Frau Luong Thi Hien (Albert Einstein Grundschule, Sekundarschule und Gymnasium, Ha Tinh) unterrichtet seit vielen Jahren Staatsbürgerkunde und hat sich diesem Fach mit großem Herzen verschrieben, da sie dessen Bedeutung für die moralische Entwicklung der Schüler versteht. Sie möchte dieses Fach nutzen, um Schülern gesunde Gedanken und positive Lebensinspirationen zu vermitteln – unter dem Motto: Positives Denken, positive Worte und positives Verhalten. Staatsbürgerkunde zielt darauf ab, die moralische Entwicklung der Schüler parallel zur Förderung ihrer Lebenskompetenzen zu fördern. Staatsbürgerkunde (Ethik in der Grundschule, Staatsbürgerkunde in der Sekundarstufe,
Wirtschafts- und Rechtswissenschaften in der Oberstufe) spielt eine Schlüsselrolle bei der Entwicklung des bürgerschaftlichen Bewusstseins und Verhaltens der Schüler. [caption id="attachment_604931" align="alignnone" width="768"]
Die Integration von Menschenrechtsinhalten in das Fach ermöglicht es den Schülern, die Inhalte leicht zu verstehen und in die Praxis umzusetzen. Durch Unterricht in Lebensführung, Ethik, Recht und Wirtschaft trägt das Fach Politische
Bildung dazu bei, den Schülern die wichtigsten Eigenschaften und Kernkompetenzen von Bürgern zu vermitteln, insbesondere Emotionen, Überzeugungen, Wahrnehmungen und Verhaltensweisen im Einklang mit ethischen Standards und gesetzlichen Vorschriften. Sie vermitteln Lebenskompetenzen und den Mut zu lernen, zu arbeiten und bereit zu sein, bürgerschaftliche Verantwortung für den Aufbau, die Verteidigung des Vaterlandes und die internationale Integration zu übernehmen. Die Lehren aus den Büchern über politische Bildung dringen allmählich in die Seele der Schüler ein und prägen sie, um sich gute Eigenschaften anzueignen. Ich sage meinen Schülern oft die Worte des verstorbenen Professors Van Nhu Cuong: „Egal, wer ihr in Zukunft seid, ihr müsst vor allem anständige Menschen sein!“ Und das ist mein Ziel, meine Schüler in jeder Unterrichtsstunde zu unterrichten.
Nur wer „liebt“ wird, wird „mögen“. Politische Bildung ist nicht so schwierig wie andere Fächer. Politische Bildung ist nicht schwer zu vermitteln, muss aber so gestaltet sein, dass sie von den Schülern „aufgenommen“ wird. Sie müssen moralische und rechtliche Geschichten aufnehmen, um daraus für sich selbst lernen zu können. Sie müssen lernen, sich von gutem Verhalten leiten zu lassen, Schlechtes und Böses zu hassen, tolerant zu leben, fürsorglich zu sein, Mitgefühl zu zeigen und zu teilen. Sie müssen mit kindlicher Pietät und Dankbarkeit leben. Bringen Sie den Schülern bei, sich über das Glück anderer zu freuen, mit ihnen zu leiden und nicht gleichgültig gegenüber allen zu sein. Um dieses Ziel zu erreichen, müssen wir jede Stunde der politischen Bildung mit ganzem Herzen gestalten, um den Unterricht lebendig und nicht langweilig zu gestalten und die Aufmerksamkeit der Schüler auf das Lernen zu lenken. Da politische Bildung von vielen Lehrern und Eltern als Nebenfach angesehen wird, sagen manche sogar: Sie ist das Nebenfach schlechthin. Diese Denkweise hat die Einstellung der Schüler zu diesem Fach beeinflusst. Für sie ist es ein trockenes, unattraktives Fach, das Wissen ist einfach … daher haben die meisten von ihnen beim Lernen oft eine oberflächliche Einstellung. [caption id="attachment_604938" align="alignnone" width="768"]
Durch das Wissen aus Büchern und Beispielen aus dem wirklichen Leben werden Schüler die Menschenrechte richtig verstehen und sich standardisierter verhalten. [/caption] Da ich diese Psychologie der Schüler verstehe, war ich entschlossen, meinen Staatsbürgerkundeunterricht zu ihrem Lieblingsunterricht zu machen. Nur wenn sie ihn lieben, werden sie ihn mögen; nur dann können sie die auf jeder Seite des Buches zusammengefassten Lehren des Menschseins wirklich verstehen und annehmen. Sie müssen jede Unterrichtseinheit durch praktisches Handeln im Alltag umsetzen können. Um Staatsbürgerkunde möglichst effektiv zu unterrichten, aktualisiere ich stets lebenspraktische Informationen. Der Bezug zum wirklichen Leben schafft günstige Bedingungen für Schüler, um über reale Lebensfragen im Zusammenhang mit dem Unterrichtsinhalt nachzudenken. Durch Informationen, Bilder, Ereignisse, reale Rechtsgeschichten, aktuelle Ereignisse, praktische Fragen und drängende gesellschaftliche Probleme können sie den Unterricht analysieren, vergleichen und veranschaulichen. Auf dieser Grundlage können Schüler ihre eigenen Einstellungen, Meinungen und Vorgehensweisen zum Ausdruck bringen oder mit dem Unterrichtsinhalt vergleichen und gegenüberstellen, um das Gelernte besser zu verstehen. Schüler können ihre Einstellungen und Verhaltensweisen mit dem Unterrichtsstoff vergleichen, um positive Aspekte zu unterstreichen, Fehler umgehend zu korrigieren und ihr Verhalten anzupassen. So trainieren sie ihre Lebenskompetenzen durch die Erfahrungen aus den Geschichten. Um den Unterricht lebendiger zu gestalten, verwende ich neben den sorgfältig ausgewählten Lehrbuchdaten auch Bilder und
Videos mit unterrichtsrelevanten Inhalten, damit die Schüler den Stoff leichter aufnehmen können. Besonders effektiv ist der Einsatz aktiver Lehrmethoden und -techniken, damit den Schülern nicht langweilig wird, auch wenn sie den Sozialkundeunterricht als dogmatisch und trocken empfinden. Ich lasse die Schüler oft Rollenspiele organisieren, um reale Situationen zu lösen und daraus Lehren zu ziehen. Oder ich lasse sie in Gruppen diskutieren und den Stoff zusammenfassen, indem ich sie dazu animiere, einen Bezug zur Realität herzustellen und ihre eigenen Gedanken und Argumente zu Problemen aus ihrem Alltag zu äußern.
Werdet gute Bürger . Für Oberstufenschüler biete ich auch erfahrungsorientierte Aktivitäten an, wie zum Beispiel die Organisation von Scheinprozessen, bei denen die Schüler Drehbücher schreiben und realitätsnahe, hypothetische Situationen im Zusammenhang mit Drogenprävention oder Gewalt in der Schule durchspielen, um ihnen das Gesetz möglichst umfassend und eindringlich zu vermitteln. Aus dem staatsbürgerlichen Unterrichtsstoff jeder Jahrgangsstufe habe ich Lektionen darüber integriert, wie man ein guter Mensch wird, und sie dabei unterstützt, ihre Persönlichkeit auf dem Weg des Guten zu formen. Beispielsweise ließ Frau Hien im Unterricht „Rechte und Pflichten der Bürger zur Arbeit“ (Staatsbürgerkunde 9) die Schüler nach zwei Unterrichtsstunden die Lektion zusammenfassen, indem sie ein anschauliches Diagramm zeichnen ließen, das ihre beruflichen Träume zum Ausdruck brachte. Sie erklärte ihnen, dass sie, wenn sie erwachsen sind, jeden Beruf ergreifen können, den sie wollen, aber sie müssen ihn mit dem Wort „gut“ verbinden. Um Arzt zu werden, muss man ein guter Arzt sein. Um Lehrer zu werden, muss man ein guter Lehrer sein. Um Restaurantbesitzer zu werden, muss man ein guter Restaurantbesitzer sein. um Bauer zu sein, muss man ein guter Bauer sein ... Mit dem Schlüsselwort „gut“ müssen die Schüler darüber nachdenken, die nächsten Zweige des Diagramms zu zeichnen: Was für ein Arzt ist ein guter Arzt? Welche Eigenschaften muss ein guter Lehrer haben? ... Aber am meisten Spaß und Bedeutung haben die Lektionen aus dem Buch gehabt; sie hat die Seelen der Schüler verändert. Meine Hausaufgaben in Staatsbürgerkunde bestehen nicht nur aus Übungen aus dem Lehrbuch, ich gebe auch viele praktische Anwendungsübungen für das tägliche Leben. Frau Hien ermutigt die Schüler, ein Notizbuch mit dem Namen „Übungsheft“ zu führen, um die guten Dinge aufzuschreiben, die sie getan haben, von kleinen alltäglichen Aufgaben in der Familie bis hin zu Aufgaben im Unterricht oder in der Gemeinschaft. Ziel ist es, den Schülern gute Alltagsgewohnheiten beizubringen. Viele Schüler erzählen ihr zu Hause von guten Dingen, die sie getan haben, wie z. B. zu wissen, wie man anderen hilft oder wie man sich um die Großeltern kümmert, wenn diese aufs Land zurückkehren. Ein Kind erzählte mir, dass gestern ein Bettler in meine Nachbarschaft gekommen sei. Ich spielte auf der Straße und ahnte, dass sie in mein Haus kommen würde. Also rannte ich nach Hause, öffnete die Tür, nahm einen Sack Reis und 10.000 Dong, setzte mich hin und wartete, bis sie hereinkam, und gab ihr das Geld dann mit beiden Händen, wie mir die Lehrerin gesagt hatte. Ein Kind erzählte mir: „Gestern war mein Geburtstag.“ Ich sagte zu meiner Mutter: „Heute, an meinem Geburtstag, danke ich als Erstes meiner Mutter. Ich danke meiner Mutter, denn heute vor zwölf Jahren hat sie so viele Schmerzen ertragen, um mich zur Welt zu bringen, und hat mich dann zu dem gemacht, der ich heute bin. Ich bin meiner Mutter sehr dankbar. Ich hab dich lieb, Mama!“ Sie erzählte mir, dass meine Mutter mich, nachdem sie zu Ende gesprochen hatte, umarmte und mir dann viele Küsse auf die Wange gab. Und meine Mutter weinte, Herr Lehrer. Oder es gab Schüler, die auf dem Heimweg von der Schule anhielten und sahen, dass Müll den Abfluss verstopfte. Also blieben sie stehen, um den Müll auszugraben und wegzuwerfen, um den Abfluss freizumachen. Nachdem ich ihnen zugehört hatte, ließ ich sie Geschichten über gute Angewohnheiten von Menschen lesen, kleine Taten, die einen guten Charakter zeigen. Solche Veränderungen bei den Schülern machen mich sehr glücklich. Und noch glücklicher bin ich, wenn ich sehe, wie begeistert sie sind und den Unterricht in Staatsbürgerkunde noch mehr genießen. Das motiviert mich, mich in jeder Unterrichtsstunde noch mehr zu engagieren. Ich bin glücklich und froh, weil ich etwas Sinnvolles für mein Leben getan habe. Ich erfülle die Mission des edlen Lehrerberufs.
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