Ist die generelle Maßstabsumrechnung sinnvoll?

Inhaltlich stehen insbesondere die Neuerungen des Entwurfs des Rundschreibens zur Hochschulzulassung 2025 im Vordergrund, darunter die Regelung, dass die Zulassungs- und Bestehensnoten der für die Zulassung verwendeten Verfahren und Fächerkombinationen je Ausbildungsgang, Studienfach und Studienfachgruppe auf eine gemeinsame, einheitliche Skala umgerechnet werden müssen.

Ausbildungsstätten haben lange Zeit viele verschiedene Methoden und Fächerkombinationen für die Zulassung zu ein und demselben Studiengang und Hauptfach verwendet. Einige Ausbildungsstätten haben beispielsweise zu hohe Quoten für die frühzeitige Zulassung oder zu hohe Bonuspunkte für Fremdsprachenzertifikate vergeben, was die Chancengleichheit der Bewerber bei der Zulassung verringert hat. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist daher der Ansicht, dass es an der Zeit ist, den Trend zur frühzeitigen Zulassung zu überprüfen und grundlegende Lösungen zu finden, um die oben genannten Mängel vollständig zu beheben.

Nach eingehender Analyse sind Experten jedoch der Ansicht, dass es nicht sinnvoll ist, die Zulassungsergebnisse aller Methoden in eine einzige Skala umzurechnen. Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc (Vorsitzender des Rates der Technischen Universität Hanoi ) erklärte: „Der Begriff der vorzeitigen Zulassung muss in den Vorschriften klar definiert werden, um zwischen Zulassungsergebnissen auf Grundlage akademischer Aufzeichnungen und Zulassungsergebnissen auf Grundlage unabhängiger Prüfungen zu unterscheiden, da sich Zulassungsquoten, -ziele und -methoden unterscheiden. Konkret gibt es derzeit viele Zulassungsmethoden und viele Prüfungen, die auf den Zulassungsergebnissen basieren, wie z. B. der Kapazitätstest zweier Nationaluniversitäten, der Denktest der Technischen Universität, international standardisierte Prüfungen wie der SAT, die IELTS-Fremdsprachenzertifikatsprüfung, die Abiturprüfung … Jede Prüfung hat eine völlig andere Struktur und ein anderes Format und unterliegt einem anderen Koordinatensystem. Deshalb können sie nicht in eine einheitliche Punktzahl umgerechnet werden.“

Laut Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc unterscheidet sich ein Schüler, der in der Abiturprüfung die volle Punktzahl erreicht, grundlegend von einem Schüler, der in der Universitätsaufnahmeprüfung die volle Punktzahl erreicht. Bei der National University Assessment Examination ist es sehr schwierig, 110/150 Punkte zu erreichen, also eine hervorragende Leistung, während bei der Abschlussprüfung 29/30 Punkte normal sind.

Darüber hinaus legt der Entwurf die Methode zur Umrechnung der Punktzahlen für jedes Programm, jeden Studiengang und jede Ausbildungsgruppe fest, um sicherzustellen, dass jeder Kandidat die Möglichkeit hat, die Höchstpunktzahl zu erreichen, gleichzeitig aber kein Kandidat eine Punktzahl erreicht, die die Höchstpunktzahl (einschließlich Prioritätspunkte, Bonuspunkte und Anreizpunkte) überschreitet. Professor Dr. Nguyen Dinh Duc erklärte in diesem Zusammenhang, dass diese Methode gestrichen werden sollte, da es keine wissenschaftliche Grundlage dafür gebe, von Kandidaten bei der Umrechnung die Höchstpunktzahl zu verlangen. Dies erschwere und erschwere die Berücksichtigung internationaler Studierender anhand ihrer akademischen Leistungen im Gastland oder ihrer SAT- und ACT-Ergebnisse.

Dr. Nguyen Tien Dung, Vizepräsident der Universität Hanoi, erklärte, der Rundschreibenentwurf, der die Umrechnung der Zulassungsnoten und der Zulassungsnoten verschiedener Zulassungsmethoden und -kombinationen auf eine einheitliche Skala vorsieht, werde dazu beitragen, das Problem der unterschiedlichen Zulassungsnoten je nach Zulassungsmethode und Fächerkombination zu lösen und so die Fairness für Kandidaten zu gewährleisten, die sich mit unterschiedlichen Methoden und Fächerkombinationen bewerben. Die Umrechnung aller Methoden und Kombinationen auf eine einheitliche Skala werde jedoch viele Änderungen im Zulassungsverfahren der Hochschulen mit sich bringen. Ausbildungsstätten mit vielen verschiedenen Zulassungsmethoden und Fächerkombinationen müssten den Umrechnungsplan auf eine einheitliche Skala sorgfältig prüfen, damit er sinnvoll sei und ihnen die Aufnahme wirklich fähiger Kandidaten ermögliche, um so die Qualität der Bewerbungen zu verbessern.

Der Vertreter der Handelsuniversität sagte, dass die erwarteten Zulassungs- und Bestehensnoten der für die Zulassung verwendeten Methoden und Fächerkombinationen für jedes Programm, jeden Hauptfachbereich und jede Ausbildungsgruppe auf eine gemeinsame, einheitliche Skala umgerechnet werden, was für die Schulen zu Schwierigkeiten führen kann. Denn jede Schule hat für unterschiedliche Ziele eine andere Berechnungsmethode.

Ausbildungseinrichtungen gaben an, dass die erwarteten Zulassungs- und Bestehensnoten der für die Zulassung verwendeten Methoden und Fächerkombinationen in eine gemeinsame Skala umgewandelt werden, was für die Schulen zu Schwierigkeiten führen kann. In den letzten Jahren diente die Abiturprüfung nur noch dem höchsten Ziel, dem Abitur. Die Differenzierung erfolgt auf einem völlig anderen Niveau und kann nicht mechanisch umgewandelt werden. Diese Umwandlung kann nur dann fair erfolgen, wenn die Prüfungsmatrix Ähnlichkeiten oder Gleichwertigkeiten aufweist. Dementsprechend sollte nur die Mindestpunktzahl zwischen den Methoden geregelt werden; sie kann gleichwertig oder um einen bestimmten Koeffizienten proportional zueinander sein (je nach Schwierigkeit und Differenzierung des Niveaus der Kandidaten).

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