Die Grundlage für Wachstum im digitalen Zeitalter

Die aktuelle Bewegung für digitale Kompetenz zielt darauf ab, die Resolution Nr. 57-NQ/TW des Politbüros zu Durchbrüchen in Wissenschaft, Technologie, Innovation und nationaler digitaler Transformation umzusetzen. Dabei werden viele Ziele gesetzt, wie etwa die „Beseitigung des digitalen Analphabetismus“ und die „Universalisierung des Digitalen“, um den Menschen den Zugang zu Technologie zu erleichtern und sie im Leben zu nutzen, die Arbeitsproduktivität zu verbessern, neue Beschäftigungsmöglichkeiten zu schaffen und eine Gemeinschaft zu bilden, die sich an die digitale Transformation anpasst.

Báo Nhân dân•01/04/2025

Vor achtzig Jahren löste die von Präsident Ho Chi Minh ins Leben gerufene Volksbildungsbewegung schnell das Problem des Analphabetismus und weckte vor allem das Bewusstsein der Menschen für ihre Rechte und Pflichten in Bezug auf das Lernen.

In diesem Geist und mit dieser Inspiration zielt die aktuelle Bewegung für digitale Kompetenz darauf ab, die Resolution Nr. 57-NQ/TW des Politbüros zu Durchbrüchen in Wissenschaft, Technologie, Innovation und der nationalen digitalen Transformation umzusetzen und viele Ziele zu setzen, wie etwa „die Beseitigung des digitalen Analphabetismus“, „die Universalisierung der Digitalisierung“, um den Menschen den Zugang zu Technologie zu erleichtern und sie im Leben zu nutzen, die Arbeitsproduktivität zu verbessern, neue Beschäftigungsmöglichkeiten zu schaffen und eine Gemeinschaft zu bilden, die sich an die digitale Transformation anpasst; sich am Aufbau einer digitalen Regierung, einer digitalen Gesellschaft, einer digitalen Wirtschaft, digitaler Bürger usw. zu beteiligen, zur Förderung der Emulationsbewegung des Lernens und des lebenslangen Lernens beizutragen und eine wichtige treibende Kraft für den nationalen digitalen Transformationsprozess zu schaffen.

Seit Beginn des 13. Parteitags unter der Führung von Partei und Staat hat die digitale Transformation aufgrund ihrer unbestreitbaren praktischen Vorteile positive Resonanz bei Bevölkerung und Unternehmen gefunden. In der am 31. März 2022 veröffentlichten Nationalen Strategie für die Entwicklung der digitalen Wirtschaft und der digitalen Gesellschaft bis 2025 mit einer Vision bis 2030 wird weiterhin betont, dass „der Entwicklung der digitalen Wirtschaft und der digitalen Gesellschaft in den nationalen Entwicklungsstrategien hohe Priorität eingeräumt wird“.

Aus der Politik der Universalisierung digitaler Kompetenzen sind zahlreiche neue Modelle und bewährte Verfahren hervorgegangen, die von Agenturen, Abteilungen und Zweigstellen auf zentraler und lokaler Ebene organisiert und umgesetzt wurden, wie etwa: Community-Gruppen für digitale Technologien, digitale Hochschulbildung, offene Online-Lernplattformen (MOOC) Onetouch, Mobiedu, daotao.ai …

In vielen Provinzen und Städten haben Community-Gruppen für digitale Technologien Tausende von Mitgliedern gewonnen. Viele Einzelpersonen und Unternehmen haben zudem zur Entwicklung digitaler Kompetenzen in der gesamten Bevölkerung beigetragen, indem sie proaktiv Lerngemeinschaften aufgebaut haben, wie zum Beispiel: „Populäres KI-Lern- und KI-Trainingsprogramm“, „KI-Universum – KI-Anwendungen zur Arbeitsoptimierung“ oder „Technologie-Fragen und Antworten“.

In der digitalen Alphabetisierungsbewegung hat Vietnam dank der stetig steigenden Zahl von Internetnutzern und Besitzern intelligenter Geräte einen Vorteil gegenüber einigen Entwicklungsländern. Laut Daten aus dem Jahr 2024 haben jedoch 21 % der vietnamesischen Bevölkerung immer noch keinen Internetanschluss.

UNICEF berichtet, dass nur etwa 36 % der vietnamesischen Bevölkerung im Alter zwischen 15 und 24 Jahren über grundlegende digitale Kompetenzen verfügen. Mehrere nationale und internationale Studien weisen zudem darauf hin, dass benachteiligte Gruppen in Vietnam Gefahr laufen, in der digitalen Kompetenzentwicklung zurückzufallen, da ihnen Aufmerksamkeit, Schulungs- und Unterstützungsmodelle fehlen.

Darüber hinaus klafft in Vietnam eine Lücke zwischen den Programmen zur digitalen Kompetenz. Digitale Lerngemeinschaften und -gruppen erfreuen sich immer größerer Beliebtheit, doch fehlt es ihnen an Zusammenhalt und Vernetzung, um schrittweise eine digitale Lerngesellschaft aufzubauen.

Daher hat es die Bürger nicht wirklich dazu ermutigt, lebenslang zu lernen, ihre Fähigkeiten und Qualifikationen ständig zu verbessern und sich umgehend an die rasanten Veränderungen des Landes und der Welt anzupassen. Ein großer Teil der Bevölkerung, darunter auch Regierungsbeamte, hat die immer höheren Anforderungen der digitalen Transformation und des digitalen Lernens noch nicht begriffen und beschränkt sich lediglich auf den Zugriff auf und die Nutzung digitaler Serviceanwendungen.

Einer der Gründe für die Schwierigkeiten bei der Verbreitung digitaler Kompetenzen liegt darin, dass ein Teil der Bevölkerung nicht ausreichend neues Wissen für den nationalen digitalen Transformationsprozess erwirbt. Viele Menschen sind immer noch gleichgültig und nehmen die von Regierung, Behörden und Einheiten organisierten Schulungen und Übungen auf die leichte Schulter. Sie ignorieren Videos und Artikel mit Anleitungen zur Installation und Nutzung gängiger Software wie VNeID und VSSID, obwohl diese den Papierkram, die Verwaltungsverfahren und die aktuellen öffentlichen Dienste direkt ersetzen und reduzieren.

Darüber hinaus gibt es immer noch Menschen, die sich weigern, die von staatlichen und lokalen Behörden herausgegebene Verwaltungssoftware zu verwenden, weil sie an Verschwörungstheorien und falsche Informationen glauben, die von schlechten Elementen auf Social-Networking-Plattformen verbreitet und propagiert werden.

Am häufigsten sind erfundene Informationen wie „Verwaltungsbehörden stehlen und verkaufen vorsätzlich Informationen von Personen“, „mangelhafte Sicherheitsmechanismen“, „Der Staat stellt Anwendungen, Bürgerausweise und Pässe mit elektronischen Chips zur Überwachung von Personen aus“, „Verletzung der persönlichen Freiheit“ usw. Tatsächlich sind diese Anwendungen alle hinsichtlich der Datensicherheit sicher, verfügen nur über Verwaltungsfunktionen, kontrollieren die Benutzer jedoch nicht wie die im Internet verbreiteten falschen Informationen.

Um ihre unehrlichen Pläne umzusetzen, veröffentlichen einige böswillige Einzelpersonen und Organisationen sowie Extremisten regelmäßig kontroverse Artikel und Inhalte über von Behörden herausgegebene digitale Anwendungen und Plattformen, um Zweifel zu säen oder Widerstand zu schüren.

Sie übertrieben die Instabilität dieser Anwendung, indem sie nützliche neue Updates wie die Integration von Führerschein und Sozialversicherung hinzufügten, um dem Staat vorzuwerfen, er mache den Menschen „das Leben schwer“.

In einigen Fällen funktionieren Anwendungen und digitale Plattformen auf Geräten nicht stabil, weil Benutzer Fehler machen, indem sie falsche Informationen angeben, Passwörter und E-Mail-Adressen nicht speichern oder die vom Gerät geforderten Aktualisierungen nicht durchführen … aber sie versuchen auch, die Schuld dem Anbieter zuzuschieben.

Kriminelle versuchen, unwissende Personen durch die Veröffentlichung zahlreicher subjektiver und negativer Kommentare und Bewertungen zum Boykott digitaler Anwendungen und Plattformen zu verleiten und anzustiften. Dadurch erzeugen sie bei anderen, die gerade dabei sind, Unwissenheit über die digitale Transformation auszumerzen, ein Gefühl der Verwirrung und Angst.

Im Kontext der „digitalen Produktionsmethode“, deren Produktivkraft die harmonische Kombination aus menschlicher und künstlicher Intelligenz ist, ist die Popularisierung digitaler Fähigkeiten für Vietnam zu einer dringenden Notwendigkeit geworden, wenn das Land die historische Chance, in eine neue Ära einzutreten, nicht verpassen will.

Dies erfordert eine umfassende Bildungsbewegung in der gesamten Partei, der gesamten Armee und dem gesamten Volk, die dem Ausmaß der Volksbildungsbewegung entspricht, die Präsident Ho Chi Minh bei der ersten Sitzung der provisorischen Regierung am 3. September 1945 ins Leben gerufen hat.

Bei einem Treffen mit Vertretern von Lehrern und Bildungsmanagern anlässlich des vietnamesischen Lehrertags am 18. November 2024 betonte Generalsekretär To Lam, dass der Bildungssektor die Bewegung „Digitale Bildung für alle“ als eine der Aufgaben angehen müsse, die sofort erledigt werden müsse.

Der Geist des Oberhaupts des politischen Systems kam in der Resolution Nr. 57-NQ/TW des Politbüros vom 22. Dezember 2024 über Durchbrüche in der wissenschaftlichen und technologischen Entwicklung, Innovation und nationalen digitalen Transformation zum Ausdruck.

Darin heißt es eindeutig: „Es gibt ein wirksames Propaganda- und Bildungsprogramm, um Bewusstsein und Entschlossenheit zu stärken, Wissenschaft, Technologie und Innovation zu entwickeln, die digitale Transformation im gesamten politischen System, bei den Menschen und in den Unternehmen voranzutreiben und Vertrauen und neue Dynamik in der Gesellschaft zu schaffen. Die Bewegung des „digitalen Lernens“ muss weit verbreitet werden, um wissenschaftliches und technologisches Wissen sowie digitales Wissen unter Kadern, Beamten und der Bevölkerung zu popularisieren und zu verbessern.“

Kürzlich, am 26. März, bekräftigte Premierminister Pham Minh Chinh bei der Eröffnungszeremonie der Bewegung und der Einführung der Plattform „Digitale Volksbildung“, dass die „Digitale Volksbildung“ ein Erbe der von Präsident Ho Chi Minh ins Leben gerufenen Volksbildungsbewegung sei, von dieser gefördert und unterstützt werde und eine Brücke zwischen Vergangenheit und Zukunft bilde.

Doch damit nicht genug: Die Bewegung zielt auch darauf ab, die Leitlinien und Strategien der Partei in der Resolution Nr. 57-NQ/TW zu konkretisieren, dem von Generalsekretär To Lam vorgegebenen Geist des lebenslangen Lernens zu entsprechen und die große Entschlossenheit des gesamten politischen Systems bei der Einführung und Umsetzung der Bewegung für digitale Volksbildung zu demonstrieren.

Damit eine Bewegung jedoch nachhaltigen Wert hat, bedarf es neben der Förderung von Propagandaaktivitäten in vielfältiger Form auch spezifischer Strategien und Methoden. Insbesondere der Aufbau digitaler Plattformen zur Wissensverbreitung, wie z. B. binhdanhocvuso.gov.vn, spielt eine wesentliche Rolle bei der Bereitstellung von Wissen und kontinuierlichen Lernlösungen für die Bevölkerung.

Gleichzeitig ist es notwendig, die Bewegung für digitale Kompetenz mit dem Geist des lebenslangen Lernens und einer lernenden Gesellschaft zu verknüpfen und so den bisherigen konsequenten Leitgedanken von Partei und Staat zum Thema Lernen zu bekräftigen und den Menschen dabei zu helfen, sich ein umfassendes und richtiges Bewusstsein für die Rechte, Pflichten und Verantwortlichkeiten des „digitalen Lernens“ zu entwickeln.

Laut Professor Dr. Pham Tat Dong erfordert die digitale Bildungsbewegung, dass Studierende jederzeit und überall mithilfe intelligenter Technologie selbstständig lernen und dabei verschiedene Formen des Online- und Präsenzlernens kombinieren. Studierende können ihre Zeit zum Lernen zu Hause, am Arbeitsplatz oder in öffentlichen Verkehrsmitteln nutzen.

Da die Zielgruppe der digitalen Kompetenz die gesamte Bevölkerung ist, müssen die Lernressourcen sehr umfangreich und vielfältig sein, von einfach bis komplex, und für jeden Lernenden geeignet sein. Aus diesem Grund ist die Standardisierung digitaler Lernmaterialien auch ein Thema, das im Prozess der Popularisierung digitaler Fähigkeiten und Kenntnisse angesprochen werden muss.

Programme zur digitalen Kompetenz müssen außerdem über Maßnahmen und Kriterien verfügen, um die Ergebnisse der digitalen Kompetenz im Selbststudium, beim Online-Lernen und im Fernunterricht zu bewerten. Dadurch müssen die Kriterien für echtes Lernen wie bei traditionellen Bildungsformen weiterhin gewährleistet sein.

Dies ist eine wichtige Voraussetzung für die Entwicklung von Ausbildungsformen in naher Zukunft in Vietnam, wie beispielsweise dem Modell der digitalen Universität, das den Menschen die Möglichkeit bietet, sich weiterzubilden und ihr Wissen flexibel zu ergänzen.

Darüber hinaus benötigt die Digital Literacy Movement im Sinne des Mottos „Niemanden zurücklassen“ spezielle Maßnahmen, um gefährdeten Gruppen wie Menschen mit Behinderungen, Kindern ethnischer Minderheiten und älteren Menschen den Zugang zu Technologie zu ermöglichen, digitale Kompetenzen zu entwickeln und diese in Beruf und Studium anzuwenden. Insbesondere Menschen mit Behinderungen stellen ein potenzielles Arbeitskräftepotenzial dar, das Vietnam aufgrund fehlender geeigneter Ausbildungsmethoden und -mechanismen bisher nicht nutzen konnte.

Digitale Kompetenz mithilfe fortschrittlicher Technologie wird dieses Problem schnell lösen, wenn sie Menschen mit Behinderungen dabei unterstützen kann, allgemeine Fähigkeiten zu erlernen und einen Arbeitsplatz zu finden, der ihren Fähigkeiten entspricht.

Angesichts der Erfolge früherer Bewegungen zur Förderung von Lernen und Talenten können wir mit Recht an den Erfolg der digitalen Kompetenz glauben, der die Verbreitung und Entwicklung digitaler Fähigkeiten im ganzen Land vorantreiben und so zu einer treibenden Kraft für den nationalen digitalen Transformationsprozess werden lässt und eine solide Grundlage für die Entwicklung des Landes schafft.

Quelle: https://nhandan.vn/nen-tang-cho-su-phat-trien-trong-ky-nguyen-so-post869173.html