Wird die „Epidemie“ der Musteraufsätze enden?

TP – Für das neue Schuljahr 2024/2025 ist es eine Vorgabe des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, keine Lehrbücher zur Erstellung der Semester- und Jahresabschlussprüfungen zu verwenden. Mit diesem Schritt soll dem Abschreiben von Musterklausuren und dem Spekulieren über Prüfungsfragen ein Ende gesetzt werden.

Das Problem der Musteraufsätze, bei denen Schüler ihre Schularbeiten in die Prüfungen „kopieren“ und trotzdem gute Noten bekommen, gilt als Schwäche des seit Jahrzehnten bestehenden allgemeinen Bildungsprogramms von 2006. Seit der Einführung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms haben sich viele Lehrbücher, Lehrmethoden und Literaturbewertungsmethoden schrittweise dahingehend geändert, dass zur Bewertung der Fähigkeit der Schüler, Literatur zu analysieren und zu würdigen, außerschulische Materialien verwendet werden.

Ab dem nächsten Schuljahr absolvieren die Schüler den Literaturtest mit Materialien außerhalb des Lehrbuchs.

In den Richtlinien für das Schuljahr 2024–2025 verlangt das Ministerium für Bildung und Ausbildung von den Schulen, für regelmäßige Prüfungen keine Lehrbücher zu verwenden. Und natürlich werden auch die Aufnahmeprüfungen für die 10. Klasse und die Abiturprüfungen dieser Richtung folgen.

Frau Le Thi Lan, Literaturlehrerin an der Phuc Xa Secondary School im Bezirk Ba ​​Dinh ( Hanoi ), sagte, es sei notwendig, die Unterrichts- und Bewertungsmethoden der Fächer zu erneuern. Tatsächlich sind die Lehrer seit der Einführung des neuen Programms bis zum nächsten, also dem vierten Schuljahr, schrittweise dazu übergegangen, bei der Erstellung von Prüfungsfragen keine Lehrbuchmaterialien mehr zu verwenden. Obwohl die Schule diese Buchreihe unterrichtet, verwendet sie nicht die Materialien der anderen beiden Buchreihen, damit die Schüler sich mit einem neuen Text auseinandersetzen können. Solche Prüfungsmethoden erfordern von den Lehrern auch die Erneuerung ihrer Lehrmethoden, das heißt, sie müssen den Schülern Prüfungskompetenzen und die Fähigkeit zur Genreerkennung vermitteln.

Der Literaturunterricht muss sich auf das Ergebnis konzentrieren. Schüler müssen über ein gutes Leseverständnis und ein gutes literarisches Verständnis verfügen. Mit der neuen Prüfungsmethode müssen Lehrer auch die richtigen und falschen Ansichten der Schüler akzeptieren und bewerten, wenn diese überzeugende Argumente, Perspektiven und Beweise vorbringen. So soll die Kreativität gefördert werden, anstatt sich an die drei Kriterien zu halten.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Laut Frau Lan ist diese Methode für Schüler mit durchschnittlichen und höheren Leistungen gut geeignet, da sie lediglich über Leseverständnis, eine gute Wissensbasis und die richtige Einstellung verfügen müssen, um die Methode zu begreifen und leichter lernen zu können. Im Gegenteil: Die Gruppe der unterdurchschnittlichen Schüler, die sich beim Abschreiben lange auf Musteraufsätze und die Lektüre ihrer Lehrer verlassen haben, wird sich schwertun und noch größere Schwierigkeiten haben. Schüler, die dieses Jahr in die 6. Klasse kommen, besuchen fünf Jahre lang die Grundschule nach dem alten Lehrplan und brauchen Zeit, sich daran zu gewöhnen, um Verwirrungen zu vermeiden.

Hängt vom Lehrer ab

Der Erfolg von Innovationen im Literaturunterricht hängt maßgeblich von den Lehrkräften ab. Einige Lehrer äußerten ihre Besorgnis darüber, dass es in letzter Zeit Situationen gegeben habe, in denen Lehrer Fragen „eintippen“ und „Fragen für die Schüler vorbereiten“. Beispielsweise gibt der Lehrer den Schülern vor dem Test 3–4 Auszüge aus dem Lehrbuch als Referenz und gibt eine der Fragen richtig an. Als Grund wird der Druck der Lehrer auf die Notengebung und die Ergebnisse des letzten Semesters und Jahres angesehen. Einige Lehrer geben zu, dass sie bei der Auswahl und Zitierung von Materialien zur Erstellung geeigneter Prüfungsfragen verwirrt sind. Tatsächlich gibt es Schulen, die dreiseitige Abschlussprüfungen verfassen, über die sich die Schüler beschweren, weil sie viel Zeit mit dem Lesen der Fragen verbringen.

Ein Literaturlehrer an der Lao Cai High School for the Gifted in der Provinz Lao Cai analysierte, dass der Verzicht auf Lehrbuchmaterialien bei Prüfungen Vorteile, aber auch Nachteile und Einschränkungen mit sich bringt. Der Vorteil besteht darin, dass es sicherlich die Intelligenz und literarische Kreativität der Schüler fördert. Die Schüler müssen nicht mehr mechanisch anhand von Mustertexten lernen, was viele Jahre lang ein Problem darstellte. Wenn die Schüler jedoch erkennen, dass das Lernen von Lehrstoffen aus Lehrbüchern ohne Prüfen oder Bewerten zu dem Phänomen führt, dass sie „herumsitzen und Blumen anschauen“, oberflächlich und unaufmerksam lernen und das Gelernte vergessen. „Früher, im alten Lehrplan, gab es nur wenige Werke, daher unterrichteten die Lehrer sorgfältig und analysierten jeden Abschnitt eingehend von Inhalt, Kunst und Bedeutung. Lernen durch tiefes Graben und Vergraben, die Schüler grübelten nach und suchten nach verwandten Lektionen, um das Werk zu verinnerlichen, zu verarbeiten und zu erfühlen. Dies wäre bei einem völlig neuen Auszug oder Werk nicht möglich gewesen, da die Schüler keine Zeit hatten, tiefer zu greifen. Selbst Schüler mit schlechtem Leseverständnis konnten den Inhalt missverstehen und vom Thema abschweifen“, so dieser Lehrer.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), sagte, dass Literaturlehrer mit Universitätsabschluss ihre Schüler lange Zeit oft auf kommunikative Weise unterrichteten, d. h., sie wollten, dass alle Schüler literarische Werke lieben und dieselbe Perspektive darauf haben wie sie selbst. Was der Lehrer sagt, verstehen die Schüler nach einem bestimmten Muster. Dieses „Kauen“ macht es Studenten nach vielen Jahren des Studiums unmöglich, einen anständigen Absatz zu schreiben. Kinder, die frei und kreativ über ihre eigenen Gedanken schreiben, können als nicht zum Thema gehörend betrachtet werden … und verlieren Punkte. Von da an werden Beispielaufsätze „wertvoll“ und die Schüler müssen beim Literaturlernen nicht nachdenken. „Seit vielen Jahren ist die Qualität der Literaturprüfungen unzureichend, da sie sich auf wenige Werke in den Lehrbüchern konzentrieren, und trotzdem raten die Studenten jedes Jahr richtig“, sagte Dr. Vinh.

Ha Linh

Quelle: https://tienphong.vn/khong-dung-ngu-lieu-trong-sach-giao-khoa-se-cham-dut-nan-van-mau-post1662148.tpo