Eine Englischstunde in der Bibliothek der IT-Schüler der 10. Klasse, Tran Dai Nghia High School, Ho-Chi-Minh-Stadt – Foto: NHU HUNG
Das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt hat erklärt, dass es die Ergebnisse des Englisch-Leistungstests nicht dazu verwenden werde, Lehrer zur Teilnahme an Schulungen zu zwingen. Ich habe jedoch eine Mitteilung über den Englisch-Schulungskurs erhalten, der vom Zentrum für Fremdsprachen und Informationstechnologie (dem Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt unterstellt) organisiert wird, zusammen mit den spezifischen Studiengebühren und Prüfungsgebühren für den Erwerb von Zertifikaten …
Das System zur Berichterstattung der Englisch-Leistungstests der Abteilung trägt auch das Logo des Zentrums für Fremdsprachen und Informationstechnologie. „Was bedeutet das?“ – Zitat aus einer Lesermeinung an Tuoi Tre Online.
Die Abteilung sagte, es handele sich um Routine.
Zu diesem Thema erklärte Herr Ho Tan Minh, Leiter des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass die Ankündigung und Einführung von Englisch- und IT-Schulungen, Berufsausbildungen, Master- und Doktorandenkursen usw. zu den regulären Aufgaben des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt gehöre. Dazu gehöre auch die konkrete Ankündigung sowie die Gebühren für Studiengebühren und Englisch-Zertifikatsprüfungen, die vom Zentrum für Fremdsprachen und IT organisiert werden.
Ich bestätige, dass das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt die Ergebnisse der Umfrage zur Englischkompetenz der Lehrkräfte nicht dazu nutzt, zusätzliche Aufgaben von ihnen zu verlangen. Ziel der Umfrage ist es, die Englischkenntnisse des gesamten Lehrpersonals zu erfassen. Auf dieser Grundlage verfügt das Ministerium über eine Datenbasis für das Projekt „Schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen“.
Dies ist gemäß der Schlussfolgerung Nr. 91 des Politbüros ein wichtiges Ziel zur Verbesserung der Bildungsqualität und der internationalen Integration.
Konkret: Wie viele Englischstunden werden in der Schule angeboten, welche Aktivitäten werden auf Englisch organisiert, wie sieht der Schulungsplan aus und wie wird das Team bei der Verbesserung seiner Fremdsprachenkenntnisse unterstützt?
Dies ist keine Prüfung zur Bewertung oder Einstufung der Fähigkeiten oder Fachkenntnisse der jeweiligen Lehrkraft. Die Ergebnisse der Englisch-Leistungsbefragung werden in keinem Fall für andere Zwecke wie Wettbewerbsbeurteilung, Gehaltsabwägung, Disziplinarmaßnahmen oder andere persönliche Zwecke verwendet.
Die Ergebnisse jedes Einzelnen werden vertraulich behandelt. Nur die Lehrkräfte selbst und das Support-Team des Projektlenkungsausschusses (eine spezialisierte Abteilung, die mit der Synthese und Analyse der Daten zur Entwicklung des Gesamtplans beauftragt ist) haben Zugriff darauf.
Daher wird das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt von den Lehrern nicht verlangen, Aufgaben zu erledigen, die mit den Ergebnissen der Umfrage zur Englischkompetenz der Lehrer in Zusammenhang stehen“, bekräftigte Herr Minh.
Was sind die Ergebnisse des Englisch-Einstufungstests?
Nach Angaben des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt haben 50.278 Lehrer den Englisch-Leistungstest absolviert.
Konkret: In der Grundschule gibt es 22.284 Lehrer, in der weiterführenden Schule 10.088 und in der Oberschule 8.229 Lehrer.
Von den 50.278 Lehrern sind 4.721 Englischlehrer und 45.557 Lehrer anderer Fächer.
Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt teilte mit, dass die Behörde vor der Durchführung einer offiziellen Umfrage zu den Englischkenntnissen die Lehrer ihre Kenntnisse selbst einschätzen ließ.
Die Ergebnisse der Selbsteinschätzung der Lehrkraft sind wie folgt:
Von den 50.278 Lehrern, die an der Umfrage teilnahmen, erreichten 9,45 % das Niveau A1, 11,35 % das Niveau A2, 35,09 % das Niveau B1, 13,63 % das Niveau B2, 3,69 % das Niveau C1, 0,29 % das Niveau C2 und 26,5 % andere Niveaus.
In der Grundschule, an der 22.284 Lehrer teilnahmen, erreichten 9,95 % der Lehrer das Niveau A1, 11,85 % das Niveau A2, 34,46 % das Niveau B1, 13,43 % das Niveau B2, 1,91 % das Niveau C1 und 0,17 % das Niveau C2 …
Im Sekundarschulbereich mit 10.088 an der Umfrage teilnehmenden Lehrern erreichten 9,94 % der Lehrer das Niveau A1; A2 lag bei 12,05 %, B1 bei 34,57 %, B2 bei 14,24 %, C1 bei 3,14 % und C2 bei 0,22 % …
Auf Oberschulniveau mit 8.229 teilnehmenden Lehrern zeigen die statistischen Ergebnisse, dass 7,23 % der Lehrer das Niveau A1 erreicht haben; A2 ist 8,7 %; B1 ist 34,74 %; B2 ist 12,91 %; C1 ist 9,27 %; C2 ist 0,71 %...
Wenn Lehrer jedoch eine Online-Umfrage in Form eines objektiven Tests durchführen, der 90 Minuten dauert, unter https://englishsurvey.hcm.edu.vn liefert wieder sehr hohe Ergebnisse.
Dies ist jedoch eine von Cambridge Assessment English entwickelte und standardisierte Umfrage.
Der Test umfasst Hör-, Lese- und Schreibfähigkeiten zur Bewertung der Englischkenntnisse gemäß dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER) (von A1 bis C2).
Die konkreten Ergebnisse sind wie folgt:
Stadtweite Lehrer: 22 % erreichten das Niveau B1, 28 % B2, 29 % C1, 4 % C2, nur 17 % unter B1.
Ergebnisse nach Fächern: 45 % der Englischlehrer erreichten das Niveau C1, 8 % C2, 26 % B2, 13 % B1, nur 8 % unter B1. Lehrer der übrigen Fächer: 27 % erreichten das Niveau C1, 3 % C2, 29 % B2, 23 % B1, nur 18 % unter B1.
Ergebnisse nach Niveau: 31 % der Grundschullehrer erreichten das Niveau C1, 4 % C2, 29 % B2, 21 % B1, nur 15 % unter B1. 27 % der Sekundarschullehrer erreichten das Niveau C1, 3 % C2, 28 % B2, 22 % B1, nur 20 % unter B1. 29 % der Gymnasiallehrer erreichten das Niveau C1, 3,9 % erreichten das Niveau C2, 31 % B2, 20 % B1, nur 17 % unter B1.
In der Öffentlichkeit herrscht große Aufregung darüber, dass einige Lehrer andere darum gebeten haben, die Umfrage für sie durchzuführen, was der Grund für die hohen Ergebnisse ist.
Quelle: https://tuoitre.vn/sau-khi-co-ket-qua-khao-sat-tieng-anh-giao-vien-co-phai-di-hoc-lai-20250509141336762.htm
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