Bildungsminister Nguyen Kim Son erörterte diese wichtigen Ausrichtungen mit der Zeitung für Bildung und Ausbildung.
Bahnbrechende Lösungen für die Hochschulentwicklung
- Herr Minister, welche Prioritäten werden bei der Umsetzung der Resolution 71-NQ/TW für den Bildungssektor bei der Weiterentwicklung seines Lehrpersonals gelten?
Bei der Umsetzung der Resolution 71-NQ/TW des Politbüros konzentriert sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf drei zentrale Säulen: den Aufbau eines hochqualifizierten Teams aus Lehrkräften, Dozenten und Verwaltungspersonal; die Optimierung von Institutionen, Mechanismen und Richtlinien zur Förderung von Autonomie und Verantwortlichkeit; sowie Investitionen in Infrastrukturentwicklung, digitale Transformation und innovative Ausbildungsmethoden. Die Weiterentwicklung des Lehrpersonals wird dabei als zentrale Aufgabe betrachtet.
Das Ministerium hat einen Aktionsplan zu Beschluss Nr. 2811/QD-BGDĐT vom 10. Oktober 2025 veröffentlicht. Dieser legt den Schwerpunkt auf den Ausbau von Programmen und Projekten zur Dozentenausbildung, insbesondere auf das Projekt 89 zur Ausbildung von Dozenten auf Doktorandenebene im In- und Ausland. Ziel ist es, im Zeitraum 2026–2030 jährlich rund 1.000 Dozenten für Studien- und Weiterbildungsaufenthalte im Ausland zu unterstützen, wobei die Bereiche Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Pädagogik Priorität haben.
Gleichzeitig koordiniert das Ministerium proaktiv mit den zuständigen Behörden die Festlegung des konkreten Finanzierungsmechanismus im Rahmen des Nationalen Zielprogramms zur Modernisierung und Verbesserung der Qualität von Bildung und Ausbildung im Zeitraum 2026-2035, um stabile Ressourcen für die Ausbildung zu gewährleisten und herausragende Anreizprogramme zu entwickeln, um talentierte Dozenten und Experten aus dem In- und Ausland zu gewinnen, einzusetzen und zu fördern.
- Die Resolution Nr. 71-NQ/TW sieht die Anwerbung von mindestens 2.000 exzellenten Dozenten aus dem Ausland bis 2030 vor. Welche Lösungsansätze hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung, um dieses Ziel zu erreichen, Herr Minister?
Die Gewinnung von mindestens 2.000 exzellenten Dozenten und Experten aus dem Ausland ist eine der Kernaufgaben bei der Umsetzung der Resolution 71-NQ/TW und des Aktionsprogramms der Regierung. Wir planen, diese Politik in drei Hauptrichtungen umzusetzen:
Erstens müssen spezifische Mechanismen für Rekrutierung, Vergütung und Arbeitsumfeld geschaffen werden, die es den Universitäten ermöglichen, proaktiv flexible Verträge abzuschließen, Gehälter auf der Grundlage der Kompetenz zu zahlen und die internationale Wettbewerbsfähigkeit zu gewährleisten.
Zweitens ist es notwendig, administrative Verfahren, Visa, Aufenthaltsgenehmigungen und die Anerkennung von Diplomen zu erleichtern, bevorzugte Finanzpolitiken vorzuschlagen, in die Ausstattung und ein besseres Arbeitsumfeld zu investieren und Raum für Entwicklung zu schaffen, damit internationale Experten nach Vietnam kommen können, um dort zu lehren und langfristige Forschung zu betreiben.
Drittens sollen strategische Kooperationsprogramme zwischen vietnamesischen Universitäten und führenden Forschungszentren, Instituten und Universitäten weltweit etabliert werden, um talentierte Dozenten und Wissenschaftler für die Ausbildung, die gemeinsame Betreuung von Doktoranden und den Wissenstransfer zu gewinnen.
Ziel ist es nicht nur, internationale Experten nach Vietnam zu locken, sondern auch ein offenes und attraktives akademisches Umfeld zu schaffen, damit diese bleiben und zur Entwicklung der vietnamesischen Universitäten beitragen, um regionale und internationale Standards zu erfüllen.
- In der Resolution Nr. 71-NQ/TW heißt es außerdem eindeutig, dass „ein System von hauptberuflichen Dozenten für talentierte Mitarbeiter öffentlicher gemeinnütziger Organisationen eingeführt werden sollte“. Könnte der Minister diesen Mechanismus näher erläutern?
- Im Entwurf des Gesetzes über die Hochschulbildung (geändert) hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung Regelungen zum System der hauptberuflichen Dozenten als bahnbrechende Lösung zur Mobilisierung hochqualifizierter Humanressourcen für das Universitätssystem hinzugefügt.
Dieser Mechanismus ermöglicht es Experten, Wissenschaftlern, Ärzten, Ingenieuren und Mitarbeitern von Forschungsinstituten, Krankenhäusern und öffentlichen Einrichtungen, sich an Lehre, Forschungsbetreuung und Technologietransfer an Universitäten zu beteiligen und gleichzeitig ihre Rechte, Pflichten und wichtigsten Vorteile an ihren derzeitigen Arbeitsplätzen zu behalten.
Diese Verordnung zielt auf ein offenes Fakultätsmodell ab, das Ausbildung mit Forschung und Praxis verbindet und den Austausch hochwertiger Ressourcen im gesamten öffentlichen Bildungssystem fördert, ganz im Sinne der Entschließung 71-NQ/TW zur Entwicklung einer hochqualifizierten Belegschaft.
Nach Verabschiedung des Gesetzes wird die Regierung eine Verordnung erlassen, die konkrete Richtlinien zu Standards, Rechten, Vergütung und Anerkennung der Arbeitsergebnisse von hauptberuflichen Dozenten enthält, um Einheitlichkeit, Transparenz und praktische Umsetzbarkeit zu gewährleisten. Dies ist auch ein konkreter Schritt zur Umsetzung der in der Resolution 71-NQ/TW festgelegten Politik zur Entwicklung eines hochqualifizierten, flexiblen und international vernetzten Lehrkörpers.
Die Mission, hochqualifizierte Fachkräfte auszubilden und Talente zu fördern, wird erfüllt.
Welche anderen Wege muss der Bildungssektor neben Lösungen zur Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals einschlagen, um die Qualität und das Ansehen der Hochschulbildung in Vietnam zu steigern?
Der Bildungssektor ist sich der Tatsache bewusst, dass Investitionen in die Hochschulbildung heute Investitionen in Vietnams Intellekt, Stärke und Zukunftsperspektiven bedeuten. Dies ist nicht nur eine fachliche Aufgabe, sondern auch eine politische Verantwortung und ein nationales Entwicklungsziel. Daher konzentriert sich der Bildungssektor darauf, die Qualität und das Ansehen der vietnamesischen Hochschulbildung zu verbessern.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung standardisiert insbesondere die Ausbildungsprogramme nach internationalen Standards und vergleicht sie mit denen führender Universitäten weltweit. Die Ausbildung ist eng mit den Entwicklungsbedürfnissen der digitalen Wirtschaft, der grünen Wirtschaft und strategischer Technologiesektoren verknüpft. Wissen und Innovation müssen zu zentralen Triebkräften des nationalen Wachstums werden.
Das gesamte Hochschulsystem zielt darauf ab, ein Innovationsökosystem zu schaffen. Universitäten werden ermutigt, leistungsstarke Forschungszentren, Start-up-Unternehmen und weitreichende internationale Kooperationsnetzwerke aufzubauen. Ziel ist es, die Hochschulbildung zum Wissenszentrum des Landes zu entwickeln – einem Ort, an dem Talente gefördert, neues Wissen verbreitet und eine nachhaltige nationale Entwicklung vorangetrieben wird.
Die Hochschulbildung sollte nicht nur Wissen vermitteln, sondern auch kreative, fähige und sozial verantwortungsbewusste Bürger hervorbringen. Jeder Hörsaal sollte ein Ort der intellektuellen Freiheit, der Charakterbildung und der Inspiration zum gesellschaftlichen Engagement sein, um so eine neue Generation vietnamesischer Intellektueller zu formen, die selbstständig denken, selbstbewusst integrieren und ihren Idealen einer prosperierenden und glücklichen Nation standhaft folgen.
Innovative Lehrerausbildung zur Erfüllung neuer Anforderungen.
Neben der Aufgabe, hochqualifizierte Dozenten und Fachkräfte für den Hochschulbereich auszubilden, ist, wie der Minister bereits erläutert hat, das Team der Allgemeinbildungslehrer, das in direktem Zusammenhang mit den Lehrerbildungsanstalten steht, eine weitere wichtige Säule. Könnte der Minister bitte erläutern, wie sich die Lehrerausbildung verändern muss, um den neuen Anforderungen gerecht zu werden?
Lehrerinnen und Lehrer gelten als Fundament und Säule des Bildungswesens. Daher ist die Reform der Lehrerausbildung der Schlüssel zur erfolgreichen Umsetzung von Reformen und bahnbrechenden Entwicklungen in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat eine Reihe von Reformen im Bereich der Lehrerausbildung durchgeführt, führt diese durch und wird sie auch zukünftig durchführen.
Erstens besteht Bedarf an Innovationen hinsichtlich der Ziele und Inhalte von Lehrerausbildungsprogrammen. Die Lehrerausbildung sollte sich auf die Entwicklung umfassender pädagogischer Kompetenzen konzentrieren, die Lehrkräfte befähigen, den Lernprozess der Schülerinnen und Schüler zu organisieren, zu begleiten und zu unterstützen; der Anteil akademischer Theorieinhalte sollte reduziert und die Zeit für praktische Ausbildung, pädagogische Praktika, Unterrichtsstudien und praxisnahe Berufserfahrung erhöht werden.
Erweiterung der Module zu aktiven Lernmethoden, modernen Lehrmethoden, Kompetenzbewertung von Studierenden, Lebenskompetenztraining, Werteerziehung, internationaler Integrationsfähigkeit und kritischem Denken…
Zweitens ist es notwendig, Ausbildungsmethoden und -formate zu erneuern. Dies beinhaltet die Organisation der Ausbildung nach einem flexiblen und offenen Modell, das lebenslanges Lernen für Studierende und Lehrkräfte ermöglicht. Die Bewertung von Lehramtsstudierenden sollte sich auf ihre praktischen beruflichen Kompetenzen, ihre Fähigkeit zur Konzeption von Lernaktivitäten, zur Organisation des Unterrichts und zur Lösung pädagogischer Herausforderungen stützen und nicht allein auf die Ergebnisse theoretischer Prüfungen.
Drittens ist es notwendig, die technologischen und digitalen Kompetenzen der Lehrkräfte zu stärken. Pädagogische Hochschulen müssen die Inhalte der „digitalen Transformation im Bildungswesen“ in ihre Ausbildungsprogramme integrieren und gleichzeitig bildungstechnologische Labore sowie digitale pädagogische Praxiszentren einrichten, um Studierenden die Möglichkeit zu geben, technologische Fähigkeiten während ihres Studiums zu erwerben und anzuwenden.
Viertens müssen wir die Verbindung zwischen Lehramtsstudiengängen und weiterführenden Schulen stärken. Lehramtsstudierende sollten ab dem zweiten und dritten Studienjahr Unterrichtsbeobachtungen durchführen, im Unterricht assistieren, praxisorientiertes Lernen betreiben und Unterrichtsforschung betreiben. Umgekehrt sollten erfahrene und besonders qualifizierte Lehrkräfte an weiterführenden Schulen Praktika an Lehramtsstudiengängen übernehmen oder betreuen. Dies trägt dazu bei, Theorie und Praxis zu verknüpfen und die Qualität der Ausbildung zu verbessern.
Fünftens ist es notwendig, die Aus- und Weiterbildung sowie die Leistungsbeurteilung von Lehrkräften zu reformieren. Daher sollte ein System regelmäßiger Online-Fortbildungen über digitale Lernnetzwerke entwickelt und implementiert werden, um Lehrkräfte bei der kontinuierlichen Aktualisierung ihrer Methoden, Technologien und Fachkompetenzen zu unterstützen. Die Leistungsbeurteilung und das Ranking der Lehrkräfte sollten gemäß den Berufsstandards für Lehrkräfte an allgemeinbildenden Einrichtungen erfolgen und Fairness, Transparenz sowie die Verknüpfung mit den Lernergebnissen der Schüler, den fachlichen Qualifikationen und den praktischen Fähigkeiten gewährleisten.
Sechstens streben wir die Internationalisierung der Lehrerausbildung an: Ausbau der Zusammenarbeit mit renommierten Bildungseinrichtungen und Universitäten in der Region und weltweit, die Lehrerausbildungsprogramme anbieten; Durchführung von Programmen für den Austausch von Dozenten und Studierenden, gemeinsame Ausbildung, Anerkennung von Studienleistungen sowie Forschung und Übernahme internationaler beruflicher Standards für Lehrkräfte.
Hinsichtlich des Lehrpersonals erarbeitet das Ministerium für Bildung und Ausbildung ein Dekret, das detaillierte Leitlinien zu mehreren Artikeln des Lehrergesetzes enthält und den Inhalt und die Methoden der Lehrereinstellung festlegt. Es soll sicherstellen, dass der Einstellungsinhalt auf den Berufsstandards für Lehrer basiert und die Einstellungsmethoden durch Wettbewerbsprüfungen oder Auswahlverfahren erfolgen, die auch pädagogische Praktika umfassen müssen.
Dies dient als Grundlage für die Auswahl von Personen mit ausreichender Kompetenz und Qualifikation, insbesondere praktischen pädagogischen Fähigkeiten, um nach ihrer Einstellung im Bildungssektor sofort Lehr- und Erziehungsaufgaben übernehmen zu können. Es steht auch im Einklang mit dem Ziel, die Probezeit für Beamte abzuschaffen, sobald das geänderte Beamtengesetz von der Nationalversammlung verabschiedet ist.
Die Qualität der Inputs ist ein äußerst wichtiger Faktor für die Verbesserung der Lehrerausbildung. Könnte der Minister einige Lösungsansätze vorschlagen, um künftig talentierte Studierende für den Lehrerberuf zu gewinnen?
Der Bildungssektor hat erkannt, dass es bei der Weiterentwicklung des Lehrpersonals nicht nur um die Ausbildung von Lehrern geht, sondern auch um die Förderung von Persönlichkeiten, die die jüngere Generation inspirieren, anleiten und ihre Zukunft gestalten.
Die Gewinnung talentierter Studierender für den Lehrerberuf ist eine der wichtigsten Prioritäten und eine strategische Aufgabe für den Bildungssektor in der kommenden Zeit. Wir überprüfen und passen unsere Richtlinien umfassend an, um die Studiengebühren und die Unterstützung bei den Lebenshaltungskosten zu erhöhen und die Beschäftigung nach dem Abschluss zu sichern. So können Lehramtsstudierende unbesorgt studieren und sich langfristig für den Beruf entscheiden.
Gleichzeitig wird der Sektor Stipendien für talentierte Lehrer ausweiten, leistungsstarke Schüler in nationalen und internationalen Prüfungen dazu ermutigen, pädagogische Fächer zu studieren; die Zulassungs- und Leistungsstandards anheben und die Ausbildung mit dem tatsächlichen Personalbedarf der Regionen und den Anforderungen der Reform des allgemeinen Bildungslehrplans verknüpfen.
Gleichzeitig konzentrieren wir uns darauf, ein attraktives Arbeitsumfeld und ein angemessenes soziales Ansehen für Lehrkräfte zu schaffen. Die Mechanismen zur Förderung von Bewerbern, zur Leistungsbewertung, zur Gehaltsfestlegung, zur Beförderung und zur beruflichen Weiterentwicklung werden optimiert, damit der Lehrerberuf für talentierte und engagierte Menschen, die einen Beitrag leisten möchten, zu einer wirklich prestigeträchtigen Karriereoption wird.
Vielen Dank, Herr Minister!
„Das Bildungsministerium ist sich der Tatsache bewusst, dass Investitionen in die Hochschulbildung heute Investitionen in Vietnams Intellekt, Stärke und zukünftige Stellung bedeuten. Dies ist nicht nur eine fachliche Aufgabe, sondern auch eine politische Verantwortung und ein nationales Entwicklungsziel. Daher konzentriert sich das Bildungsministerium darauf, die Qualität und das Ansehen der vietnamesischen Hochschulbildung zu verbessern.“ – Minister Nguyen Kim Son
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/don-bay-huy-dong-nhan-luc-tinh-hoa-post758847.html
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