Το σχολείο είναι μεγάλο αλλά έχει περιορισμένο αριθμό υποδιευθυντών.

Σε πρόσφατο εργαστήριο για τον εκσυγχρονισμό και την αναβάθμιση της βιετναμέζικης τριτοβάθμιας εκπαίδευσης , ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Do Phu Tran Tinh, Διευθυντής του Ινστιτούτου Ανάπτυξης Πολιτικής - Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ στην πόλη Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι η αποκέντρωση και η ανάθεση εξουσιών όσον αφορά την οργανωτική δομή και το προσωπικό σε οικονομικά αυτόνομα δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα εξακολουθεί να παρουσιάζει πολλές ελλείψεις.

Σύμφωνα με τον κ. Τινχ, παρόλο που οι κατευθυντήριες γραμμές και οι πολιτικές του Κόμματος και ο νόμος επιβεβαιώνουν ότι η αυτονομία των πανεπιστημίων αποτελεί νόμιμο δικαίωμα, σε συνδυασμό με την λογοδοσία, στην πραγματικότητα τα πανεπιστήμια εξακολουθούν να δεσμεύονται από πολλούς γενικούς κανονισμούς, προκαλώντας δυσκολίες στην οργάνωση και την εκτέλεση καθηκόντων σε πολλούς τομείς.

Για παράδειγμα, σύμφωνα με τους κανονισμούς, ένα πανεπιστήμιο, ανεξάρτητα από το αν έχει 40.000 ή 4.000 φοιτητές, επιτρέπεται να έχει μόνο 3 αντιπρυτάνεις το πολύ και μπορεί να ιδρύσει τμήματα ή διευθύνσεις μόνο όταν έχει τουλάχιστον 2 τομείς εργασίας και τουλάχιστον 7 μέλη προσωπικού.

Αναπληρωτής Καθηγητής Do Phu Tran Tinh,
Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Do Phu Tran Tinh, Διευθυντής του Ινστιτούτου Ανάπτυξης Πολιτικής - Εθνικό Πανεπιστήμιο Βιετνάμ, Πόλη Χο Τσι Μινχ. Φωτογραφία: Εθνικό Πανεπιστήμιο Βιετνάμ, Πόλη Χο Τσι Μινχ.

Εν τω μεταξύ, τα πανεπιστήμια-μέλη του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στην πόλη Χο Τσι Μινχ, λόγω της μεγάλης κλίμακας εκπαίδευσης που διαθέτουν, χρειάζονται περισσότερους αντιπρυτάνεις για να χειρίζονται και να κατανέμουν τον φόρτο εργασίας, συμβάλλοντας στη βελτίωση της διαχείρισης και της επιχειρησιακής αποτελεσματικότητας, αλλά περιορίζονται από αυτόν τον κανονισμό.

Ο κ. Tinh πρότεινε την πιλοτική εφαρμογή ενός αυτόνομου μηχανισμού σε μια σειρά από βασικά πανεπιστήμια για τη ρύθμιση της οργανωτικής δομής και του προσωπικού, επιτρέποντας σε αυτά τα πανεπιστήμια να αποφασίζουν ανεξάρτητα για τον αριθμό των αντιπρυτάνεων και τη δομή των τμημάτων και των τμημάτων ανάλογα με το μέγεθός τους, τα λειτουργικά χαρακτηριστικά και τις πρακτικές τους ανάγκες.

Κατά τη διάρκεια της πιλοτικής φάσης, τα σχολεία μπορούν με ευελιξία να δημιουργήσουν εξειδικευμένα τμήματα με κατάλληλα επίπεδα στελέχωσης, ενώ παράλληλα να δημιουργήσουν μηχανισμούς για την παρακολούθηση και την αξιολόγηση της επιχειρησιακής αποτελεσματικότητας και της αξιοποίησης των πόρων, διασφαλίζοντας τη διαφάνεια και τη λογοδοσία.

Τα αποτελέσματα του πιλοτικού προγράμματος θα συνοψιστούν, θα εξαχθούν διδάγματα και αυτό θα χρησιμεύσει ως βάση για την οικοδόμηση ενός ολοκληρωμένου αυτόνομου μηχανισμού διακυβέρνησης των πανεπιστημίων, κατάλληλου για την κλίμακα, τις λειτουργίες και τις στρατηγικές ανάπτυξης κάθε πανεπιστημίου.

Να δοθεί στα πανεπιστήμια αυτονομία στον σχεδιασμό διδακτορικών προγραμμάτων.

Ο κ. Tinh δήλωσε ότι, σύμφωνα με το Άρθρο 24 του Σχεδίου Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης έχει την εξουσία να εγκρίνει προγράμματα σπουδών για προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών, υγείας και νομικής, καθώς και για διδακτορικά προγράμματα. Αυτός ο κανονισμός καταδεικνύει τον σημαντικό διαχειριστικό ρόλο του κρατικού φορέα σε εξειδικευμένους και υψηλού επιπέδου τομείς.

Ωστόσο, στην πραγματικότητα, πολλά μεγάλα πανεπιστήμια έχουν οργανώσει και εφαρμόσει ανεξάρτητα προγράμματα κατάρτισης τόσο σε προπτυχιακό όσο και σε μεταπτυχιακό επίπεδο με σαφή αποτελεσματικότητα, διασφαλίζοντας την ποιότητα, καλύπτοντας πρακτικές ανάγκες και ενσωματώνοντας διεθνώς.

Συνήθως, τα προγράμματα διδακτορικής κατάρτισης στο Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ στο Ανόι και στο Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ στην πόλη Χο Τσι Μινχ έχουν εφαρμοστεί αποτελεσματικά, προσελκύοντας μεγάλο αριθμό διδακτορικών φοιτητών, αναλαμβάνοντας πολλά σημαντικά ερευνητικά έργα και παράγοντας πολυάριθμες δημοσιεύσεις σε έγκριτα περιοδικά τόσο στην εγχώρια όσο και στη διεθνή αγορά.

Επιπλέον, ο κανονισμός που απαιτεί τουλάχιστον ένας από τους δύο επιβλέποντες διδακτορικών διατριβών να εργάζεται στο ίδρυμα κατάρτισης σημαίνει ότι ακόμη και κορυφαίοι καθηγητές ή διεθνώς αναγνωρισμένοι επιστήμονες δεν μπορούν να επιβλέπουν ανεξάρτητα φοιτητές εάν δεν εργάζονται στο ίδρυμα κατάρτισης.

Ο κ. Tinh πρότεινε να εξεταστεί η ανάθεση ή η εξουσιοδότηση σε βασικά πανεπιστήμια για την έγκριση και εφαρμογή προγραμμάτων κατάρτισης για εξειδικευμένους τομείς και διδακτορικά προγράμματα. Αυτός ο μηχανισμός θα βοηθούσε στη μείωση της πίεσης στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης όσον αφορά την έγκριση προγραμμάτων για όλα αυτά τα ιδρύματα (επί του παρόντος υπάρχουν περίπου 103 ιδρύματα κατάρτισης εκπαιδευτικών, 70 ιδρύματα κατάρτισης στον τομέα της υγείας και 67 ιδρύματα κατάρτισης στη νομική), στη μείωση του χρόνου υλοποίησης και στην ενίσχυση του ρόλου και της αποστολής των βασικών πανεπιστημίων με επαρκείς ανθρώπινους πόρους, πόρους και ικανότητα αξιολόγησης.

Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να προστεθεί ένας συγκεκριμένος μηχανισμός που θα επιτρέπει σε ξένους εμπειρογνώμονες με διεθνές ακαδημαϊκό κύρος να επιβλέπουν ανεξάρτητα τους διδακτορικούς φοιτητές, χωρίς να απαιτείται η υπαγωγή τους σε μηχανισμό συνεποπτείας.

Αυτός ο μηχανισμός μπορεί να σχεδιαστεί με ευελιξία με τους ακόλουθους τρόπους: Να επιτρέπεται στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να υπογράφουν εξειδικευμένες συμβάσεις εποπτείας με διεθνείς επιστήμονες για συγκεκριμένα θέματα ή στάδια· Να καθορίζονται τα ελάχιστα πρότυπα για τον αριθμό των διεθνών δημοσιεύσεων από τους επόπτες· Να χορηγείται αυτονομία στα εκπαιδευτικά ιδρύματα στην αξιολόγηση της επάρκειας, στον έλεγχο της ποιότητας της εποπτείας και στη διασφάλιση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των διδακτορικών φοιτητών.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/bat-cap-khi-dai-hoc-40-000-hay-4-000-sinh-vien-cung-chi-co-3-pho-hieu-truong-2456105.html