Vielen ausländischen Lehrern in Vietnam fehlt der Respekt vor der lokalen Kultur, es muss sich etwas ändern

Am Nachmittag des 10. Mai brachte das von Embassy Education organisierte Forum „Herausragende Bildung – Wertschätzung der Identität“ Perspektiven zur Bewahrung und Verbreitung vietnamesischer kultureller Werte im internationalen Umfeld.

Diplomatin Ton Nu Thi Ninh teilt ihre Perspektive zur Bewahrung der vietnamesischen Kultur durch ausländische Lehrer an internationalen Schulen – Foto: TRONG NHAN

In ihrer Rede auf dem Forum bekräftigte die Diplomatin Ton Nu Thi Ninh, dass die Präsenz internationaler Schulen und internationaler Programme in Vietnam ein Trend in der Integrationsphase sei. Das Problem besteht jedoch darin, wie die vietnamesischen Werte in einer globalen Lernumgebung bewahrt werden können.

Ihrer Meinung nach geht diese Herausforderung teilweise von den ausländischen Lehrkräften aus. Sie glaubt, dass viele „westliche Lehrer“ mit der Einstellung nach Vietnam kommen, um dort zu unterrichten, „ die Welt ins Klassenzimmer zu bringen“, es ihnen jedoch egal ist oder sie nicht die Notwendigkeit sehen, das Land zu verstehen, in dem sie unterrichten.

Sie erinnerte sich, dass ihre Französischlehrer sie bei ihrer Rückkehr nach Vietnam zum Studium an der alten Marie-Curie-Schule der Einfachheit halber baten, einen französischen Namen zu wählen – obwohl ihr Name „Ninh“ war und sehr leicht auszusprechen war. Trotzdem zwang sie während ihres Studiums in Frankreich niemand, ihren Namen zu ändern.

Ihrer Meinung nach beginnt die Respektlosigkeit gegenüber der indigenen Kultur mit scheinbar kleinen Dingen. Und bis heute gibt es in Vietnam noch viele ausländische Lehrer, die diese Mentalität vertreten. Es ist erwähnenswert, dass diese Lehrer zwar gut bezahlt werden, aber nicht versuchen, die Aussprache vietnamesischer Namen zu lernen oder, allgemeiner gesagt, mehr über die Identität des Landes zu erfahren, in dem sie unterrichten.

Laut Frau Ninh sollten Schulen ausländischen Lehrern nicht nachgeben, sondern als kulturelle Vermittler fungieren. Bei der Einstellung sollten nicht nur Qualifikationen oder Erfahrungen die Kriterien sein, sondern auch klare Anforderungen an die Anpassungsfähigkeit und die Bereitschaft, sich mit der lokalen Kultur vertraut zu machen, sollten gestellt werden. Die Einstellung des Lehrers zum Lernen ist sehr wichtig.

„Internationale Schulen sollten ausländischen Lehrern nicht ‚nachgeben‘“, sagte Frau Ninh. „Sie wissen nicht nur über Silicon Valley und Hollywood Bescheid, sondern wissen auch nicht viel darüber, was im Land vor sich geht.“

Ihrer Ansicht nach tragen auch die Eltern die Verantwortung, ihre Identität zu bewahren. Sie erzählte, dass sie einmal eine Familie getroffen habe, die mit ihren Kindern durchgehend Englisch gesprochen habe, als diese von einer internationalen Schule nach Hause kamen.

„Ich habe mich gefragt: Reichen 7-8 Stunden Englisch in der Schule nicht aus? Muss ich auch zu Hause Englisch sprechen? Ich denke, wir integrieren uns in die Welt, aber wir müssen wissen, wer wir sind und unsere Position behaupten.“

Aus einer anderen Perspektive verglich Dr. Nguyen Chi Hieu – CEO der IEG Global Education Organization – die Kombination aus internationalen und vietnamesischen Programmen mit dem Zusammentreffen zweier Ströme von Salz- und Süßwasser.

Ihm zufolge ist allein die Integration des Programms ein komplexes Problem, ganz zu schweigen von der Integration der Kultur. Daher müssen Schulen klare Grenzen definieren.

Er sagte beispielsweise, dass der Unterricht in Vietnam den vietnamesischen Lehrertag, das Mittherbstfest und das Neujahrsfest nicht ignorieren könne. Weil sie immer noch in der vietnamesischen Gesellschaft leben und aufwachsen. „Es gibt Dinge, bei denen man Kompromisse eingehen kann, aber es gibt auch Werte, bei denen man keine Kompromisse eingehen sollte und kann“, sagte Herr Hieu.

Herr Thanh Bui, Gründer von Embassy Education, ist davon überzeugt, dass die Schnittstelle zwischen internationalen Programmen und vietnamesischer Kultur bei geschickter Gestaltung eine umfassende Bildungsumgebung schaffen kann, in der die Schüler sowohl über moderne akademische Fähigkeiten als auch über Stolz auf ihre Wurzeln verfügen.

Erlebnisorientierte Aktivitäten, persönliche Projekte oder Kulturclubs sind die „Einstiege“, um vietnamesische Elemente auf natürliche und lebendige Weise in den Lehrplan einzubringen. „Wenn es gut gemacht ist, können internationale Schulen zu einem einzigartigen kulturellen Raum inmitten der Globalisierung werden“, sagte er.

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GEWICHT

Quelle: https://tuoitre.vn/nhieu-giao-vien-nuoc-ngoai-o-viet-nam-thieu-ton-trong-van-hoa-ban-dia-can-thay-doi-20250510192344411.htm