehung für Kinder von drei bis fünf Jahren, das bevorstehende Nationale Zielprogramm zur Modernisierung und Qualitätsverbesserung von Bildung und Ausbildung sowie insbesondere die Resolution Nr. 71-NQ/TW zu den Durchbrüchen in der Bildungsentwicklung. In dieser Resolution wird die Arbeit zur Qualitätssicherung, Qualitätsakkreditierung und zum Aufbau von Schulen nach nationalen Standards weiter bekräftigt.
Der stellvertretende Minister bekräftigte zudem die Bedeutung der Qualitätssicherung, der Qualitätsbewertung und des Aufbaus von Schulen nach nationalen Standards in der Resolution Nr. 29-NQ/TW, um die Wichtigkeit dieser Arbeit für die Verbesserung der Bildungsqualität nochmals zu unterstreichen.
Laut dem stellvertretenden Minister gibt es sehr spezifische Kriterien, die eine Schule erfüllen muss, um die nationalen Standards zu erreichen – von der Ausstattung über das Personal bis hin zur Bildungsqualität. Um diese Kriterien zu erfüllen, ist ein erheblicher Aufwand erforderlich. Die Förderung des Baus von Schulen, die den nationalen Standards entsprechen, trägt zur Verbesserung der Bildungsqualität bei. In der Vergangenheit haben die Kommunen und das Bildungsministerium diesem Thema große Aufmerksamkeit gewidmet. Die meisten Beschlüsse der lokalen Parteitage enthalten Kriterien für Schulen, die die nationalen Standards erfüllen müssen.
Auf der Konferenz schlug der stellvertretende Minister vor, sich auf die Auswertung der in der Vergangenheit erzielten Ergebnisse zu konzentrieren; Schwierigkeiten, Einschränkungen, Ursachen, gewonnene Erkenntnisse, bewährte Verfahren und gute Modelle aufzuzeigen und wichtige Aufgaben für die kommende Zeit zu identifizieren, um weiterhin gute Arbeit bei der Bewertung der Qualität der Bildung und dem Bau von Schulen zu leisten, die den nationalen Standards entsprechen.
Herr Pham Quoc Khanh, stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement, berichtete auf der Konferenz, dass in den letzten Jahren die Bewertung der Bildungsqualität und der Bau von Schulen, die den nationalen Standards entsprechen , vom Ministerium für Bildung und Ausbildung und den lokalen Behörden gleichermaßen beachtet und gesteuert wurden, was zu vielen wichtigen Ergebnissen geführt und zur Verbesserung der Qualität und Stellung des Bildungssektors beigetragen hat.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat ein umfassendes System von Rechtsdokumenten und Leitlinien erlassen und damit eine einheitliche Rechtsgrundlage für die Umsetzung der Bildungsqualitätsbewertung und der nationalen Bildungsstandards geschaffen. Die Bildungs- und Ausbildungsbehörden haben proaktiv beraten, Öffentlichkeitsarbeit geleistet und die beruflichen Kompetenzen gefördert sowie den Einsatz von Informationstechnologie im Management vorangetrieben. Bildungseinrichtungen und Schulen haben Zugang zu fortschrittlichen Managementmodellen; das Bewusstsein für Bildungsmanagement hat sich gewandelt; die Kapazitäten im Schulmanagement sowie im Lehr- und Lernmanagement wurden verbessert.
Zum 31. Mai 2025 waren 98 % der Bildungseinrichtungen akkreditiert; 69,7 % wurden extern begutachtet. Davon erreichten 47,6 % Stufe 2 und 16,2 % Stufe 3. Bezüglich der nationalen Standards erfüllten 65 % der Schulen diese, darunter 48,9 % auf Stufe 1 und 16,1 % auf Stufe 2.
Diese Ergebnisse bestätigen nicht nur die positiven Veränderungen in den Regionen und Bildungseinrichtungen, sondern tragen auch zur Herausbildung einer Qualitätskultur bei und fördern die Rechenschaftspflicht und die kontinuierliche Verbesserung im gesamten Sektor.
Trotz der erzielten Ergebnisse bestehen bei der Bewertung der Bildungsqualität und dem Aufbau nationaler Standardschulen weiterhin Schwierigkeiten: uneinheitliches Bewusstsein bei Mitarbeitern und Lehrern; instabiles externes Bewertungsteam; marode Einrichtungen in vielen Schulen, insbesondere in schwierigen Gebieten; begrenzte Investitionsmittel und die Tatsache, dass die Sozialisierung der Bildung nicht aktiv gefördert wurde.
Die subjektive Ursache liegt darin, dass einige Führungskräfte nicht ausreichend engagiert sind und es ihnen an Eigeninitiative bei Forschung und Umsetzung mangelt. Die objektive Ursache liegt in den sozioökonomischen Bedingungen, dem rasanten Bevölkerungswachstum in städtischen Gebieten und der unzureichenden Ressourcenverteilung.
Die Erfahrungen des Zeitraums 2019–2025 bestätigen, dass die einheitliche Ausrichtung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung und die enge Abstimmung mit den lokalen Behörden entscheidende Faktoren sind. Das Dokumentensystem muss regelmäßig überprüft werden; Schulung, Inspektion und Aufsicht müssen die Einheitlichkeit gewährleisten. Die Stärkung der Aufsichtsfunktion der lokalen Behörden, der Einsatz von Informationstechnologie und transparente Kommunikation sind wichtige Lösungsansätze zur Effizienzsteigerung.
Bildung wird auch in Zukunft als oberste nationale Politikmaßnahme gelten und eine Schlüsselrolle in der Entwicklungsstrategie des Landes spielen. Gemäß Resolution 71-NQ/TW sollen bis 2030 80 % der allgemeinbildenden Schulen den nationalen Standards entsprechen. Der Bildungssektor wird sich bemühen, die Qualität und Chancengleichheit im Bildungswesen zu verbessern. Dabei liegt der Fokus auf der Konsolidierung und Förderung der erreichten Ergebnisse, der Priorisierung der Verbesserung von Mechanismen, der Steigerung der Effektivität der Aufsicht, der Förderung des Einsatzes digitaler Technologien, der effektiven Mobilisierung von Ressourcen und der Weiterentwicklung der personellen Kapazitäten. Ziel ist es, die Voraussetzungen für eine qualitativ hochwertige Bildung zu schaffen, hochqualifizierte Fachkräfte auszubilden und Talente zu fördern, um so zum Ziel einer raschen und nachhaltigen Entwicklung des Landes beizutragen.
Nach der Bewertung das Bewusstsein schärfen und den Fokus auf Qualitätsverbesserung legen
Herr Pham Quoc Toan, stellvertretender Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Hanoi, erläuterte die Erfahrungen aus der Qualitätssicherung und dem Aufbau von Schulen nach nationalen Standards. Er betonte zunächst die Notwendigkeit, das Bewusstsein für die Bedeutung dieser Arbeit von der Basis bis zur Führungsebene, insbesondere im gesamten politischen System, zu schärfen. Dies gelte auch als sehr effektive Methode zur Selbstschulung und Förderung des Teams. Lehrkräfte, die an der Qualitätssicherung und dem Aufbau von Schulen nach nationalen Standards beteiligt sind, gehen bei der Schulverwaltung oft sehr systematisch vor.
Darüber hinaus legt Hanoi stets Wert auf die Selbstevaluierung, indem es 100 % der öffentlichen und privaten Bildungseinrichtungen der Region zur Teilnahme an diesem Prozess verpflichtet; die Regierung mobilisiert, Eltern und die Gemeinde in die Beteiligung und Überwachung einbezieht; auf Investitionen in die Infrastruktur achtet; und eine wissenschaftliche und objektive Sicherstellung der externen Evaluierung gewährleistet.
Herr Ta Thanh Vu, stellvertretender Direktor der Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ca Mau, interessiert sich besonders für die Unterstützung, Überwachung und Qualitätsverbesserung nach der Bewertung und ist der Ansicht, dass dies der Schlüssel zur Verbesserung der Qualität von Bildungseinrichtungen ist.
„Stand Mai 2025 erfüllen 74,3 % der Bildungseinrichtungen in der Provinz Ca Mau die nationalen Standards. Das ist eine recht hohe Quote, allerdings weist die Qualitätsverbesserungsarbeit nach der Bewertung noch einige Mängel auf, ist nicht einheitlich und nicht umfassend genug“, erklärte Herr Ta Thanh Vu.
Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ca Mau hat dieses Problem erkannt und betrachtet die Überwachung und Verbesserung der Qualität nach der Leistungsbeurteilung als einen wichtigen Schritt mit folgenden Grundvoraussetzungen: Die Beurteilungsergebnisse müssen zu einem Instrument des Schulmanagements werden; die Unterstützung bei der Überwachung nach der Leistungsbeurteilung ist ein entscheidender Schritt zur Sicherstellung einer Verbesserung der Bildungsqualität; und die Überwachungsmethoden müssen diversifiziert werden.
Aus der obigen Anfrage heraus erklärte Herr Ta Thanh Vu, dass der Bildungssektor von Ca Mau eine synchrone, praktikable und den lokalen Gegebenheiten angepasste Unterstützungsmethode entwickelt habe, die als Instrument des Qualitätsmanagements evaluiert werden soll, um die Qualität zu verbessern. Zu den grundlegenden Methoden gehören: Unterstützung des Kapazitätsaufbaus, Bereitstellung von Ressourcen, Bereitstellung von Nachweisen, Mobilisierung von Budgets und sozialen Ressourcen sowie die Vernetzung von Schulen, um positive Auswirkungen auf den Umsetzungsprozess zu erzielen.
„Um die Effektivität dieser Arbeit zu steigern, empfiehlt das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ca Mau dem Ministerium, zeitnah einen einheitlichen Leitfaden zur Überwachung und Verbesserung des Bewertungsprozesses zu erlassen. Gleichzeitig sollten Verfahren, Instrumente und Zeitpläne festgelegt werden, um sowohl Einheitlichkeit als auch Flexibilität für die einzelnen Regionen zu gewährleisten. Darüber hinaus ist es notwendig, eine gemeinsame Software und eine nationale Datenbank zu entwickeln, um das Ministerium, die Bildungs- und Ausbildungsministerien sowie die Bildungseinrichtungen landesweit zu vernetzen“, sagte Herr Ta Thanh Vu.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-tu-kiem-dinh-va-xay-dung-truong-chuan-quoc-gia-post749046.html
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