Im Kontext einer sich stark auf die Entwicklung von Qualitäten und Fähigkeiten fokussierenden Bildung wird VHHĐ zunehmend als unverzichtbare Grundlage anerkannt. In der Realität gibt es jedoch immer noch viele Herausforderungen, wenn eine kleine Anzahl von Schülern und Lehrern abweichendes Verhalten zeigt.
Daraus ergibt sich die dringende Notwendigkeit, ein klares und einheitliches Wertesystem für VHHĐ aufzubauen, um das Verhalten zu leiten und gute Eigenschaften in der Bildungsgemeinschaft zu verbreiten.
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| Ein aufmunterndes Wort zur rechten Zeit, ein mitfühlender Blick oder geduldiges Zuhören von Lehrern sind manchmal der Schlüssel, der Schülern hilft, Schwierigkeiten im Studium und im Leben zu überwinden. Foto: DUY NHUT |
Klassenkultur ist nicht einfach eine Reihe von Verhaltensregeln oder Slogans an der Wand, sondern ein lebendiges Lebensumfeld, in dem Schüler zu Individuen geformt werden, Lebenskompetenzen üben und so einen starken Charakter auf ihrem Weg zum Erwachsenenleben entwickeln. Wenn Respekt, Teilen und Liebe in jeder Unterrichtsstunde und in jeder Spielzeit regelmäßig gepflegt werden, verbreiten sich Lebenswerte auf natürliche, sanfte und nachhaltige Weise.
Eine Schule ist nicht nur ein Ort der Wissensvermittlung, sondern auch ein Ort der Begegnung. In diesem Raum fungiert VHHĐ als Bindeglied zwischen den Beziehungen: zwischen Lehrkräften und Schülern, zwischen Schülern, zwischen Schulen und Eltern.
Morgengrüße, zivilisiertes Verhalten, kooperativer Geist beim Lernen oder Teilen in schwierigen Zeiten sind allesamt lebendige Ausdrucksformen von VHHĐ. Diese Verbindungen, auch wenn sie klein sind, schaffen ein menschliches Umfeld und tragen dazu bei, dass sich jeder Einzelne respektiert und wertgeschätzt fühlt.
Um ein gesundes Schulumfeld zu schaffen, hat der Bildungssektor von Tien Giang viele groß angelegte Programme und Projekte aktiv umgesetzt, wie zum Beispiel: Programm „Stärkung der Bildung zu revolutionären Idealen, Ethik, Lebensstil und Weckung des Wunsches, einen Beitrag zu leisten“ für den Zeitraum 2021–2030; Projekt „Aufbau einer Verhaltenskultur in Schulen“ bis 2025; Stärkung der Bildung im Cyberspace …
Gleichzeitig fördern die Schulen den Dialog zwischen Schülern und Schulen, schulpsychologische Beratung, die Vermittlung von Lebenskompetenzen, die Verbreitung von Gesetzen und eine enge Abstimmung mit der Polizei und den örtlichen Behörden, um ideologische, ethische und abweichende Verhaltensprobleme bei Schülern rechtzeitig zu erkennen und zu behandeln.
Aktivitäten wie: „Jeden Tag eine gute Nachricht, jede Woche eine schöne Geschichte“, „Schöne Freundschaften schließen – Nein zu Gewalt an der Schule sagen“, „Jugend lebt schön“, „Lesekulturfestival“ … haben dazu beigetragen, positive Lebenswerte zu verbreiten und VHHĐ schrittweise zu einer nachhaltigen Grundlage umfassender Bildung zu machen.
Laut der Analyse von Herrn Nguyen Phuc Vien, Direktor der Cho Gao High School (Bezirk Cho Gao), ist ein Lehrer nicht nur eine Person, die Wissen vermittelt, sondern auch eine Person, die die Schüler anleitet und ihnen humanistische Werte vermittelt.
Ein rechtzeitiges Wort der Ermutigung, ein mitfühlender Blick oder geduldiges Zuhören von Lehrkräften können Schülern manchmal helfen, Schwierigkeiten im Studium und im Leben zu überwinden. Dazu benötigen Lehrkräfte Schulungen und regelmäßige Weiterbildungen in Verhaltenskompetenz, Berufsethik und Schulpsychologie. VHHĐ kann ohne die vorbildliche und aufrichtige Begleitung des Lehrkräfteteams nicht nachhaltig sein.
LÖSUNGEN FÖRDERN
Das Bildungsministerium der Provinz Tien Giang hat in letzter Zeit große Anstrengungen unternommen, um ein zivilisiertes und freundliches Schulumfeld zu schaffen. Dennoch kam es in einigen Gegenden der Provinz Tien Giang immer wieder zu Fällen von Schülerkämpfen, bei denen diese gefilmt und online gestellt wurden.
Eine Schulkultur kann ohne ein „Standardsystem“, also klare, einheitliche und durchsetzbare Verhaltensregeln, nicht auf natürliche Weise entstehen. Jedes Mitglied der Schule, von den Schülern bis zu den Lehrern, muss sein Verhalten anhand dieses „Standardsystems“ reflektieren, um zu wissen, wie es sich selbst regulieren und täglich verbessern kann. Wenn sich alle der Situation bewusst sind und gemeinsam für eine gesunde und menschliche Lernumgebung handeln, wird VHHĐ kein leerer Slogan mehr sein, sondern wirklich zu einem lebendigen Wert werden, der sich in jeder kleinsten Handlung ausbreitet. |
Unter dem Glanz sozialer Netzwerke und Videospiele lebt ein Teil der Studierenden zunehmend abseits der Realität, zieht sich in die virtuelle Welt zurück, ist dem Studium gegenüber gleichgültig, verfügt nicht über die notwendigen Lebenskompetenzen, ist leicht reizbar und löst Konflikte mit Gewalt.
Diese Situation macht es dringend erforderlich, die Arbeit der VHHĐ-Bildung neu zu bewerten. Dabei darf es nicht bei Slogans und Bewegungen bleiben, sondern es ist notwendig, sich auch mit dem Verhalten und der Einstellung jedes Einzelnen, vom Lehrer bis zum Schüler, auseinanderzusetzen.
In Umsetzung des Beschlusses 1895 des Premierministers vom 11. November 2021 zur Genehmigung des Programms „Stärkung der Erziehung zu revolutionären Idealen, Ethik und Lebensstil sowie Weckung des Engagementstrebens von Jugendlichen, Teenagern und Kindern im Zeitraum 2021–2030“ hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung dem Volkskomitee der Provinz empfohlen, den Plan 04 herauszugeben, um dieses Programm in der Provinz umzusetzen.
Dementsprechend haben alle Schulen vom Kindergarten bis zur Oberschule Propagandapläne entwickelt und Foren zur Vermittlung von Lebenskompetenzen organisiert, die den psychologischen Eigenschaften der Schüler entsprechen. Viele praktische Maßnahmen wurden weit verbreitet, wie zum Beispiel: „Gute Worte sprechen – Gute Taten vollbringen“, „Vorbild guter Menschen, gute Taten“, „Leuchtendes Beispiel der Jugend“ … Sie schaffen eine positive Lernumgebung, tragen zur Persönlichkeitsentwicklung bei und wecken in den Schülern den Geist, ein schönes und verantwortungsvolles Leben zu führen.
Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung sollte neben strategischen Programmen die Stärkung und Verbesserung der Qualität der schulpsychologischen Beratung als zentrale und langfristige Lösung angesehen werden. Jede Schule muss ein Team von Beratern mit fundierten Fachkenntnissen, Zuhörfähigkeiten und der Fähigkeit zur Begleitung der Schüler bei schulpsychologischen Problemen aufbauen.
Insbesondere die Förderung der Selbstverwaltungsfunktion der Schülerinnen und Schüler bei der Erkennung, Prävention und frühzeitigen Reaktion auf abweichendes Verhalten in der Schule trägt nicht nur zur Entwicklung eines Verantwortungsbewusstseins gegenüber der Gemeinschaft bei, sondern trägt auch zur Schaffung einer sicheren und humanen Lernumgebung bei. Eine enge Abstimmung zwischen Schulen, Familien und lokalen Behörden ist zudem ein Schlüsselfaktor für die Überwachung und Früherkennung neu auftretender Risiken und ermöglicht so zeitnahe und wirksame Lösungen.
Um VHHĐ weit zu verbreiten, ist es andererseits notwendig, die Schüler durch Dialog und Erfahrung in den Mittelpunkt des Bildungsprozesses zu stellen. Regelmäßige Treffen und Austausche zwischen Schülern, Lehrern und Schulleitungen bieten die Möglichkeit, ihre Gedanken und Wünsche zu hören, gleichzeitig psychologische Hindernisse frühzeitig zu beseitigen und angemessenes Verhalten anzuleiten.
Gleichzeitig sollten außerschulische Aktivitäten vielfältig und kreativ gestaltet und mit praktischen Situationen verknüpft werden, damit die Schülerinnen und Schüler ihre Lebenskompetenzen, Verhaltenskompetenzen und Teamfähigkeit trainieren können. Die Anerkennung guter Beispiele in Studium und Ausbildung sowie der strikte Umgang mit Verstößen sollten öffentlich und transparent erfolgen, um ein klares „Standardsystem“ für jedes Verhalten zu schaffen, über das jeder Schüler nachdenken und sich anpassen kann.
V. METHODE
Quelle: https://baoapbac.vn/giao-duc/202506/van-hoa-hoc-duong-nen-tang-vung-chac-cho-giao-duc-toan-dien-1044270/
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