Warum „ein Programm, viele Lehrbücher“?

Die Politik „ein Lehrplan, viele Lehrbücher“ ist keine neue Idee, sondern das Ergebnis von mehr als einem Jahrzehnt Forschung, Diskussion und Beschlussfassung durch Partei, Nationalversammlung und Regierung.

Eltern in Ho-Chi-Minh-Stadt kaufen Schulbücher für ihre Kinder, um sie auf das neue Schuljahr vorzubereiten – Foto: NHU HUNG

Die Resolution 29 (2013) über grundlegende und umfassende Innovationen in der allgemeinen und beruflichen Bildung betonte die „Diversifizierung der Lernmaterialien, die Vergesellschaftung der Lehrbucherstellung und die Verwendung eines oder mehrerer Standardwerke für jedes Fach“.

Diese Politik ist in der Entschließung 88/2014 der Nationalversammlung festgelegt, wurde durch den Beschluss 91 (2024) des Politbüros bekräftigt und durch die Entschließung 51 (2025) der Regierung umgesetzt.

Ein einheitliches Bildungsprogramm mit vielen Standardlehrbüchern, strenger Aufsicht und Transparenz ist der Weg, den Vietnam eingeschlagen hat und konsequent weiterverfolgen muss. Nur so wird die Bildungsreform nicht nur auf dem Papier bleiben, sondern zu einer treibenden Kraft für die Verbesserung des Wissens der Bevölkerung, die Ausbildung von Fachkräften und den Aufstieg des Landes im Zeitalter der Integration.

Resolutionen und Gesetze: unverzichtbare Grundlagen

Die oben genannten Dokumente stimmen überein: Vietnam muss ein einheitliches allgemeines Bildungsprogramm einführen, auf dessen Grundlage für jedes Fach eine Vielzahl von Lehrbüchern zur Verfügung stehen muss, die für das Programm geeignet sind, um sowohl nationale Wissensstandards zu gewährleisten als auch Kreativität zu fördern und den unterschiedlichen Bedürfnissen der Schüler gerecht zu werden.

Dies ist eine strategische Entscheidung, kein vorübergehendes Experiment.

Vietnam ist nicht das einzige Land, das auf das Modell mehrerer Lehrbuchsätze setzt. Viele fortschrittliche Bildungssysteme wie die von Japan, Korea, Frankreich und den USA nutzen dieses Modell seit Langem und haben seine Wirksamkeit unter Beweis gestellt.

Mehrere Lehrbücher bedeuten nicht zwangsläufig Chaos. Entscheidend sind Qualitätsmanagement und -kontrolle, nicht Quantität. Richtig umgesetzt, verbessert dieses Modell nicht nur die Qualität der Lernmaterialien durch einen gesunden Wettbewerb, sondern hilft auch Lernenden mit unterschiedlichen Voraussetzungen, sich Wissen auf angemessenere Weise anzueignen.

Die Frustration rührt von der Art und Weise her, wie die Dinge angegangen werden, nicht von der Politik selbst.

Die Bedenken der Wähler hinsichtlich der Verwirrung bei der Buchauswahl oder ihrer Sorgen um Gruppeninteressen sind vollkommen berechtigt. Die Hauptursache liegt jedoch nicht in der Lehrbuchpolitik vieler Anbieter, sondern im Mangel an Transparenz und Einheitlichkeit bei deren Umsetzung.

In vielen Fällen mangelt es bei der Buchauswahl an Transparenz, was Zweifel an Qualität und Fairness aufkommen lässt. Zahlreiche Lehrkräfte und Schulen beklagen, dass die Buchauswahl von Faktoren beeinflusst wird, die außerhalb ihres Fachgebiets liegen.

Obwohl klar informiert und erklärt wurde, sind viele Schüler und Eltern immer noch besorgt über die Möglichkeit einer Ungerechtigkeit bei Prüfungen für Schüler, die mit unterschiedlichen Lehrbüchern lernen.

Es sind diese Schlupflöcher, die zu der Mentalität führen, zu einem „einheitlichen Regelwerk“ zurückkehren zu wollen – etwas, das den Zielen von Innovation und Integration nicht mehr gerecht wird.

Die Beibehaltung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes mag zwar formale Einheitlichkeit schaffen, bringt aber viele Konsequenzen mit sich.

Erstens führt dies leicht zu einem Monopol und beseitigt damit den Anreiz für Innovation und Kreativität bei der Buchzusammenstellung.

Zweitens ist es angesichts der unterschiedlichen kulturellen, sozialen und Lernbedingungen in Vietnam schwierig, mit einer einzigen Bücherreihe den Bedürfnissen von Schülern aus Bergregionen, abgelegenen Gebieten und städtischen Regionen gleichermaßen gerecht zu werden.

Drittens beansprucht die fortgesetzte Pflege einer „staatseigenen“ Büchersammlung (die tatsächlich von einem staatseigenen Unternehmen hergestellt wird) weiterhin Geld aus dem Haushalt, während diese Ausgaben für andere Dinge eingespart werden könnten.

Wichtiger noch: Moderne Bildung beschränkt sich nicht auf die Wissensvermittlung, sondern muss auch kritisches Denken, selbstständiges Lernen und Kreativität fördern. Dies ist schwer zu erreichen, wenn alle Schüler einem starren, unflexiblen Modell folgen.

Die Rückkehr zum alten Modell widerspricht nicht nur internationalen Trends, sondern behindert auch die Bemühungen zur Verbesserung der Intelligenz und Wettbewerbsfähigkeit Vietnams.

Wie können mehrere Lehrbücher motivierend wirken?

Statt sich in der Debatte um „ein oder mehrere Lehrbücher“ zu verlieren, ist es wichtig, die Regelung für mehrere Lehrbücher transparent, fair und effektiv umzusetzen. Folgende Schlüssellösungen müssen implementiert werden:

1. Bewertung und Akkreditierung transparent gestalten: Kriterien veröffentlichen, unabhängige Experten, Lehrervertreter und Eltern zur Teilnahme am Gremium einladen.
2. Für Fairness bei Prüfungen sorgen: Prüfungen und Tests basieren auf Lehrplanvorgaben und werden ohne Bevorzugung bestimmter Lehrbücher durchgeführt.
3. Die Buchpreise kontrollieren und benachteiligte Schüler unterstützen, den Kreis der Begünstigten der Förderpolitik für den Kauf von Lehrbüchern und Schulmaterialien erweitern.
4. Lehrerausbildung und -ermächtigung: Lehrer müssen geschult und befähigt werden, Entscheidungen über die Lehrbuchauswahl auf der Grundlage ihrer Fachkenntnisse und ohne äußeren Druck zu treffen.
5. Nutzen Sie Technologie und digitale Lernmaterialien, um den Zugang zu verbessern und moderne Lernmethoden zu unterstützen.

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DR. TO VAN TRUONG

Quelle: https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-20250724231325528.htm