Entschließung Nr. 71: Vorbereitung der Humanressourcen auf das Ziel der nationalen Entwicklung in der neuen Ära

Die Resolution Nr. 71/NQ-TW des Politbüros vom 22. August 2025 zu bahnbrechenden Entwicklungen in der allgemeinen und beruflichen Bildung (Resolution Nr. 71) mit ihren wegweisenden Denkansätzen und tiefgreifenden institutionellen Veränderungen dürfte das vietnamesische Bildungswesen grundlegend verändern. Experten sind überzeugt, dass die Resolution die Chance eröffnet, ein modernes, gerechtes und qualitativ hochwertiges vietnamesisches Bildungssystem aufzubauen und so die Humanressourcen für die Entwicklungsziele des Landes bis 2045 zu sichern.

Gestaltung von Lehrbüchern als offene Plattform

In einem Geschäft für Schulbücher und Schulbedarf im Bezirk Tan Phu in Ho-Chi-Minh -Stadt werden Lehrbücher zum Verkauf angeboten. Foto: Hong Dat/VNA

Dr. Ton Quang Cuong, Leiter der Fakultät für Bildungstechnologie an der Pädagogischen Universität – Vietnam National University, Hanoi, zeigt besonderes Interesse an dem Vorschlag, eine Reihe gemeinsamer Lehrbücher zusammenzustellen.

Aus erziehungswissenschaftlicher und bildungstechnologischer Sicht bewertete Dr. Ton Quang Cuong die Zusammenstellung eines gemeinsamen Lehrbuchsets als konstruktive Maßnahme. Anstatt das Lehrbuchset als statischen, starren Block zu betrachten, müsse es als „öffentliche und allgemeine Wissensplattform“ konzipiert werden, um eine Wissensarchitektur zu schaffen, die solide genug ist, um als Fundament zu dienen, aber gleichzeitig flexibel genug, um sich anzupassen.

Dr. Ton Quang Cuong ist überzeugt, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine zentrale Rolle für quantitative Tests und Qualitätskontrollen einnehmen muss. Bildlich gesprochen sollten die gemeinsam genutzten Lehrbücher als offene Plattform konzipiert sein, deren „Kern“ das Betriebssystem und deren „Hülle“ die Anwendungen bilden. Jede Region, jede Schule und sogar jede Lehrkraft kann die Inhalte auswählen, die am besten zu ihren jeweiligen Schülergruppen passen, doch alle müssen auf demselben Wissensbetriebssystem basieren. „Bei der Erstellung eines einheitlichen Lehrbuchsets geht es nicht darum, den kleinsten gemeinsamen Nenner zu finden, sondern den größten gemeinsamen Nenner im Hinblick auf die Fähigkeiten, Werte und die Entwicklung der Schüler sowie die damit verbundenen gesellschaftlichen Auswirkungen zu ermitteln“, betonte Dr. Ton Quang Cuong.

Dr. Ton Quang Cuong erklärte, dass zwei Hauptkriterien erfüllt sein müssen, damit die gängigen Lehrbücher nicht nur die inhaltlichen Anforderungen erfüllen, sondern auch praxisnah, leicht anwendbar und für moderne Bildungstrends geeignet sind. Demnach sollten die Inhalte der Bücher als Ausgangsmaterial für einen intelligenten, effektiven und qualitativ hochwertigen Lernprozess von Lehrenden und Lernenden konzipiert sein; mit einem konstruktiven, interdisziplinären, fächerübergreifenden und multimedialen Ansatz.

Darüber hinaus fördert die praxisorientierte Verknüpfung von Lehrbüchern mit technologischen Ansätzen den Paradigmenwechsel von der reinen Vermittlung von Lehrmethoden hin zur Gestaltung von Lernerfahrungen und stärkt so die Selbstständigkeit der Schüler. Lehrbücher fungieren dann quasi als „Starthilfe“ für konkrete, praktische Lernaktivitäten innerhalb und außerhalb der Schule. Daher müssen Lehrbücher die neuesten Technologien im Bildungsbereich widerspiegeln.

Hinsichtlich des Fahrplans für die Einführung des gemeinsamen Lehrbuchsets muss das Ministerium für Bildung und Ausbildung laut Dr. Ton Quang Cuong eine breite Konsultation mit Bildungsexperten, Lehrern, Eltern sowie anderen interessierten gesellschaftlichen Akteuren durchführen.

Im ersten Schritt muss das Ministerium einen Rahmenlehrplan entwickeln und einen Expertenrat aus führenden Wissenschaftlern und Pädagogen einrichten, der diesen Rahmenlehrplan sowie Kriterien und Standards für die Erstellung von Lehrbüchern erarbeitet. Nach der Festlegung des Rahmenlehrplans sollen an mehreren Schulen praxisorientierte Lehrbücher nach Leistungspunkten und Themenbereichen erstellt werden, um deren Wirksamkeit und Eignung zu evaluieren.

Auf Grundlage der Testergebnisse werden die Bücher überarbeitet und finalisiert. Anschließend veröffentlicht das Ministerium die offiziellen Lehrbücher in gedruckter und digitaler Form auf einer offenen, integrierten und interaktiven Plattform und stellt Lehrkräften landesweit Schulungsmaterialien zur Verfügung.

Umfassende Restrukturierung mit digitaler Technologie und KI

Die Kinder des Ngo-Quyen-Kindergartens in Bac Giang singen und tanzen zu einem Video, das ihre Erzieherinnen mithilfe von KI-Anwendungen erstellt haben. Foto: Dong Thuy/VNA

Als Ausbildungsleiter des Instituts für Blockchain-Technologie und Künstliche Intelligenz (ABAII – Vietnam Blockchain and Digital Asset Association) erklärte Herr Do Nhu Lam, dass die umfassende digitale Transformation, die Popularisierung und die verstärkte Anwendung digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz (KI) in Bildung und Ausbildung den revolutionären Kern der Resolution Nr. 71-NQ/TW darstellt. Dies verdeutlicht, dass das vietnamesische Bildungswesen nicht nur innovative Methoden entwickelt, sondern eine umfassende Restrukturierung mithilfe digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz anstrebt.

Laut Herrn Do Nhu Lam ist dies auf Makroebene der Weg für das vietnamesische Bildungswesen, mit den globalen Trends Schritt zu halten, eine intelligente Lernumgebung zu schaffen, die Lernenden zu individualisieren und faire Lernchancen zu gewährleisten, insbesondere um der jungen Generation Vietnams zu helfen, digitale Fähigkeiten, Fremdsprachen und technologische Kompetenzen zu erwerben, um sich in den globalen Arbeitsmarkt zu integrieren.

Im Hinblick auf die digitale Transformation und die Anwendung von KI legt die Resolution die Aufgabe fest, eine Datenstrategie und eine nationale Plattform für intelligente Bildung zu entwickeln sowie Lehr- und Lernmethoden, Prüfungs- und Bewertungsverfahren zu innovieren. Gleichzeitig wird die flächendeckende Vermittlung digitaler und KI-Kompetenzen an Studierende und Lehrende gefordert. Die Resolution betont das Ziel, Universitäten zu Zentren für Forschung, Innovation und Unternehmertum zu entwickeln. „Die Integration von Big Data, KI und Unternehmertum in die Ausbildungsprogramme wird dazu beitragen, hochqualifizierte Fachkräfte auszubilden, die den Entwicklungsanforderungen des Landes gerecht werden“, sagte Do Nhu Lam.

Für das Institut für Blockchain-Technologie und Künstliche Intelligenz schafft diese Mission günstige Voraussetzungen, um seine Stärken optimal einzusetzen. Programme zur Popularisierung von Blockchain- und KI-Wissen in der Öffentlichkeit, zur Ausbildung von Studierenden und IT-Experten sowie zur Unterstützung von Unternehmen bei der Anwendung von Technologien in Produktion und Geschäftsprozessen tragen direkt zur Umsetzung der Resolution bei. Da die Resolution die Anwendung von KI im Englischunterricht betont, bietet sich dem Institut die Möglichkeit, die Forschung auszuweiten, technologische Lösungen zur Unterstützung von Lehrkräften und Lernenden zu entwickeln und den Bildungssektor im Prozess der nationalen digitalen Transformation zu begleiten.

Herr Do Nhu Lam teilte mit, dass die Resolution 71-NQ/TW einen positiven und direkten Einfluss auf die Aktivitäten des Instituts für Blockchain-Technologie und Künstliche Intelligenz hat, da die Resolution sowohl die Bedeutung der digitalen Technologie bekräftigt als auch viele neue Entwicklungsmöglichkeiten eröffnet.

Die Resolution betont, dass die umfassende digitale Transformation und der verstärkte Einsatz künstlicher Intelligenz in der Bildung einen rechtlichen Rahmen und eine hohe gesellschaftliche Nachfrage für das Institut schaffen werden, um sein Ausbildungsangebot auszuweiten. Diese Ausrichtung steht im Einklang mit dem Ziel des ABAII, Blockchain- und KI-Kenntnisse durch spezialisierte Ausbildungsprogramme in Vietnam zu verbreiten. Die Richtlinie priorisiert die Entwicklung hochqualifizierter Fachkräfte in strategischen Wissenschafts- und Technologiebereichen, die in direktem Zusammenhang mit den spezialisierten Ausbildungsangeboten des Instituts stehen, wie beispielsweise Blockchain-Entwicklung, Maschinelles Lernen, Verarbeitung natürlicher Sprache und Computer Vision. Darüber hinaus hebt die Resolution das Kooperationsmodell zwischen Staat, Hochschulen und Unternehmen hervor und stärkt die internationalen Verbindungen. Dies eröffnet dem Institut Möglichkeiten, die Bereiche Beratung, Forschung und Lösungstransfer für Unternehmen im Rahmen der digitalen Transformation zu fördern.

Quelle: https://baotintuc.vn/giao-duc/nghi-quyet-so-71-chuan-bi-nguon-nhan-luc-cho-muc-tieu-phat-trien-dat-nuoc-trong-ky-nguyen-moi-20251007114750261.htm