(NLDO) – Generalsekretär To Lam sagte, der Entwurf des Lehrergesetzes müsse das aktuelle Problem des Lehrermangels lösen.
Am 9. November betonte Generalsekretär To Lam bei einer Gruppendiskussion zum Lehrergesetz in der 8. Sitzung der 15.Nationalversammlung , dass der Gesetzesentwurf der Nationalversammlung im November, kurz vor dem vietnamesischen Lehrertag am 20. November, vorgelegt worden sei und viele Bedeutungen habe, um die Ehre des Lehrerberufs zu bekräftigen.
Der Generalsekretär betonte, dass Bildung eine sehr wichtige Rolle spielt und einen Durchbruch für die nationale Entwicklung darstellt. Angesichts dieser Position und Rolle des Bildungssektors müsse der Gesetzesentwurf diese Position, seinen Umfang und seine Rolle berücksichtigen und verdeutlichen, sagte Generalsekretär To Lam.
Generalsekretär To Lam spricht über den Entwurf des Lehrergesetzes. Foto: Nhu Y
Der Generalsekretär sagte, der aktuelle Entwurf regele lediglich „Dinge, die nicht geregelt sind“ und zeige nicht die Bedeutung des Bildungssektors, in dem die Lehrer das Hauptfach seien.
Wie wird laut Generalsekretär im Entwurf des Lehrergesetzes das Verhältnis zwischen Lehrern und Schülern geregelt? „Wenn es um Lehrer geht, muss es auch Schüler geben. Daher ist es notwendig, das Verhältnis zwischen Lehrern und Schülern gut zu regeln“, betonte der Generalsekretär.
Der Staat sieht die allgemeine Bildungspolitik vor, die den Schulbesuch von Kindern im Schulalter vorschreibt. Daher könne man laut Generalsekretär To Lam nicht von einem Lehrermangel sprechen. „Wenn es Schüler gibt, müssen auch Lehrer da sein, die sie unterrichten. Es muss klare Regelungen geben“, erklärte der Generalsekretär.
Der Generalsekretär sagte, dass es dank der nationalen Bevölkerungsdatenbank derzeit sehr einfach sei, die Zahl der Kinder zu ermitteln, die jedes Jahr in jedem Ort zur Schule gehen. Daher sei es notwendig, auf dieser Grundlage einen Plan für die Bereitstellung von Lehrern zu entwickeln.
Der Generalsekretär warf die Frage auf, was mit den Schülern bei Lehrermangel geschehen würde, und betonte, dass dieses Problem im Entwurf des Lehrergesetzes umfassend behandelt und gelöst werden müsse. Der Generalsekretär sagte, dies sei ein hochaktuelles Thema. Wir sprechen von Lehrermangel, fehlendem Personal und nicht zuletzt von abgelegenen Gebieten.
Ein weiteres wichtiges Thema, das der Generalsekretär ansprach, ist die Definition eines Lehrers als Wissenschaftler. Daher muss das Verhältnis zwischen Lehrern und Wissenschaftlern im Gesetzentwurf berücksichtigt werden.
Wie gestaltet sich die Integration des Bildungs- und Ausbildungssektors im Kontext der nationalen Integration, wie gestaltet sich die Integration der Lehrkräfte? Laut Generalsekretär To Lam konzentrieren wir uns derzeit auf die Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse der Schüler und führen Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an den Schulen ein. Welche Englischkenntnisse für Lehrkräfte erforderlich sind, muss daher geregelt werden.
Generalsekretär To Lam spricht bei der Diskussion in Hanoi. Foto: Nhu Y
Damit einher geht die Politik des lebenslangen Lernens. Generalsekretär To Lam erklärte, ein starres Gesetz werde sehr schwierig sein und nicht dem Geist des lebenslangen Lernens entsprechen, einschließlich der Vorschläge zum Renteneintrittsalter für Lehrer.
„Es ist sehr schwierig für Lehrer, nach ihrer Pensionierung weiter unterrichten zu dürfen, obwohl unsere Politik auf lebenslanges Lernen ausgerichtet ist. Je älter ein Lehrer ist, desto angesehener ist er. Wenn wir unangemessene Regelungen haben, können wir keine Ressourcen mobilisieren“, erklärte der Generalsekretär.
Generalsekretär To Lam ist davon überzeugt, dass es Mechanismen und Strategien zur Mobilisierung sozialer Ressourcen für den Bildungssektor und die Lehrtätigkeit geben sollte. In speziellen Bildungsumgebungen sei diese Strategie sogar noch wichtiger.
Der Generalsekretär verwies auf abgelegene Gebiete, in denen es viele Schwierigkeiten mit der Bildungsversorgung gibt, und äußerte seine Besorgnis darüber, dass die Schüler Dutzende Kilometer von ihrem Zuhause entfernt zur Schule gehen müssen, es an manchen Orten keine Internatsunterkünfte für die Schüler gibt und den Lehrern keine offizielle Unterkunft garantiert ist.
„Wenn eine Lehrerin eine Schule in einer bergigen oder abgelegenen Gegend besucht, wo es keine jungen Leute, sondern nur Polizisten und Grenzbeamte gibt, wie wird ihre Jugend aussehen?“, sagte der Generalsekretär und forderte, dass der Gesetzesentwurf überprüft und mit Richtlinien versehen werde, die der Situation in vollem Umfang Rechnung tragen.
Generalsekretär To Lam erklärte, Bergregionen müssten aufgrund der vielen Schwierigkeiten als besondere Bildungsumgebung betrachtet werden. Dort müssten Lehrer unterrichten, Schüler zur Schule rufen und sich um sie kümmern – all das müsse Opfer bringen. Auch die Bildungsumgebung in Gefängnissen müsse berücksichtigt werden, da sie ebenfalls sehr speziell sei, so der Generalsekretär.
Der Generalsekretär wies darauf hin, dass das Lehrergesetz bei seiner Verabschiedung Begeisterung und Anerkennung für die Lehrer wecken und ihnen günstige Bedingungen für ihre Lehrtätigkeit schaffen müsse. Das Gesetz dürfe den Lehrern den Einstieg in die Bildung nicht erschweren.
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Quelle: https://nld.com.vn/tong-bi-thu-to-lam-noi-ve-tinh-trang-thieu-giao-vien-19624110912343128.htm
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