Warum „ein Programm, viele Lehrbücher“?

Die Politik „ein Lehrplan, viele Lehrbücher“ ist keine neue Idee, sondern das Ergebnis von mehr als einem Jahrzehnt Forschung, Diskussion und der Veröffentlichung von Resolutionen durch Partei, Nationalversammlung und Regierung.

Eltern in Ho-Chi-Minh-Stadt kaufen Schulbücher für ihre Kinder, um sie auf das neue Schuljahr vorzubereiten – Foto: NHU HUNG

In der Resolution 29 (2013) zu grundlegenden und umfassenden Innovationen in der allgemeinen und beruflichen Bildung wurde der Schwerpunkt auf die „Diversifizierung der Lernmaterialien, die Sozialisierung der Lehrbuchzusammenstellung und die Bereitstellung eines oder mehrerer Standardbücher für jedes Fach“ gelegt.

Diese Politik ist in der Resolution 88/2014 der Nationalversammlung festgelegt, durch die Schlussfolgerung 91 (2024) des Politbüros bekräftigt und durch die Resolution 51 (2025) der Regierung umgesetzt.

Ein einheitliches Bildungsprogramm mit vielen Standardlehrbüchern, strenger Aufsicht und Transparenz ist der Weg, den Vietnam eingeschlagen hat und den es konsequent verfolgen muss. Nur dann wird die Bildungsreform nicht nur auf dem Papier bleiben, sondern zu einer echten treibenden Kraft werden, die das Wissen der Menschen verbessert, die Fachkräfte ausbildet und das Land im Zeitalter der Integration voranbringt.

Beschlüsse und Gesetze: Unverzichtbare Grundlagen

Die oben genannten Dokumente stimmen überein: Vietnam muss ein einheitliches allgemeines Bildungsprogramm umsetzen, auf dessen Grundlage für jedes Fach viele für das Programm geeignete Lehrbücher zur Verfügung stehen, um sowohl nationale Wissensstandards zu gewährleisten als auch Kreativität zu fördern und den vielfältigen Bedürfnissen der Schüler gerecht zu werden.

Dies ist eine strategische Entscheidung, kein vorübergehendes Experiment.

Vietnam ist nicht das einzige Land, das das Modell mehrerer Lehrbücher anwendet. Viele fortschrittliche Bildungssysteme wie Japan, Korea, Frankreich, die USA usw. wenden dieses Modell schon lange an und haben bewiesen, dass es effektiv funktionieren kann.

Mehrere Lehrbücher bedeuten nicht zwangsläufig Chaos. Der Schlüssel liegt in Qualitätsmanagement und -überwachung, nicht in Quantität. Richtig umgesetzt, verbessert dieses Modell nicht nur die Qualität der Lernmaterialien durch gesunden Wettbewerb, sondern hilft auch Studierenden in unterschiedlichen Situationen, sich Wissen besser anzueignen.

Die Frustration ist auf die Art und Weise zurückzuführen, wie die Dinge getan werden, nicht auf die Politik.

Die Bedenken der Wähler über die Verwirrung bei der Bücherauswahl oder die Sorge um Gruppeninteressen sind völlig berechtigt. Doch die Hauptursache liegt nicht in der Politik vieler Schulbuchreihen, sondern in der mangelnden Transparenz und Einheitlichkeit bei der Umsetzung.

Vielerorts mangelt es an Transparenz bei der Buchauswahl, was Zweifel an Qualität und Fairness aufkommen lässt. Viele Lehrkräfte und Schulen beklagen, dass die Buchauswahl von Faktoren beeinflusst wird, die außerhalb ihres Fachwissens liegen.

Obwohl sie klar informiert und erklärt werden, sind viele Schüler und Eltern immer noch besorgt, dass es bei Prüfungen zu Ungerechtigkeiten kommen könnte, wenn die Schüler unterschiedliche Lehrbücher studieren.

Es sind diese Schlupflöcher, die zu einer Mentalität führen, die zu einer „einheitlichen Buchführung“ zurückkehren möchte – etwas, das den Zielen der Innovation und Integration nicht mehr gerecht wird.

Die Beibehaltung eines einzigen Lehrbuchsatzes kann zwar zu formaler Einheitlichkeit führen, hat jedoch zahlreiche Konsequenzen.

Erstens führt es leicht zu Monopolen und nimmt die Motivation für Innovation und Kreativität bei der Buchzusammenstellung zunichte.

Zweitens ist es angesichts der vielfältigen kulturellen, sozialen und Lernbedingungen Vietnams schwierig, mit einer Buchreihe die Bedürfnisse von Schülern aus Bergregionen, abgelegenen Gebieten und Städten gleichermaßen zu erfüllen.

Drittens bedeutet die Aufrechterhaltung einer „staatseigenen“ Büchersammlung (die tatsächlich von einem staatlichen Unternehmen hergestellt wird) weiterhin eine Belastung für den Staatshaushalt, obwohl diese Ausgaben für andere Dinge eingespart werden könnten.

Noch wichtiger ist, dass es in der modernen Bildung nicht nur um die Vermittlung von Wissen geht, sondern auch darum, kritisches Denken, Selbstlernen und kreative Fähigkeiten zu entwickeln. Dies ist schwierig zu erreichen, wenn alle Schüler einem starren, unflexiblen Modell folgen.

Eine Rückkehr zum alten Modell widerspricht nicht nur den internationalen Trends, sondern behindert auch die Bemühungen, Vietnams Intelligenz und Wettbewerbsfähigkeit zu verbessern.

Wie können mehrere Lehrbücher motivierend wirken?

Anstatt sich in der Debatte „ein oder mehrere Lehrbücher“ zu verfangen, ist es wichtig, die Mehrlehrbuchpolitik transparent, fair und effektiv umzusetzen. Einige wichtige Lösungen, die umgesetzt werden müssen:

1. Beurteilung und Akkreditierung transparent machen: Kriterien veröffentlichen, unabhängige Experten, Lehrervertreter und Eltern zur Mitarbeit im Rat einladen.
2. Gewährleistung von Fairness bei Prüfungen: Prüfungen und Tests basieren auf Lehrplanstandards, ohne Voreingenommenheit gegenüber bestimmten Lehrbüchern.
3. Kontrollieren Sie die Buchpreise und unterstützen Sie benachteiligte Schüler. Erweitern Sie den Kreis der Begünstigten der Politik, die Mittel für den Kauf von Lehrbüchern und Schulmaterialien bereitstellt.
4. Lehrerausbildung und -ermächtigung: Lehrer müssen geschult und befähigt werden, Entscheidungen über die Auswahl von Lehrbüchern auf der Grundlage ihres Fachwissens und ohne äußeren Druck zu treffen.
5. Setzen Sie Technologie und digitale Lernmaterialien ein, um den Zugang zu verbessern und moderne Lernmethoden zu unterstützen.

Zurück zum Thema

DR. TO VAN TRUONG

Quelle: https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-20250724231325528.htm