Viele pädagogische Schulen betrachten Fächerkombinationen ohne Hauptfach als „seltsam“, da sie die Kandidaten verwirren.

Im Einschreibungsjahr 2025 verwenden viele Hochschulen Gruppen von Studierenden, die nicht mit den Studienfächern übereinstimmen, was bei vielen Menschen Verwirrung stiftet und die Sorge um die Gerechtigkeit bei der Hochschulzulassung verstärkt.

Seit der 10. Klasse verfolgt Pham Thi Huyen, Schülerin der Nguyen Trai High School ( Thai Binh ), das Ziel, Geschichtslehrerin zu werden. Um diesen Traum zu verwirklichen, hat sie sich stetig bemüht, ihr Wissen zu erweitern und ihrem Ziel, später einmal Geschichtslehrerin zu werden, Schritt für Schritt näherzukommen. Als sie jedoch vom neu veröffentlichten Zulassungsplan der Schulen erfuhr, war die Schülerin überrascht und verwirrt über die Fächerkombinationen, die keine Hauptfächer enthielten.

Huyen gab an, dass die Abteilung für Geschichtspädagogik der Hanoi Capital University in diesem Jahr Studierende in vier Gruppen einteilte, von denen nur eine Geschichte als Studienfach hatte: C03 (Literatur, Mathematik, Geschichte). Die drei übrigen Gruppen hatten dieses Fach nicht: D01 (Mathematik, Literatur, Englisch), C04 (Literatur, Mathematik, Geographie) und C14 (Literatur, Mathematik, Wirtschafts- und Rechtspädagogik).

„Ich habe viel Zeit, Mühe und Geld investiert, um mein Geschichtswissen zu verbessern und in der bevorstehenden Prüfung die bestmöglichen Ergebnisse zu erzielen. Als ich jedoch erfuhr, dass es Studenten gibt, die das Hauptfach Geschichtspädagogik ohne eine Note in diesem Fach bestehen können, empfand ich das als ziemlich unfair“, sagte Huyen.

Im Zulassungsjahr 2025 verwenden viele Schulen ungewöhnliche Zulassungskombinationen ohne Hauptfächer. (Illustrationsfoto)

Wie Huyen ist auch Nguyen Minh Anh ( Hanoi ), die Anglistik studieren möchte, verunsichert und besorgt, da viele Hochschulen die Zulassung auf Basis von Fächerkombinationen ohne Hauptfach berücksichtigen. Anh ist der Ansicht, dass Bewerber für ein erfolgreiches Studium, insbesondere in hochspezialisierten Fächern wie Pädagogik, bereits ab der Aufnahmeprüfung über ein solides Wissensfundament verfügen müssen.

„Englisch ist das wichtigste Fach im Studiengang Anglistik, dennoch berücksichtigen einige Hochschulen bei der Zulassung auch Fächerkombinationen, die dieses Fach nicht beinhalten. Das bereitet mir Sorgen um die Wettbewerbschancen von Bewerbern, die jahrelang intensiv Englisch gelernt haben“, sagte Minh Anh und stellte die Frage: „Wenn ein Student nicht wirklich gut in Englisch ist, aber den Studiengang dank hoher Noten in anderen Fächern dennoch besteht, wird er oder sie dann im Studium mithalten können?“

In der diesjährigen Zulassungsphase verwenden nicht nur die Hanoi Capital University, sondern auch einige pädagogische Hochschulen sehr ungewöhnliche Zulassungskombinationen für ihre Studiengänge.

Die Abteilung für Geographiepädagogik der Hai Duong Universität rekrutiert die Kombination D01 (Mathematik, Literatur, Englisch); oder die Abteilung für Physikpädagogik der Khanh Hoa Universität rekrutiert die Kombinationen D07 (Mathematik, Chemie, Englisch) und B00 (Mathematik, Chemie, Biologie) zusätzlich zu den beiden Kombinationen mit Physik.

Die Hoa Binh Universität bietet unterdessen fünf Gruppen für den Studiengang Anglistik an, von denen zwei keine englischen Fächer haben: C00 (Literatur, Geschichte, Geographie) und C01 (Literatur, Mathematik, Physik).

Die Schule erwägt eine „seltsame“ Fächerkombination ohne Hauptfach, die Kandidaten befürchten Ungerechtigkeit. (Illustrationsfoto)

Ein Zulassungsexperte analysierte, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung aufgrund zahlreicher Änderungen im neuen allgemeinen Bildungsprogramm ab diesem Jahr die Begrenzung der Anzahl der Zulassungskombinationen für jeden Studiengang und jedes Ausbildungsprogramm aufgehoben hat (zuvor waren maximal vier Zulassungskombinationen pro Studiengang möglich). Um jedoch die Qualität der Zulassungen zu gewährleisten, schreiben die Bestimmungen vor, dass die Zulassungskombinationen mindestens drei geeignete Fächer umfassen müssen, wobei Mathematik oder Literatur mindestens 25 % der Gewichtung ausmachen muss. Somit verstoßen die Schulen nicht gegen die Bestimmungen.

Diese Person ist außerdem der Ansicht, dass die Schulfächer lediglich den ersten Schritt darstellen und dazu beitragen, die Fähigkeiten und Interessen der Schüler im jeweiligen Berufsfeld zu ermitteln. Fachwissen und berufliche Fertigkeiten werden in den vier Jahren des Universitätsstudiums entwickelt und vertieft, sodass eine Diversifizierung der Studienfachkombinationen die Qualität der Ausbildung nicht wesentlich beeinträchtigt.

Andererseits gibt es die Ansicht, dass Schulen, die „seltsame“ Fächerkombinationen ohne Hauptfächer verwenden, sich mehr oder weniger negativ auf das Lernen der Kandidaten sowie auf zukünftige Ausbildungs- und Lehrergebnisse auswirken werden.

Master Pham Thai Son, Direktor des Zulassungs- und Kommunikationszentrums der Universität für Industrie und Handel in Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass Kernfächer oft die grundlegenden Fähigkeiten der Bewerber widerspiegeln. Wenn beispielsweise der Studiengang Geschichtspädagogik keine Geschichte und der Studiengang Anglistik kein Englisch voraussetzt, fehlt Studierenden leicht eine ausreichende Wissensbasis, was zu Schwierigkeiten im Lernprozess führt.

„Ganz abgesehen davon, dass dies die Chancengleichheit für andere Bewerber im Rennen um einen Studienplatz beeinträchtigt. Bewerber mit guten Leistungen im Hauptfach, aber schwachen Noten in den übrigen Fächern könnten aussortiert werden, während Bewerber ohne Grundlagen im Hauptfach zugelassen werden könnten“, sagte Herr Son und betonte, dass ein Fach wie Pädagogik stets Leidenschaft erfordere und sich oft in den erzielten Noten zeige.

Laut dieser Person ist es unbestreitbar, dass eine Erweiterung der Studienfachkombinationen Universitäten dabei hilft, mehr Bewerber anzuziehen, insbesondere solche mit Stärken in verschiedenen Fächern, die nicht auf eine feste Fächergruppe beschränkt sind. Die Kombinationen müssen jedoch die erforderlichen Kompetenzen des jeweiligen Studienfachs präzise widerspiegeln, insbesondere in Bereichen, die solide Grundlagenkenntnisse erfordern, wie Pädagogik, Medizin und Architektur. Werden zu viele Kombinationen ohne klare Kriterien eingeführt, kann dies zu einer uneinheitlichen Qualität der Bewerber führen.

Quelle: https://vtcnews.vn/nhieu-truong-su-pham-xet-to-hop-la-khong-mon-chinh-thi-sinh-hoang-mang-ar934205.html