Studentin steigerte IELTS-Wert nach zwei Monaten von 7,5 auf 8,5

[Anzeige_1]

Die 17-jährige Hanh Ngan konnte ihren IELTS-Score dank eines verbesserten, authentischeren und logischeren Schreibstils von 7,5 auf 8,5 steigern.

Nguyen Thi Hanh Ngan besucht derzeit die 11. Klasse der Yen Hoa High School in Hanoi . Im vergangenen August absolvierte Ngan den IELTS-Test zum zweiten Mal und erreichte 8,5 Punkte, verglichen mit 7,5 Punkten zwei Monate zuvor. Ngans Ergebnisse für die einzelnen Komponenten waren Lesen 9,0, Hören 8,5, Schreiben 8 und Sprechen 7,5. Die bedeutendste Veränderung bestand darin, dass sich die Schreibfertigkeit um einen Punkt und die anderen Fertigkeiten um einen halben Punkt verbesserten.

Laut Statistiken auf der IELTS-Homepage erreichten im Jahr 2022 nur etwa 1 % der IELTS-Testteilnehmer in Vietnam eine Punktzahl von 8,5 oder höher.

Ngan stellt fest, dass Kandidaten auf der 7,5-Punkte-Ebene in den Bereichen Hören und Lesen oft über 8 Punkte erreichen, ihre Schreib- und Sprechfähigkeiten jedoch bei etwa 6,5–7 liegen. Im Gegensatz zu den darunter liegenden Punktzahlen wird es schwierig, die Punktzahl von 7,5 auf eine höhere Punktzahl zu erhöhen.

„Wenn die Punktzahl von 5,5 auf 6,5 steigt, können sich die Schüler mehr auf ihre Hör- und Lesefähigkeiten konzentrieren. Bei einer Punktzahl über 8 müssen jedoch alle Fähigkeiten wirklich gleich sein“, erklärte Ngan.

Nguyen Thi Hanh Ngan. Foto: Charakter bereitgestellt — Nguyen Thi Hanh Ngan. Foto: *Charakter bereitgestellt*

Laut der Studentin ist eine Änderung ihrer Einstellung zum Schreiben der Schlüsselfaktor für eine Verbesserung ihrer Punktzahl.

„Wenn ich schlechte Noten hatte, habe ich oft einfach alles aufgeschrieben, was mir in den Sinn kam. Obwohl ich immer noch vollständige Aufsätze geschrieben habe, gab es logische Lücken, wodurch ich Punkte für Kohärenz abgezogen habe“, sagte Ngan.

In den zwei Monaten nach der ersten Prüfung übte Ngan das Schreiben von 65 Aufsätzen. Die Studentin gab den Trickschreibstil des Aufsatzes auf und übte logisches Denken, um die wahre Essenz zu schreiben.

Beispielsweise müssen Sie in Teil 1 (Aufgabe 1) des IELTS Writing ein Diagramm beschreiben. Zuvor haben Sie die Fragen in Form von Linien-, Säulen-, Kreis- und Tabellendiagrammen bearbeitet, dieses Mal gehen Sie das Diagramm jedoch basierend auf seiner Art an: statisches Diagramm und dynamisches Diagramm.

„Wenn sich ein Diagramm im Laufe der Zeit nicht ändert, handelt es sich um ein statisches Diagramm. Ändert sich dies, handelt es sich um ein dynamisches Diagramm. Der Unterschied besteht darin, dass wir uns bei einem statischen Diagramm auf den Vergleich von Daten konzentrieren müssen, während bei einem dynamischen Diagramm mehr über die Entwicklung der Daten im Laufe der Zeit gesprochen werden muss“, erklärte Ngan.

Darüber hinaus änderte die Studentin auch einige Punkte im Layout des Aufsatzes. Normalerweise schreibt Ngan einen Aufsatz mit vier Absätzen, darunter eine Einleitung, eine Übersicht und zwei Entwicklungsabsätze. In der Übersicht beschreibt Ngan neben der Darstellung der allgemeinen Trends der Daten oder des Diagramms auch die wichtigsten Daten.

Ngan erkannte auch, dass der größte Fehler in der vorherigen Prüfung darin bestand, die Daten einfach nur aufzulisten. In der zweiten Prüfung fasste Ngan Daten mit ähnlichen Merkmalen in einem Absatz zusammen, ordnete sie von groß nach klein und verglich und bewertete sie. Laut Ngan hilft diese Methode den Kandidaten, die Schwankungen und Zusammenhänge zwischen den Daten deutlich zu erkennen. Ngan nannte als Beispiel ein Diagramm zur Bevölkerung eines Landes. Würde sie es einfach auflisten, könnte sie nur den Anteil der älteren und jungen Bevölkerung ermitteln. Durch die Auswertung und den Vergleich der Daten konnte Ngan jedoch den Trend zur Alterung oder Verjüngung der Bevölkerung verallgemeinern.

„Das ist es, worauf die Juroren achten, und es wird Ihnen helfen, Punkte zu sammeln, weil Sie logisches Denken beweisen können“, sagte Ngan und fügte hinzu, dass es auch sehr wichtig sei, sich spezielles Vokabular einzuprägen, das bei der Beschreibung von Daten verwendet werden kann.

In Teil 2 (Aufgabe 2) verbrachte Ngan vor dem Schreiben etwa 5 Minuten damit, Ideen horizontal aus wirtschaftlicher , pädagogischer und kultureller Perspektive zu finden, dann vertikal auf individueller, kollektiver und sozialer Ebene zu denken und dann die Ideen zu ordnen.

Ngan gab ein Beispiel aus ihrem Prüfungsthema: „Land- und Wassertiere sind durch menschliche Aktivitäten in Gefahr. Was sind die Gründe und welche Lösungen gibt es?“

Ngan betrachtete die Gründe aus wirtschaftlicher und kultureller Perspektive und erwähnte Wilderer und Holzfäller, die den Verlust von Landtieren und deren Lebensraum verursachten, sowie die umweltschädigende Entsorgung von Haushalts- und Gewerbeabfällen. Darauf aufbauend schlug Ngan Maßnahmen aller Art vor, wie etwa die Förderung der Abfallreduzierung durch die Schaffung von Arbeitsplätzen für Wilderer und Holzfäller oder eine Ökosteuerpolitik durch den Verkauf von Umwelttickets an Unternehmen und die Gesellschaft.

„Das zeigt, dass ich eine vielfältige Perspektive habe. Das sind nicht nur spontane Ideen“, sagte Ngan.

Die Studentin bemerkte, dass IELTS-Prüflinge oft viele verschiedene Schreibstile hätten, es aber wichtig sei, logisch zu argumentieren, damit der Prüfer keine Fehler finden könne. Ngan stellte außerdem fest, dass die Verwendung von Vokabeln zum richtigen Thema wichtiger sei als die Verwendung schwieriger Wörter, und dass Essays mit hoher Punktzahl oft den individuellen Schreibstil des Autors widerspiegeln. Während der Überprüfung der Schreibfähigkeiten konsultierte Ngan häufig Beispiel-Essays von IELTS-Experten, um Argumentationstechniken zu erlernen.

Was die Sprechfertigkeiten angeht, stellte Ngan fest, dass die Prüfung wie eine alltägliche Kommunikation auf Englisch sei. Daher konzentrierte sie sich nicht auf die Verwendung anspruchsvoller Vokabeln und Redewendungen. Ngan übte die Aussprache mit der Shadowing-Methode (Mimikry), übte natürliches Sprechen, den richtigen Tonfall wie bei Filmfiguren und sang ihre englischen Lieblingslieder.

„Die Psychologie der Prüfungsteilnehmer besteht darin, einen großen Wortschatz zu mögen, aber in Wirklichkeit ist es ihnen beim normalen Sprechen unmöglich, an solche Wörter zu denken. Oder wenn Sie nur durch Vorhersagen lernen, wird Ihr Ergebnis je nach Prüfung trotzdem stagnieren“, sagte Ngan.

Ngan hatte in den Bereichen Hören und Lesen fast nie Schwierigkeiten oder musste zu viel wiederholen. Laut der Schülerin las sie seit ihrer Kindheit Bücher und sah Filme auf Englisch, sodass sie schon früh über eine entsprechende Grundlage verfügte. Ngans Lieblingsfilm ist Marvel, wodurch sie viele verschiedene englische Akzente kennenlernte. Seit der Mittelschule las die Schülerin außerdem das gesamte Gregs Tagebuch und die Bücher „Hot Topics“ zu vielen aktuellen Themen der Welt und verfügte über einen umfangreichen Wortschatz.

Ngan glaubt, dass die Teilnahme am IELTS-Test in diesem Alter einen Nachteil hat, da sie nicht viel Lebenserfahrung hat. Wenn Ngan auf Makrothemen stößt, versucht sie daher, diese mit den vertrautesten Dingen in ihrer Umgebung in Verbindung zu bringen, um den Test zu verstehen und zu bestehen.

„Egalitarismus ist beispielsweise ein sehr vages Thema. Ich werde es aber darauf beschränken, dass Schüler gleichen Zugang zu Bildung haben. Wichtig ist, welche Meinung ich vertrete und wie ich sie verteidige“, sagte Ngan.

Doan Hung (g hi )

[Anzeige_2]
Quellenlink