34 επαρχίες και πόλεις μετά τη συγχώνευση: Νέες ευκαιρίες, νέα τύχη για την εκπαίδευση

GD&TĐ - Η συγκέντρωση πόρων, η δημιουργία μεγάλων εκπαιδευτικών κέντρων, ο συγχρονισμός των πολιτικών και η βελτιστοποίηση της διοικητικής και διοικητικής μεταρρύθμισης θεωρούνται θετικά βήματα, που δημιουργούν τα θεμέλια για καινοτομία και βιώσιμη ανάπτυξη.

Báo Giáo dục và Thời đại•19/07/2025

Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Tran Xuan Nhi - πρώην Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης : Αποδοτικότητα από έναν βελτιστοποιημένο μηχανισμό και σαφή ιεραρχία

Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Τραν Ξουάν Νι.

Κατά τη γνώμη μου, η συγχώνευση επαρχιών και πόλεων και η εφαρμογή του μοντέλου διακυβέρνησης δύο επιπέδων από την 1η Ιουλίου 2025 έχουν φέρει πολλές νέες ευκαιρίες για τον εκπαιδευτικό τομέα στο μέλλον. Με το νέο μοντέλο, τα σχολεία θα μεταφερθούν από το επίπεδο της περιφέρειας στο επίπεδο της κοινότητας για διαχείριση σύμφωνα με τα διοικητικά όρια. Αυτό βοηθά την κυβέρνηση σε επίπεδο κοινότητας να βρίσκεται πιο κοντά στις σχολικές δραστηριότητες, ώστε να είναι σε θέση να λαμβάνει γρήγορες αποφάσεις, σύμφωνα με τις τοπικές πρακτικές συνθήκες.

Με άμεση διαχείριση από το επίπεδο της κοινότητας, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορούν να είναι πιο προνοητικά στην ανάπτυξη και εφαρμογή εκπαιδευτικών σχεδίων, χρησιμοποιώντας αποτελεσματικά τους πόρους και επιλύοντας προβλήματα με μεγαλύτερη ευελιξία. Επιπλέον, η αρμοδιότητα διοργάνωσης διαγωνισμών για άριστους εκπαιδευτικούς και άριστους δασκάλους τάξης θα ασκείται από την Λαϊκή Επιτροπή σε επίπεδο κοινότητας. Αυτό συμβάλλει στην προώθηση της αποκέντρωσης και στη μείωση των περιττών διοικητικών διαδικασιών.

Η συγχώνευση διοικητικών μονάδων και η απλοποίηση της διεπίπεδης διακυβέρνησης συμβάλλουν επίσης στην εξάλειψη των επικαλύψεων και των διπλών καθηκόντων στον μηχανισμό διαχείρισης της εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα, με αποτέλεσμα την απλοποίηση της μισθοδοσίας, την εξοικονόμηση προϋπολογισμού και τη βελτίωση της επιχειρησιακής αποτελεσματικότητας. Όταν ο μηχανισμός είναι απλοποιημένος και σαφώς αποκεντρωμένος, η κατανομή του προϋπολογισμού, των εγκαταστάσεων και του διδακτικού προσωπικού μπορεί να γίνει πιο αποτελεσματικά, εστιάζοντας σε σημεία που έχουν πραγματική ανάγκη, ιδιαίτερα σε δύσκολες και συγχωνευμένες περιοχές.

Συγκεκριμένα, ο Νόμος περί Εκπαιδευτικών ψηφίστηκε πρόσφατα από την Εθνοσυνέλευση και θα τεθεί σε ισχύ από την 1η Ιουλίου 2026. Σύμφωνα με τις διατάξεις αυτού του Νόμου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει την εξουσία να ενοποιήσει την οργάνωση, την κινητοποίηση, την απόσπαση και την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού σε ολόκληρη την επαρχία, ώστε να διασφαλιστεί η ισορροπία και να αντιμετωπιστούν αποτελεσματικά οι καταστάσεις πλεονάσματος και έλλειψης εκπαιδευτικών. Στο πλαίσιο της συγχώνευσης επαρχιών και πόλεων και της εφαρμογής ενός μοντέλου διακυβέρνησης δύο επιπέδων, πιστεύω ότι θα δημιουργηθεί ένας βελτιωμένος, αποτελεσματικός και πιο κοντά στον λαό μηχανισμός διαχείρισης της εκπαίδευσης, ανοίγοντας έτσι πολλές ευκαιρίες για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, την ανάπτυξη του προσωπικού και την καλύτερη κάλυψη των μαθησιακών αναγκών των ανθρώπων στο νέο πλαίσιο.

Κα Chau Quynh Dao - Αντιπροσωπεία της Εθνοσυνέλευσης Giang: «Χρυσή ευκαιρία» για αναδιάρθρωση, εκσυγχρονισμό και ουσιαστική βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης

Κατά τη γνώμη μου, η συγχώνευση των τοπικών κοινοτήτων και η εφαρμογή ενός μοντέλου διακυβέρνησης δύο επιπέδων δεν αποτελεί μόνο μια καινοτομία στο μοντέλο διακυβέρνησης του κράτους, αλλά ανοίγει και πολλές πρωτοποριακές ευκαιρίες για τον τομέα της εκπαίδευσης.

Πρώτον, η ευκαιρία για βελτιστοποίηση του μηχανισμού - βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαχείρισης. Προηγουμένως, ο τοπικός εκπαιδευτικός τομέας λειτουργούσε σε τρία επίπεδα: επαρχία - περιφέρεια - κοινότητα, με το σύστημα των τμημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης να παίζει ενδιάμεσο ρόλο. Μετά τη συγχώνευση, ο επαρχιακός φορέας διαχείρισης στράφηκε απευθείας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αυτό αποτέλεσε μια μεγάλη πρόκληση, αλλά άνοιξε επίσης μια μεγάλη ευκαιρία για αναδιάρθρωση του μηχανισμού προς μια βελτιστοποιημένη και αποτελεσματική κατεύθυνση, μειώνοντας τα ενδιάμεσα επίπεδα.

Από την οπτική γωνία της διοίκησης, η συντόμευση του ενδιάμεσου επιπέδου βοηθά στην ταχεία επικοινωνία των εντολών της διοίκησης, μειώνοντας την κατάσταση των «επικαλυπτόμενων οδηγιών», ειδικά στο πλαίσιο πολλών εκπαιδευτικών πολιτικών που πρέπει να εφαρμοστούν ταυτόχρονα σε μεγάλη κλίμακα, όπως το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018, ο ψηφιακός μετασχηματισμός και η μεταρρύθμιση των εξετάσεων.

Δεύτερον, ανασχεδιασμός του σχολικού δικτύου - ανάπτυξη ενός σύγχρονου, βιώσιμου συστήματος. Η συγχώνευση των διοικητικών ορίων δημιουργεί επίσης τις προϋποθέσεις για τον ανασχεδιασμό του σχολικού δικτύου με πιο θεμελιώδη και συστηματικό τρόπο. Πολλές περιοχές που προηγουμένως είχαν έναν μικρό και διάσπαρτο αριθμό κοινοτήτων και σχολείων, μετά τη συγχώνευση μπορούν τώρα: Να μειώσουν τα περιττά περιφερειακά σχολεία, να επικεντρώσουν τις επενδύσεις σε κεντρικά σχολεία· να σχηματίσουν διαβαθμισμένα σχολεία, βασικά σχολεία, βολικά για διαχείριση, διδασκαλία και χρήση ανθρώπινου δυναμικού· να οργανώσουν εύκολα την διασχολική εμπειρογνωμοσύνη, να προωθήσουν εις βάθος μαθησιακές δραστηριότητες και να μοιραστούν πόρους. Αυτή είναι μια προϋπόθεση για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης σε απομακρυσμένες περιοχές, οι οποίες ήταν διάσπαρτες εδώ και πολλά χρόνια λόγω μεγάλων περιοχών και αραιού πληθυσμού.

Τρίτον, η ευκαιρία ανακατανομής και αποτελεσματικής χρήσης των εκπαιδευτικών πόρων. Ένα από τα σημαντικά σημεία είναι ότι οι πόροι του προϋπολογισμού για την εκπαίδευση μετά τη συγχώνευση μπορούν να ανακατανεμηθούν με μεγαλύτερη ευελιξία. Οι κοινότητες και οι περιφέρειες μετά τη συγχώνευση έχουν μεγαλύτερη κλίμακα και μεγαλύτερο πληθυσμό, πράγμα που σημαίνει ότι αυξάνεται η ανάγκη για επενδύσεις στην εκπαίδευση, δημιουργώντας συνθήκες για καλύτερη κινητοποίηση και αξιοποίηση τοπικών πόρων, όπως: γη, κοινωνικοποιημένη χρηματοδότηση, εκπαιδευτικές εθελοντικές ομάδες... ή μπορούν να δημιουργηθούν μεγάλα εκπαιδευτικά κέντρα.

Επιπλέον, η μείωση των διοικητικών υπηρεσιών βοηθά στην εξοικονόμηση διοικητικού προϋπολογισμού, ο οποίος μπορεί στη συνέχεια να ανακατευθύνει περισσότερες επενδύσεις στην ανακαίνιση σχολείων, στην αγορά εξοπλισμού και στην αύξηση του εισοδήματος των εκπαιδευτικών, ειδικά σε δύσκολες περιοχές.

Μια τάξη στο Γυμνάσιο Ngo Si Lien (Cua Nam, Ανόι). Φωτογραφία: NVCC

Τέταρτον, το μοντέλο διακυβέρνησης δύο επιπέδων συμβάλλει στην απλοποίηση της διαδικασίας ανάπτυξης εφαρμογών τεχνολογίας πληροφοριών και ψηφιακού μετασχηματισμού στην εκπαίδευση, επειδή μειώνεται το σημείο εστίασης της εφαρμογής και αυξάνεται ο συγχρονισμός. Πολλές τοπικές αρχές έχουν εφαρμόσει με επιτυχία: Σύστημα διαχείρισης ηλεκτρονικής εκπαίδευσης, όπως: Διαχείριση μαθητών, εκπαιδευτικών, εξοπλισμού, επαγγελματικών αρχείων· ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό, έξυπνες τάξεις όπως: Συμβολή στη μείωση του χάσματος μεταξύ των περιφερειών· λήψη σχολίων και αξιολόγησης από τους ανθρώπους σχετικά με την ποιότητα της εκπαίδευσης μέσω δημόσιων και διαφανών πλατφορμών, συμβάλλοντας στην ενίσχυση της δημοκρατίας και της κοινωνικής εποπτείας.

Πέμπτον, επέκταση του ρόλου των αρχών σε επίπεδο κοινότητας, ενίσχυση της αυτονομίας και της αυτοευθύνης. Πλέον, οι αρχές της κοινότητας/περιφέρειας διαδραματίζουν σημαντικότερο ρόλο στη διαχείριση των σχολείων προσχολικής, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην περιοχή. Με αυτόν τον τρόπο, δημιουργούνται συνθήκες για την προώθηση της προνοητικότητας, της ευελιξίας και της εγγύτητας με τους ανθρώπους στη διαχείριση της εκπαίδευσης· ταυτόχρονα, προωθείται η συμμετοχή της κοινότητας, των γονέων και των κοινωνικών οργανώσεων στην υποστήριξη των σχολείων· εφαρμόζεται πιλοτικά το μοντέλο των «σχολείων που συνδέονται με την κοινότητα». Συμβάλλοντας έτσι στην οικοδόμηση ενός πιο ολοκληρωμένου και βιώσιμου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.

Μπορεί να ειπωθεί ότι η συγχώνευση των τοπικών αρχών και η εφαρμογή μιας διβάθμιας διακυβέρνησης αποτελεί ένα ισχυρό βήμα, σύμφωνα με τις απαιτήσεις της εθνικής ανάπτυξης στη νέα περίοδο. Για τον τομέα της εκπαίδευσης, αυτό αποτελεί ταυτόχρονα μια πρόκληση για την αναδιοργάνωση του μηχανισμού και την αποκέντρωση της διαχείρισης, αλλά ταυτόχρονα μια «χρυσή ευκαιρία» για την αναδιάρθρωση, τον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.

Ωστόσο, πιστεύω ότι το τρέχον ζήτημα είναι η προσεκτική αναθεώρηση του μοντέλου οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαχείρισης μετά τη συγχώνευση· η ενίσχυση της ικανότητας της ηγεσίας και της ομάδας διαχείρισης σε επίπεδο κοινότητας· η συμπλήρωση του μηχανισμού διατομεακού συντονισμού, διασφαλίζοντας τη συνδεσιμότητα στην κατεύθυνση και τη διαχείριση. Μόνο αξιοποιώντας σωστά αυτές τις ευκαιρίες μπορεί ο εκπαιδευτικός τομέας να «επιλύσει» πραγματικά τα μακροχρόνια εμπόδια όσον αφορά το σχολικό δίκτυο, την ποιότητα της κατάρτισης και την αποτελεσματικότητα της διαχείρισης.

Κος Nguyen Minh Tuong - Διευθυντής του Τμήματος Επιστήμης και Τεχνολογίας της επαρχίας Phu Tho, πρώην Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Phu Tho: Βελτιστοποίηση του μηχανισμού για τη δημιουργία ενός αποτελεσματικού, ευέλικτου και πρακτικού οικοσυστήματος εκπαιδευτικής διαχείρισης

Η χώρα μας βρίσκεται σε μια ιστορική περίοδο εφαρμογής μιας επανάστασης για την απλοποίηση του πολιτικού συστήματος, τη συγχώνευση διοικητικών μονάδων σε όλα τα επίπεδα και τη λειτουργία ενός μηχανισμού διακυβέρνησης δύο επιπέδων. Αυτό έχει σημαντικό αντίκτυπο, δημιουργώντας νέα δυναμική σε όλους τους τομείς και τους τομείς, συμπεριλαμβανομένης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Καταρχάς, η οργάνωση του διεπίπεδου κυβερνητικού μηχανισμού (επαρχία και κοινότητα) θα δημιουργήσει ενότητα στην κατεύθυνση και τη διοίκηση και θα αυξήσει την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαχείρισης. Αντί να χρειάζεται να περνάει από το επίπεδο της περιφέρειας, το σύστημα κατεύθυνσης από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προς τις κοινότητες, τις περιφέρειες και τα σχολεία θα γίνει πλέον πιο άμεσο και διαφανές. Από εκεί και πέρα, θα μειωθεί η επικάλυψη και η διασπορά των αρμοδιοτήτων μεταξύ των τοπικών αρχών στην εκπαιδευτική κατεύθυνση, δημιουργώντας ευνοϊκές συνθήκες για την εκτέλεση επαγγελματικών καθηκόντων ταχύτερα, πιο συγχρονισμένα και ομοιόμορφα.

Η αναδιάρθρωση του σχολικού δικτύου με τρόπο λογικό, αποτελεσματικό και κατάλληλο για την πραγματικότητα του πληθυσμού βοηθά στον ανασχεδιασμό του σχολικού δικτύου με επιστημονικό τρόπο, αποφεύγοντας την κατακερματισμένη κατανομή και τη σπατάλη πόρων (όπως πολλά μικρά σχολεία στην ίδια περιοχή). Εστίαση στις επενδύσεις σε εγκαταστάσεις και διδακτικό εξοπλισμό για τα βασικά σχολεία, βελτιώνοντας την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης. Υποστήριξη της οργάνωσης διαβαθμισμένων και πολυβάθμιων σχολικών μοντέλων, ιδίως σε αγροτικές και ορεινές περιοχές, συμβάλλοντας στη μείωση του κόστους διαχείρισης, διασφαλίζοντας παράλληλα το δικαίωμα στη φοίτηση για τους μαθητές.

Όταν ο διοικητικός μηχανισμός βελτιστοποιηθεί, οι πόροι που εξοικονομούνται από τον μηχανισμό (προσωπικό, τακτικά έξοδα) μπορούν να ιεραρχηθούν για περαιτέρω κατανομή στον τομέα της Εκπαίδευσης, όπως: Ανακαίνιση και αναβάθμιση των σχολικών εγκαταστάσεων· εξοπλισμός σύγχρονου διδακτικού εξοπλισμού· υποστήριξη πολιτικών για τους φτωχούς μαθητές και εκπαιδευτικούς σε μειονεκτούσες περιοχές. Ταυτόχρονα, η αναδιάταξη των σχολείων και των τάξεων μαζί με μια εύλογη μείωση του προσωπικού συμβάλλει στην αναδιάρθρωση του διδακτικού προσωπικού σύμφωνα με τις πραγματικές ανάγκες κάθε περιοχής, αποφεύγοντας τα τοπικά πλεονάσματα και ελλείψεις. Δημιουργώντας ευκαιρίες για την επιλογή και την ανακατανομή εξειδικευμένων και ικανών διευθυντών και εκπαιδευτικών, αντικαθιστώντας σταδιακά όσους δεν πληρούν τις απαιτήσεις.

Η απλοποίηση του μηχανισμού σημαίνει αναδιάρθρωση της ηγεσίας και της ομάδας διαχείρισης στον τομέα της εκπαίδευσης. Θα επιλέγονται μόνο όσοι διαθέτουν επαρκή προσόντα, ικανότητα και κύρος. Όταν ο μηχανισμός διαχείρισης μειωθεί σε ποσότητα αλλά αυξηθεί σε ποιότητα, οι κρατικοί φορείς διαχείρισης και τα σχολεία έχουν τις προϋποθέσεις να επικεντρωθούν στη βελτίωση του επαγγελματισμού και της ποιότητας του προσωπικού διαχείρισης της εκπαίδευσης.

Πρόσφατα, το ψήφισμα αριθ. 142/2025/ND-CP που ρυθμίζει την κατανομή αρμοδιοτήτων των διεπίπεδων τοπικών αρχών στον τομέα της κρατικής διαχείρισης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης έχει επεκτείνει το πεδίο εφαρμογής και έχει δώσει μεγαλύτερη αυτονομία στις Λαϊκές Επιτροπές σε επαρχιακό και κοινοτικό επίπεδο. Με αυτόν τον τρόπο, αυξάνεται η αυτονομία, η δημιουργικότητα, η αυτοευθύνη και η πρακτική διαχείριση, προσαρμοσμένη στα τοπικά χαρακτηριστικά.

Αυτό βοηθά τους οργανισμούς να εφαρμόζουν εκπαιδευτικά καθήκοντα και πολιτικές πιο αποτελεσματικά, ελαχιστοποιώντας τις επικαλύψεις και τις ελλείψεις στη διαχείριση. Να προωθήσουν σθεναρά τον μηχανισμό της «αυτονομίας - αυτοευθύνης» στα εκπαιδευτικά ιδρύματα, ειδικά στο πλαίσιο της καινοτομίας στα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης και του ψηφιακού μετασχηματισμού του εκπαιδευτικού τομέα. Τα σχολεία μπορούν να είναι πιο προνοητικά στην οργάνωση της διδασκαλίας και της μάθησης, χρησιμοποιώντας οικονομικούς και ανθρώπινους πόρους, και βελτιώνοντας την ποιότητα της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης.

Όταν ο μηχανισμός βελτιστοποιηθεί, απαιτείται καινοτομία στην ηγετική σκέψη, τη διοίκηση και τις μεθόδους λειτουργίας· ισχυρή εφαρμογή της επιστήμης και της τεχνολογίας, ψηφιακός μετασχηματισμός για τη μεταρρύθμιση της διοίκησης, την εξοικονόμηση χρόνου, τη μείωση του κόστους εργασίας για τη βελτίωση της αποδοτικότητας της εργασίας. Αυτό δημιουργεί μια ευκαιρία για την προώθηση του εκπαιδευτικού τομέα για έναν πιο βαθύ ψηφιακό μετασχηματισμό στη διοίκηση και τη διδασκαλία.

Η εξορθολογισμός του πολιτικού συστήματος, η συγχώνευση διοικητικών μονάδων και η αναδιοργάνωση του διεπίπεδου κυβερνητικού μηχανισμού επιφέρουν ένα πιο αποτελεσματικό, ευέλικτο και ουσιαστικό οικοσύστημα διαχείρισης. Ο εκπαιδευτικός τομέας όχι μόνο ωφελείται από διοικητικής άποψης, αλλά έχει και μεγάλες ευκαιρίες για εκτεταμένες μεταρρυθμίσεις, ολοκληρωμένη βελτίωση της ποιότητας, προσαρμογή στο πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού και θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία στην εκπαίδευση. Το σημαντικό είναι ότι, εκτός από τα πλεονεκτήματα, ο τομέας πρέπει να προσαρμοστεί προληπτικά, να είναι έτοιμος να καινοτομήσει στην οργάνωση και τη λειτουργία του, ώστε να μεγιστοποιήσει τις ευκαιρίες που προσφέρει η διαδικασία εξορθολογισμού του μηχανισμού.

Κος Nguyen Tan - Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Hue: Έγκαιρη επίλυση των δυσκολιών απευθείας από τη βάση

Η εκπαίδευση είναι η υπόθεση όλων των ανθρώπων. Στόχος της εκπαίδευσης είναι η ανάπτυξη ενός ολοκληρωμένου ανθρώπου. Η εκπαιδευτική αρχή είναι μαθητοκεντρική, συνδυάζοντας το σχολείο, την οικογένεια και την κοινωνική εκπαίδευση.

Στην ιστορία της ανάπτυξης, σε κάθε στάδιο και περίοδο, η βιετναμέζικη εκπαίδευση έχει γνωρίσει καινοτομίες και έχει επιτύχει ορισμένα επιτεύγματα παράλληλα με την ανάπτυξη και την καινοτομία της χώρας, συμβάλλοντας ενεργά στα κοινά επιτεύγματα στην πορεία της οικοδόμησης ενός δημοκρατικού, δίκαιου και ανεπτυγμένου βιετναμέζικου κράτους.

Ωστόσο, για την επίτευξη του αναπτυξιακού στόχου με την οπτική γωνία «Η ανάπτυξη της εκπαίδευσης είναι η κορυφαία εθνική πολιτική, η επένδυση στην εκπαίδευση είναι επένδυση για την ανάπτυξη, το μέλλον», κοιτάζοντας πίσω, εξακολουθούμε να βλέπουμε πολλά σημεία συμφόρησης και ελλείψεις που πρέπει να εξαλειφθούν και να δημιουργηθούν. Πρώτα απ 'όλα, πρόκειται για την έλλειψη σύνδεσης, διασύνδεσης στο σύστημα, τον ρόλο του υποκειμένου διαχείρισης με την ποιότητα των προϊόντων κατάρτισης· την έλλειψη ενότητας μεταξύ της διαχείρισης της βιομηχανίας και της εδαφικής διαχείρισης...

Η μετάβαση στη διαχείριση του Κράτους με ένα μοντέλο τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων παρουσιάζει προκλήσεις αλλά και πολλές ευνοϊκές ευκαιρίες.

Όσον αφορά τις προκλήσεις, το έργο της διαχείρισης της εκπαίδευσης σε έναν ευρύτερο τομέα, άμεσα σε μεγαλύτερη κλίμακα, απαιτεί ταχεία προσαρμογή του οργανωτικού μηχανισμού.

Όσον αφορά τις ευκαιρίες, η εφαρμογή μιας διβάθμιας διακυβέρνησης ενισχύει την ευθύνη των εξειδικευμένων φορέων διαχείρισης σε επίπεδο υπουργείου και της κρατικής διοίκησης σε επίπεδο κοινότητας, απελευθερώνοντας επενδυτικούς πόρους για την εκπαίδευση. Οι τοπικές κρατικές διοικητικές υπηρεσίες διαχείρισης διασφαλίζουν τις συνθήκες για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης.

Ο επαγγελματικός φορέας είναι πλήρως υπεύθυνος για την ποιότητα, με βάση την εξασφάλιση εις βάθος διαχείρισης της εμπειρογνωμοσύνης και του έργου του διδακτικού προσωπικού, με βάση την άποψη ότι η ποιότητα των εκπαιδευτικών καθορίζει την ποιότητα της εκπαίδευσης. Ξεπερνώντας το πρόβλημα του τοπικού πλεονάσματος και έλλειψης εκπαιδευτικών, την αντίφαση μεταξύ της ανάπτυξης του σχολικού δικτύου και του μεγέθους του πληθυσμού, καθώς και τις συνθήκες πόρων για την εξασφάλιση...

Εφαρμογή μιας διακυβέρνησης δύο επιπέδων, με μείωση του κεντρικού σημείου σε επίπεδο περιφέρειας και, στην περίπτωση της εκπαίδευσης, μείωση της διαχείρισης της εκπαίδευσης σε επίπεδο τμήματος. Αυτό αποτελεί επίσης πλεονέκτημα για την εμπειρογνωμοσύνη σε επίπεδο τμήματος, ώστε να είναι πιο κοντά στο επίπεδο βάσης, πιο πρακτική· ξεπερνώντας τον περιορισμό της έκδοσης πολιτικών από το «ψυγείο δωμάτιο» και καθοδηγώντας και απομακρύνοντας άμεσα τα εμπόδια απευθείας από το επίπεδο βάσης στην εκτέλεση επαγγελματικών καθηκόντων.

Επίλυση της σχέσης με βάση την αρχή της σαφούς εργασίας, των σαφών ρόλων διαχείρισης, των σαφών προϊόντων, των σαφών ευθυνών, αποφυγή επικαλύψεων και παραλείψεων εργασίας. Ταυτόχρονα, αντιμετώπιση της ασθένειας των επιτευγμάτων στην εκπαίδευση, μέσω του μηχανισμού αμοιβαίας προώθησης και εποπτείας των δύο θεμάτων της κυβερνητικής διαχείρισης και της επαγγελματικής εφαρμογής.

Η κεντρική διαχείριση συμβάλλει στην αύξηση της αυτονομίας των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, δημιουργώντας συνθήκες για την ανάπτυξη της σύγχρονης σχολικής διοίκησης· αναθεωρώντας και αναδιατάσσοντας το προσωπικό με επιστημονικό τρόπο, με επαρκή αριθμό ατόμων, τους κατάλληλους ανθρώπους, την κατάλληλη θέση εργασίας· ταυτόχρονα, ανοίγοντας ευκαιρίες ανάπτυξης για άτομα με την ικανότητα να αναλαμβάνουν καθήκοντα και να αναπτύσσονται σε ένα πιο επαγγελματικό και ανοιχτό περιβάλλον. Η επέκταση του χώρου επιτρέπει επίσης στα σχολεία να συνδέονται, να μοιράζονται πόρους, εμπειρίες και αποτελεσματικά λειτουργικά μοντέλα· ιδίως όσον αφορά την αυτονομία και την λογοδοσία κατά την εφαρμογή του νέου Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης, τον ψηφιακό μετασχηματισμό και την εκπαίδευση σε δεξιότητες ζωής για τους μαθητές.

Μπορεί να ειπωθεί ότι αν επιλύσουμε σωστά, με ποιότητα, τις σχέσεις και ξεπεράσουμε τις προκλήσεις, αυτή είναι μια ευκαιρία για την εκπαίδευση να αναπτυχθεί με ποιότητα και βιωσιμότητα στη νέα περίοδο με πολλές νέες ευκαιρίες από τις πολιτικές της Κεντρικής Κυβέρνησης για την εκπαίδευση και την κατάρτιση.

Κα. Le Thi Hong Anh - Αντιδιευθύντρια του Λυκείου Vo Van Kiet (HCMC): Ενιαία και συνεπής κατεύθυνση, διαχείριση, επιθεώρηση και αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Με τη συγχώνευση διοικητικών μονάδων, κάθε περιοχή θα έχει μεγαλύτερη κλίμακα, μεγαλύτερο πληθυσμό και περισσότερα σχολεία, πράγμα που σημαίνει ισχυρή αύξηση της εσωτερικής ισχύος του εκπαιδευτικού τομέα. Ειδικά κατά την εφαρμογή μιας διεπίπεδης διακυβέρνησης, αυτό αποφέρει πολλά θετικά οφέλη, συμβάλλοντας στον εξορθολογισμό του μηχανισμού, στη μείωση του προσωπικού, στην αύξηση της αποτελεσματικότητας της διαχείρισης και στην αποτελεσματικότερη χρήση των εγκαταστάσεων και του προσωπικού.

Συγκεκριμένα, η συγχώνευση επαρχιών και πόλεων στη χώρα γενικότερα, καθώς και η ενοποίηση της πόλης Χο Τσι Μινχ, της Μπα Ρία - Βουνγκ Τάου και της Μπιν Ντουόνγκ στην πόλη Χο Τσι Μινχ (νέα), συνέβαλε στη μείωση του αριθμού των διοικητικών μονάδων, στην απλοποίηση της μισθοδοσίας, μειώνοντας έτσι το κόστος διαχείρισης και αυξάνοντας την επιχειρησιακή αποτελεσματικότητα. Αξίζει να σημειωθεί ότι η κεντρική διαχείριση στο κεντρικό σημείο βοηθά στην κατεύθυνση, τη λειτουργία, την επιθεώρηση και την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, ώστε να καταστούν ενοποιημένες και συνεπείς.

Επιπλέον, οι συγχωνεύσεις μπορούν να συμβάλουν στη μεγιστοποίηση της χρήσης των εγκαταστάσεων και του εξοπλισμού των σχολείων, διασφαλίζοντας ότι όλα τα σχολεία, ιδίως αυτά σε απομακρυσμένες περιοχές, διαθέτουν τις καλύτερες εγκαταστάσεις για την εξυπηρέτηση της διδασκαλίας και της μάθησης. Παράλληλα, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να συντονίζονται ευέλικτα ώστε να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις κάθε βαθμίδας εκπαίδευσης.

Συγκεκριμένα, η συγχώνευση μπορεί να δημιουργήσει συνθήκες για την ανάπτυξη ενιαίων εκπαιδευτικών προγραμμάτων και σχεδίων, τη διασύνδεση μεταξύ των επιπέδων εκπαίδευσης, την ενίσχυση των επαγγελματικών δραστηριοτήτων και την εκπαίδευση άριστων εκπαιδευτικών και μαθητών. Ιδιαίτερα για την πόλη Χο Τσι Μινχ, μετά τη συγχώνευση, θα φέρει θετικές αλλαγές, δημιουργώντας ευκαιρίες για τον εκπαιδευτικό τομέα να βελτιώσει την ποιότητα, την επιχειρησιακή αποτελεσματικότητα και να επεκτείνει την κλίμακα, με στόχο να γίνει ένα σημαντικό εκπαιδευτικό κέντρο της χώρας.

Στην πραγματικότητα, στα πρώτα στάδια μετά τη συγχώνευση, εκτός από τις θετικές πτυχές, μπορεί να υπάρχουν κάποια πράγματα που δεν είναι ακόμη ομαλά, αλλά κατά τη διάρκεια της λειτουργικής διαδικασίας, σίγουρα θα υπάρξουν προσαρμογές και διδάγματα για τα καλύτερα αποτελέσματα. Με αυτό το νέο μοντέλο, η ανάπτυξη της εκπαίδευσης θα είναι πιο αποτελεσματική, καλύτερη και πιο κοντά στους ανθρώπους. Εκτός από τη μείωση του αριθμού των μεσαζόντων και της ομάδας διαχείρισης, αποτελεί προϋπόθεση η επιλογή διευθυντών με τα υψηλότερα προσόντα και εμπειρία, ειδικά εκείνων που είναι γνώστες του ψηφιακού μετασχηματισμού.

Κος Nguyen Van Ngai - πρώην Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ: Δύναμη της κοινότητας, δημιουργία κινήτρων για την εκπαίδευση ώστε να αναπτυχθεί περισσότερο

Πιστεύω ότι η οργάνωση μιας διεπίπεδης κυβέρνησης αποτελεί μια σημαντική μεταρρύθμιση. Αυτή η πολιτική έχει υπολογιστεί και εξεταστεί από το Κόμμα και το Κράτος, με βάση την πραγματικότητα της χώρας μας, καθώς και αποτελεσματικά μοντέλα χωρών σε όλο τον κόσμο που μπορούν να εφαρμοστούν στο Βιετνάμ. Η συγχώνευση γενικά και κάθε τομέας ειδικότερα (συμπεριλαμβανομένου του τομέα της Εκπαίδευσης) εξακολουθεί να επικεντρώνεται στην άμεση και στενή ανταπόκριση στις ανάγκες του λαού.

Παράλληλα με αυτό, βελτιώνεται η ποιότητα της εργασίας σε ψηφιακές συνθήκες για την προώθηση της τοπικής ανάπτυξης, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη ολόκληρης της χώρας σε κάθε τομέα, συμβάλλοντας έτσι στη συνολική ανάπτυξη ολόκληρης της χώρας. Φυσικά, για να γίνει αυτό, το βασικό ηγετικό προσωπικό του τομέα της Εκπαίδευσης είναι πολύ σημαντικό, πρέπει να φροντίζεται και να εκπαιδεύεται εκτός από τις προσωπικές προσπάθειες.

Στην πραγματικότητα, η συγχώνευση διοικητικών μονάδων δεν αποτελεί απλώς μια αλλαγή στα διοικητικά όρια, αλλά θέτει επίσης νέες απαιτήσεις στην οργάνωση, τη διαχείριση και την ανάπτυξη πολλών τομέων, συμπεριλαμβανομένης της εκπαίδευσης. Κατά την εφαρμογή του μοντέλου διακυβέρνησης δύο επιπέδων, η εκπαίδευση αναπτύσσεται προς την κατεύθυνση μιας σαφέστερης αποκέντρωσης της διαχείρισης. Επειδή, περισσότερο από οποιονδήποτε άλλον, οι μαθησιακές ανάγκες των παιδιών σε κοινότητες και περιφέρειες, ο αριθμός των μαθητών δημοτικού σχολείου κάθε χρόνο δεν είναι καλύτερα κατανοητοί από τις κοινότητες και τις περιφέρειες, από τις οποίες υπάρχουν σχέδια για την κατασκευή σχολείων, τάξεων... για την κάλυψη των μαθησιακών αναγκών του λαού.

Πιστεύω ότι κατά την εφαρμογή μιας διεπίπεδης διακυβέρνησης, ο εκπαιδευτικός τομέας θα είναι πιο προνοητικός και ευέλικτος στην οργάνωση και τη λειτουργία του, διασφαλίζοντας ποιοτική, σταθερή και μακροπρόθεσμη ανάπτυξη στις νέες συνθήκες. Οι τοπικές αρχές θα δώσουν προσοχή στην προσέλκυση, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού, δίνοντας προτεραιότητα στις επενδύσεις σε εγκαταστάσεις και διδακτικό εξοπλισμό για τα σχολεία που παρουσιάζουν ελλείψεις, ιδίως στη συμπλήρωση του διδακτικού εξοπλισμού σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018. Ταυτόχρονα, θα συνεχίσουν να δίνουν προσοχή στη ζωή των εκπαιδευτικών μέσω του τακτικού προϋπολογισμού... Με αυτόν τον τρόπο, ο εκπαιδευτικός τομέας θα έχει καλύτερες συνθήκες για να συνεχίσει να βελτιώνει την ποιότητα και να επιτυγχάνει τα υψηλότερα δυνατά αποτελέσματα.

Ο στόχος μετά τη συγχώνευση είναι να συνδυαστούν τα δυνατά σημεία των τοπικών περιοχών, επειδή κάθε τόπος έχει τα δικά του δυνατά σημεία, συνδυάζοντάς τα πλέον σε ένα κοινό σύνολο, δημιουργώντας έτσι μια κινητήρια δύναμη για την πιο δυναμική ανάπτυξη της εκπαίδευσης. Φυσικά, η εφαρμογή πρέπει να έχει κατάλληλα βήματα και οδικούς χάρτες.

Πριν από τη συγχώνευση, η πόλη Χο Τσι Μινχ, η Μπιν Ντουόνγκ και η Μπα Ρία - Βουνγκ Τάου είχαν σημειώσει αξιοσημείωτα επιτεύγματα στην κατασκευή και ανάπτυξη της εκπαίδευσης, γεγονός που αποτελεί ευνοϊκή βάση για τη συνέχιση της βελτίωσης της ποιότητας στη νέα περίοδο μετά τη συγχώνευση. Επομένως, η νέα πόλη Χο Τσι Μινχ πρέπει επίσης να αξιολογήσει σωστά τα δυνατά σημεία των τόπων και να ξεπεράσει τους περιορισμούς, να προτείνει τις ανάγκες για να προχωρήσει και, στη συνέχεια, να έχει συγκεκριμένα σχέδια για την επίτευξη των καθορισμένων στόχων.