Schulen setzen künstliche Intelligenz beim Unterrichten, Testen und Bewerten von Schülern ein.

Am Morgen des 12. Januar veranstaltete das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt einen Workshop zur Anwendung künstlicher Intelligenz in Management, Unterricht und Leistungsbeurteilung von Schülern. Der Workshop fand online statt und wurde von der Hauptstelle des Bildungsministeriums sowie 316 Unterstellen der Bildungsministerien der Bezirke, der Stadt Thu Duc und angeschlossener Einrichtungen übertragen.

proaktiv nach Lösungen für die digitale Transformation suchen

Bei der Eröffnung des Workshops erklärte Nguyen Van Hieu, Direktor der Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass der Bildungssektor dabei sei, die Anwendung von Informationstechnologie zu fördern, einschließlich der Anwendung künstlicher Intelligenz im Unterrichtsmanagement sowie bei der Prüfung und Bewertung von Schülern.

„Aktuell ist die administrative Verwaltung vielerorts noch immer zögerlich, es wird weiterhin mit Papierdokumenten gearbeitet und Informationstechnologie im Berufsalltag nur langsam oder passiv eingesetzt. Ich möchte betonen, dass dies in der Verantwortung der Lehrkräfte liegt“, sagte der Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt.

z5064408762547-529574c15c750f7281f68bf3667e33c4-6084.jpg — Der Direktor der Bildungs- und Ausbildungsabteilung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Van Hieu, sprach am Morgen des 12. Januar auf der Konferenz.

Im Schuljahr 2023-2024 stehen für die gesamte Branche zwei zentrale Aufgaben im Vordergrund: die Entschlossenheit, die digitale Transformation voranzutreiben und die Resolution 98 der Nationalversammlung über den Sondermechanismus der Stadt erfolgreich umzusetzen.

Die Verantwortlichen des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt hoffen daher, dass die Bildungseinrichtungen ihre Entschlossenheit und Leidenschaft steigern, proaktiv nach Lösungen für die Umsetzung der digitalen Transformation suchen und so zum gemeinsamen Ziel der Stadt beitragen.

Veränderung der Lehrmethoden der Lehrer

Dr. Nguyen Thanh Hai von der University of Missouri (USA) sagte, dass künstliche Intelligenz ein Teil der STEM-Bildung sei und gleichzeitig mit den Bereichen Mathematik, Naturwissenschaften , Technologie und Ingenieurwesen zusammenhänge.

„Künstliche Intelligenz ist eines der jüngst aufkommenden Werkzeuge, die zur Umsetzung der MINT-Bildung in Schulen beitragen. Aufgrund ihrer hohen Anwendbarkeit stößt dieses Gebiet auf großes Interesse sowohl von öffentlichen als auch von privaten Einrichtungen“, informierte Dr. Nguyen Thanh Hai.

z5064403474778-a02e6dcb486e0dcc4703c652da2c8f41-1909-9963.jpg — Dr. Nguyen Thanh Hai erörtert den Einsatz künstlicher Intelligenz beim Unterrichten, Testen und Bewerten von Schülern.

Weltweit haben bereits viele Länder künstliche Intelligenz in Schulen eingeführt. In Vietnam gibt es jedoch keinen spezifischen Rechtsrahmen für dieses Thema.

Es ist jedoch unbestreitbar, dass künstliche Intelligenz eine Rolle spielt und einen Einfluss auf die Förderung des Selbstlernens hat, indem sie den Lernenden hilft, in Zukunft zu „digitalen Bürgern“ zu werden und sich an die Entwicklung der Gesellschaft anzupassen.

„Wenn wir die Technologie der künstlichen Intelligenz beherrschen, werden die Lernenden auch zu Designern, die mithilfe von Werkzeugen der künstlichen Intelligenz Lerninhalte erstellen und dadurch ihre digitalen Fähigkeiten verbessern und persönliche Fertigkeiten und Qualitäten entwickeln“, sagte Dr. Nguyen Thanh Hai.

Für Lehrer bietet dieses Tool Unterstützung bei der Unterrichtsplanung, dem Aufbau von Testfragenpools und der Leistungsbeurteilung der Schüler, wodurch die Lernmethoden diversifiziert und die Unterrichtsqualität verbessert werden.

Insbesondere beim Einsatz künstlicher Intelligenz im Unterricht werden die Lehrer „mehr sprechen als schreiben“, die Interaktion zwischen Lehrern und Schülern wird intensiviert und der Unterrichtsprozess wird individuell auf jeden Schüler zugeschnitten.

Künstliche Intelligenz verändert somit nicht nur die Wahrnehmung, sondern auch das Verhalten und die Lehrmethoden von Lehrkräften. Insbesondere werden Lehrkräfte mehr Zeit für die Interaktion mit den Schülern haben, anstatt viel Zeit mit der Vorbereitung von Vorlesungen sowie mit Prüfungen und Bewertungen zu verbringen.

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