Schulbücher als offene Plattform gestalten
Dr. Ton Quang Cuong, Leiter der Fakultät für Bildungstechnologie an der University of Education der Vietnam National University in Hanoi, ist besonders an dem Vorschlag interessiert, eine Reihe gemeinsamer Lehrbücher zusammenzustellen.
Aus der Perspektive der Erziehungswissenschaft und Bildungstechnologie ist die Zusammenstellung eines gemeinsamen Lehrbuchbestands nach Ansicht von Dr. Ton Quang Cuong eine konstruktive Strategie. Anstatt den Lehrbuchbestand als statischen, starren Block zu betrachten, sei es notwendig, ihn als „öffentliche und allgemeine Wissensplattform“ zu konzipieren und eine Wissensarchitektur zu schaffen, die solide genug ist, um als Grundlage zu dienen, aber auch flexibel genug, um sich anzupassen.
Dr. Ton Quang Cuong ist der Ansicht, dass das Bildungsministerium eine Grundlage für quantitative Tests und Qualitätsüberwachung schaffen muss. Bildlich gesprochen müssen gemeinsam genutzte Lehrbücher als offene Plattform konzipiert werden, wobei der „Kern“ das Betriebssystem und die „Hülle“ die Anwendungen sind. Jeder Ort, jede Schule und sogar jeder Lehrer kann die Inhalte auswählen, die am besten zu seiner spezifischen Schülergruppe passen, aber alle müssen auf demselben Wissensbetriebssystem laufen. „Bei der Zusammenstellung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes geht es nicht darum, den kleinsten gemeinsamen Nenner zu finden, sondern den größten gemeinsamen Nenner in Bezug auf Schülerkapazität, Werte, Entwicklung und damit verbundene soziale Auswirkungen“, betonte Dr. Ton Quang Cuong.
Dr. Ton Quang Cuong erklärte, dass zwei Hauptaspekte zu berücksichtigen seien, um sicherzustellen, dass die gängigen Lehrbücher nicht nur den inhaltlichen Anforderungen entsprechen, sondern auch praxisnah, leicht anwendbar und an moderne Bildungstrends angepasst sind. Dementsprechend sollten die Inhalte der Bücher als Ausgangsdaten für einen intelligenten, effektiven und qualitativ hochwertigen Prozess von Lehrkräften und Schülern konzipiert sein und einen konstruktiven, interdisziplinären, fächerübergreifenden und multimedialen Charakter aufweisen.
Darüber hinaus fördert der praktische Bezug zum technologischen Ansatz von Lehrbüchern den Wandel von der Implementierung von Lehrmethoden hin zur Gestaltung von Lernerfahrungen und stärkt so die Autonomie der Schüler. Lehrbücher gelten mittlerweile als Einstiegshilfe für praktische, spezifische Lernprozesse innerhalb und außerhalb der Schule. Daher müssen Lehrbücher die neuesten Produkte der Bildungstechnologie verkörpern.
Was den Fahrplan zur Einführung des gemeinsamen Lehrbuchsatzes betrifft, so muss das Ministerium für Bildung und Ausbildung laut Dr. Ton Quang Cuong eine umfassende Konsultation mit Bildungsexperten, Lehrern, Eltern und anderen interessierten gesellschaftlichen Kräften durchführen.
In der ersten Phase muss das Ministerium einen Rahmenlehrplan erforschen und entwickeln. Dazu muss ein Fachbeirat aus führenden Wissenschaftlern und Pädagogen eingerichtet werden, der einen Rahmenlehrplan sowie Kriterien und Standards für die Zusammenstellung von Lehrbüchern erarbeitet. Nach der Erstellung des Rahmenlehrplans werden experimentelle Lehrbücher nach Noten und Fachgebieten für eine Reihe von Schulen zusammengestellt, um deren Wirksamkeit und Eignung zu bewerten.
Basierend auf den Testergebnissen werden die Bücher überarbeitet und fertiggestellt. Anschließend veröffentlicht das Ministerium die offiziellen Lehrbücher in gedruckter und digitaler Form auf einer offenen, integrierten und interaktiven Plattform und stellt landesweit Schulungsmaterialien für Lehrer bereit.
Umfassende Restrukturierung mit digitaler Technologie und KI
Als Ausbildungsleiter des Instituts für Blockchain-Technologie und künstliche Intelligenz (ABAII – Vietnam Blockchain and Digital Asset Association) bewertete Herr Do Nhu Lam die Aufgabe der umfassenden digitalen Transformation, Popularisierung und intensiven Anwendung digitaler Technologie und künstlicher Intelligenz (KI) in Bildung und Ausbildung als revolutionären Höhepunkt der Resolution Nr. 71-NQ/TW. Dieser Inhalt zeigt, dass sich das vietnamesische Bildungswesen nicht nur auf innovative Methoden beschränkt, sondern eine umfassende Umstrukturierung mit digitaler Technologie und künstlicher Intelligenz anstrebt.
Laut Herrn Do Nhu Lam ist dies auf Makroebene der Weg für das vietnamesische Bildungswesen, mit den weltweiten Trends Schritt zu halten, eine intelligente Lernumgebung aufzubauen, Lernende zu personalisieren und faire Lernchancen zu gewährleisten. Insbesondere wird der jungen Generation Vietnams geholfen, digitale Fähigkeiten, Fremdsprachen und technologische Kapazitäten zu erwerben, um sich in den globalen Arbeitsmarkt zu integrieren.
Im Hinblick auf die digitale Transformation und den Einsatz von KI fordert die Resolution den Aufbau einer Datenstrategie, einer intelligenten nationalen Bildungsplattform, innovative Lehr- und Lernmethoden sowie Test- und Bewertungsmethoden. Gleichzeitig wird die universelle Nutzung digitaler und KI-Kompetenzen für Studierende und Lehrende gefordert. Die Resolution betont das Ziel, Universitäten zu Zentren für Forschung, Innovation und Unternehmertum zu entwickeln. „Die Integration von Big Data, KI und Unternehmertum in Ausbildungsprogramme wird dazu beitragen, hochqualifizierte Arbeitskräfte hervorzubringen, die den Entwicklungsanforderungen des Landes gerecht werden“, sagte Do Nhu Lam.
Für das Institut für Blockchain-Technologie und Künstliche Intelligenz schafft diese Aufgabe günstige Voraussetzungen, um seine Stärken voll auszuschöpfen. Programme zur Verbreitung von Blockchain- und KI-Wissen in der Öffentlichkeit, zur Vermittlung von Fachkompetenzen für Studierende und IT-Experten sowie zur Unterstützung von Unternehmen bei der Anwendung von Technologie in Produktion und Wirtschaft tragen direkt zur Umsetzung der Anforderungen der Resolution bei. Die Resolution betont die Anwendung von KI im Englischunterricht. Das Institut hat die Möglichkeit, seine Forschung auszuweiten, Technologielösungen zur Unterstützung von Lehrkräften und Studierenden zu entwickeln und den Bildungssektor im Prozess der nationalen digitalen Transformation zu begleiten.
Herr Do Nhu Lam teilte mit, dass die Resolution 71-NQ/TW einen positiven und direkten Einfluss auf die Aktivitäten des Instituts für Blockchain-Technologie und künstliche Intelligenz hat, da die Resolution sowohl die Bedeutung der digitalen Technologie bestätigt als auch viele neue Entwicklungsmöglichkeiten eröffnet.
Die Resolution betont die Aufgabe der „umfassenden digitalen Transformation und der starken Anwendung künstlicher Intelligenz in der Bildung“. Dies wird einen rechtlichen Korridor und eine große gesellschaftliche Nachfrage für das Institut schaffen, um sein Schulungsangebot zu erweitern. Diese Ausrichtung steht im völligen Einklang mit dem Ziel von ABAII, Blockchain- und KI-Wissen in Vietnam durch spezialisierte Schulungsprogramme bekannt zu machen. Die Richtlinie priorisiert die Entwicklung hochqualifizierter Humanressourcen in strategischen Wissenschafts- und Technologiefeldern, die für die spezialisierten Schulungskurse des Instituts direkt relevant sind, wie etwa: Blockchain-Entwicklung, maschinelles Lernen, Verarbeitung natürlicher Sprache, Computer Vision. Darüber hinaus betont die Resolution das Kooperationsmodell zwischen Staat, Schulen und Unternehmen sowie die Stärkung internationaler Verbindungen und schafft Möglichkeiten für das Institut, die Bereiche Beratung, Forschung und Lösungstransfer für Unternehmen auf dem Weg zur digitalen Transformation zu fördern.
Quelle: https://baotintuc.vn/giao-duc/nghi-quyet-so-71-chuan-bi-nguon-nhan-luc-cho-muc-tieu-phat-trien-dat-nuoc-trong-ky-nguyen-moi-20251007114750261.htm
![[Foto] Abschluss der 13. Konferenz des 13. Zentralkomitees der Partei](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/08/1759893763535_ndo_br_a3-bnd-2504-jpg.webp)
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